幼兒教學中培養孩子安全意識的策略

樊亞鋒

正寧縣山河鎮東關幼兒園（甘肅省慶陽市 745300）

對于幼兒來講，雖然年齡相對較小，但其具備較強的好奇心，很容易被外界的一些事物所吸引，在這種情況下，如果難以對幼兒進行安全教育，很難樹立孩子們的安全意識，也無法避免幼兒受到外界的傷害。只有在幼兒教學的過程中，提升安全意識教學的重視程度，將安全教育作為最重要的教學目標對待，才能提升幼兒的自我保護能力。但從當前幼兒教學過程來看，還存在一些急需解決的安全問題，作為幼兒教師以及學生的家長，只有全心全意保護孩子的安全，積極發揮自身的引導作用，才能夠培養出安全意識更強的學生。

1 幼兒安全意識培養的重要性

幼兒缺乏安全意識的原因在于難以對事物具備正確的認知，無法認清自身所面臨的安全隱患，僅能夠通過教師與家長的講述了解世界，從而導致對世界的認知存在片面性，在這種情況下，便難以規避現實生活當中的安全風險。對于幼兒教師與家長來講，如果不能意識到自身行為對孩子產生的消極影響，也難以主動對幼兒進行安全教育。因此，通過培養幼兒的安全意識，不僅能夠使其接受更多的安全教育，也能夠確保自身的安全，提升幼兒的自我防護能力，以便于當危險來臨時防止自身受到傷害，并及時向教師與家長求助。

2 幼兒安全意識現狀

2.1 缺乏安全意識

由于幼兒正處于身心成長的初級階段，生活、學習都需要教師與家長的照顧，在這種情況下，當幼兒遇到危險時，便會本能的尋求他人幫助，與此同時，也不能有效的辨別自身所處的環境是否安全。例如，當幼兒看到同學爬桌子、椅子時，極有可能會跟著其他同學一起爬，并不能意識到后面的危險性，不具備較強的安全意識。因此，孩子對周圍事物的興趣，也是一把雙刃劍，如果難以對幼兒提升安全意識，很容易使其在日常學習與生活當中受到傷害。

2.2 教育內容不具備全面性

幼兒園在開展教學活動的過程中，很容易出現過度重視培養孩子智育的情況，從而忽視了孩子的安全教育。如果教師的教學內容缺乏全面性，便會阻礙孩子安全意識的提升，嚴重情況下，也會導致安全事故出現，進而影響孩子的身心健康。經過調查發現，當前幼兒園的安全教育次數較少，涉及到的安全內容也存在一定的局限性，如果不能從孩子的角度考慮安全隱患，很難保障孩子的安全。例如，教師如果僅通過說教的形式告知學生不能摔倒、不能與陌生人說話、不能獨自做危險的事情，孩子雖然能夠記住老師說的話，但并不能明白危險事物的處理方式，也難以樹立自我保護意識。

2.3 教育目標不具備明確的定位

在學前教育當中，為了能夠確保幼兒學習更多的安全知識，作為教師來講，首先應樹立正確的教育目標，并結合幼兒發展的實際情況，掌握每一位孩子的性格特點以及學習習慣，為孩子的身心健康保駕護航。通過將安全教育融入到教育目標當中，有利于將安全教育準確落實到實處，以便于使幼兒學到更多保護自身的能力。但從當前幼兒的教育情況來看，一些幼兒園的教師并沒有明確教學目標，在這種情況下，很容易忽略孩子的安全教育，無法規范自身的教育行為，難以為學生樹立更好的榜樣。

2.4 教育形式不具備多樣性

當前，幼兒教師在對學生開展安全教育的過程中，一般情況下都通過說教的形式進行，但這種教育形式過于單調，很難提升學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，只有實現教育形式的多樣化發展，才可以充分帶動學生的積極性，使孩子們主動參與到安全教育的學習過程中，以此來提升自身的安全意識。由于幼兒的思維方式與成人存在較大的差異，因此，只要針對幼兒的身心發展規律，為其制定適合的安全教育形式，才可以積極轉變學生的思維，能夠對各種不安全因素進行辨別。在實踐過程中，教師除了通過為學生普及安全教育相關的故事之外，也應為學生提供充足的課外活動，通過在活動當中以身作則，對學生進行安全指導，使學生掌握更多的安全技能。教師只有結合實際情況有耐性的對學生進行教育，才能夠使學生適應各種環境，勇敢的面對未來所發生的各種事情。

2.5 幼兒對安全知識了解貧乏

在幼兒的教育過程中，基礎安全知識與學生安全之間有著密切的聯系，只有使學生掌握更多的安全知識，才可以使學生勇敢的面對困難，防止自身的安全受到傷害。但從當前幼兒的實際情況來看，并不具備較強的安全意識，也無法積極配合教師的安全教育工作，在這種情況下，當幼兒遇到不安全因素時，便缺乏對于危險的判斷能力，難以通過安全措施保護自身的安全。因此，只有使幼兒掌握更多的安全知識以及安全技能，才可以提升自身的保護意識，降低危險事故的發生。

2.6 安全教育內容單調，學生學習缺乏興趣

由于一些幼兒園的安全教育較為單一，難以為幼兒設置一些社會情境，在這種情況下，便難以提升學生的學習興趣，無法積極配合教師的安全教育，難以充分發揮安全教育的實際效果。一般情況下，幼兒安全教育也存在一定的局限性，僅在日常的教學過程中進行安全教育的普及，并不能使學生在日常生活中具備更強的安全意識，只有不斷更新目前的安全教育內容，從幼兒生活、學習的方方面面做好安全防護，才可以在潛移默化中使學生具備保護自身安全的能力。由于幼兒教師不僅要教授給學生更多的知識，最重要的便是培養孩子的各種意識，使幼兒養成基礎性的思維能力，提升孩子的語言表達能力，在這種情況下，幼兒雖然能夠在學校當中學到一些安全知識，但很容易受到條件的現實，難以確保每一位幼兒都能夠主動保護自身的安全。

2.7 缺乏培養幼兒自我保護意識的重視程度

由于一些家長與幼兒教師缺乏孩子安全意識培養的重視程度，從自身認為，只要家長與教師做好孩子的安全防護即可，在這種情況下，便忽略了安全教育的重要性，難以使孩子學習到更多的安全教育知識。一旦面臨安全問題，也無法確保全體學生的安全，難以對現場進行全面把控。基于此，教師應有針對性的對學生進行安全教育，使其具備更強的安全意識，也能夠從自身改變傳統的思想觀念，積極帶動家長配合教師的安全教育工作，只有通過這種形式，才能夠引導全體教師以及家長保護好學生的安全，為學生提供更加舒適的學習環境以及生活環境。

3 安全意識建立的策略

3.1 利用幼兒心理提升安全意識

在對幼兒開展安全教育的過程中，需要結合每一位孩子的心理發展特點，通過激發孩子學習興趣的方式，借助游戲、故事、視頻等形式為其開展安全教育，引導學生能夠學習到更多的安全防范知識，在輕松的教學氛圍當中提升安全意識。例如，通過為學生講授小紅帽的故事，應積極引導學生避免與陌生人說話；針對可能會傷害到孩子的小工具，也應及時告誡學生不要輕易觸碰，應在教師或者家長的陪同下進行操作；除此之外，也可以通過視頻播放的形式為孩子播放一些動畫安全演習視頻，提醒孩子視頻當中的不合理做法，使學生能夠在日常生活當中不做危險的事情。總而言之，只有順應幼兒的心理需求，在實踐過程中提升幼兒的安全意識，才可以降低日常生活當中可能存在的安全風險。

3.2 幼兒良好行為習慣的培養

為了培養幼兒良好的行為習慣，在實踐過程中，可以從以下幾個方面做起，例如，使幼兒防止與其他學生發生爭執，形成謙讓、團結的良好品格；在穿衣方面，也應防止學生穿過多的衣服，使學生的鞋帶能夠及時系緊，防止在活動過程中出現安全事故。在飲食方面，教師也應對其進行精細化的指導，防止幼兒吃到尖銳的食物，使幼兒養成良好的吃飯習慣，與此同時，在吃飯期間，也要避免打鬧。在幼兒活動過程中，也要使學生養成排隊的習慣，互相之間保持安全距離，防止學生之間的誤傷。作為教師，只有從多個方面為學生考慮，才可以滿足學生的實際需求，為學生創造更加安全的環境。

3.3 發揮家庭教育作用

在幼兒的成長過程中，教師與家長是幼兒成長路上的保護傘，也是幼兒在生活與學習過程中接觸最多的人，因此，不僅要在學校當中做好安全教育工作，也應充分發揮家長的帶動作用，使幼兒樹立更強的安全意識。教師只有積極與家長進行溝通，并定期開展家長會、安全教育活動，才可以提升安全教育的宣傳能力，及時提醒家長對學生做好安全防護措施。通過實現家長與教師之間的積極配合，有利于促進幼兒安全意識的形成，使幼兒在家也能夠學習到更多的安全技能。

3.4 加強安全意識教育

通常情況下，幼兒難以了解外界的具體事物，也不具備較強的認知與辨別能力，由于幼兒無法意識到日常生活中潛在的危險，便極易導致安全事故的發生。作為幼兒教師，只有從自身做起，樹立正確的職業道德觀念，做好幼兒的安全教育工作，將幼兒的安全放在第一位，實現安全教育與幼兒生活的緊密聯系，才可以保障安全教育滲透到生活當中，使幼兒的安全意識有所提升。例如，在幼兒上下樓梯時，必須提前為學生進行指導，使學生養成良好的爬樓梯的習慣，禁止與其他學生在樓梯間打鬧，只有為學生制定嚴格的規章制度，并告訴學生什么事情該做，什么事情不該做，才可以保障學生嚴格按照老師的教導。除此之外，教師也應教育學生學習如何撥打急救電話，并為學生講解生活當中的危險標志，使學生在生活當中時刻懂得保護自身的安全。總而言之，做好安全意識的教育工作，有利于促進學生的身心健康，使學生能夠在安全的環境當中成長。

3.5 幼兒自我保護措施的教育

由于幼兒的年齡較小，因此，應對其進行全方位的呵護，才可以防止學生在生活當中受到傷害。對于孩子們來講，一旦受到安全威脅，很容易對其后期的發展造成更大的影響，基于此，只有積極對幼兒做好保護措施，才可以有效的避免一些不必要的安全事故發生。作為教師與家長，只有在幼兒發展的關鍵時期，提升自身培養孩子的耐心、恒心，反復教導孩子如何應對各種場景，并及時對幼兒可能發生的危險進行預測，才可以提升幼兒的安全意識。

3.6 加強幼兒園規范管理，強化幼師職業素養

幼兒教師的專業水平與綜合素質對幼兒的發展起著極其重要的影響，只有使教師具備更強的責任意識以及職業道德素養，家長才能夠放心的將孩子交給老師。幼兒園在招聘教師的過程中，應該將教師的道德品行放在首位，以便于使教師能夠更好的照顧所有學生，在教師上崗之前，也要積極對教師進行崗前培訓，使教師能夠在教學過程中嚴格遵守校規校紀，規范自身的工作行為以及工作態度，以飽滿的熱情為學生講解更多的安全知識。教師只有從自身做起，積極學習幼兒教師知識，并在實踐過程中總結經驗，平等對待每一位幼兒，提升自身對于安全問題的預見性，才能夠有效的降低安全事故的發生，保護好每一位幼兒的安全。

3.7 模擬危險情境，開展教育活動

教師在對幼兒進行安全教育知識普及的過程中，過度依賴課堂講解，并不能夠達到良好的效果。只有結合幼兒的發展規律，對其進行情景模擬，才能夠加深幼兒的印象，提升幼兒的學習興趣，使幼兒在危險情況當中懂得如何保護自身的安全。除此之外，也要積極為學生開展教育活動，使學生在活動當中了解更多的危險因素。例如，教師通過為學生進行消防演練，在實踐過程中可以及時教會學生如何應對危險，如何尋求他人的幫助；除此之外，教師也應定期為學生開展不同形式的危險情景模擬，告訴幼兒什么東西能吃、能碰，什么東西不能吃、不能碰。

4 結束語

幼兒是祖國的花骨朵，背負著我全國人民的殷勤希望，對我國未來的發展起著極其重要的作用與影響，只有確保幼兒的健康成長，在教學過程中提升幼兒的安全意識，才可以為幼兒的健康發展提供良好條件。作為幼兒教師來講，應時時刻刻確保孩子的安全，做好對孩子安全教育相關的工作，結合幼兒成長初期的發展特點，通過多種有趣且實用的方式對幼兒普及安全知識，使幼兒能夠樹立更強的安全意識，以此規避學習與生活當中的安全風險。