小學校園足球訓練有效性策略分析

文/ 劉美

體育作為小學階段學生所要接受的最主要課程之一，足球訓練運動已經深入到體育課程當中。應當怎樣有效提升小學體育足球訓練的成果，是教師需要考慮的主要問題，必須要引導學生積極參與體育訓練活動，培養學生對足球類運動的相關興趣，增強學生訓練能力和基礎技巧等。在具體訓練活動中，教師需要讓學生對基礎技術進行練習，加強學生對足球基礎的了解，之后教師可以借助多媒體讓學生深入了解足球比賽的內容，使學生能夠深受比賽激烈情緒的感染，從而加強足球訓練的興趣。

1 小學校園足球訓練中的問題

想要提升學生足球運動水平，取決于學生的興趣和熱愛程度以及學生對足球基本技能的了解深度。伴隨著新課程改革的不斷深入，足球訓練方法發生了巨大轉變，但學生仍舊無法提高興趣，導致訓練效率低。因此，必須要對訓練過程中存在的問題進行分析，以此提出針對性的解決策略。

1.1 意識不足

目前在小學校園中，學生與教師都沒有對足球訓練進行重視，這導致小學體育中的足球訓練環節只存在于形式，不能真正提高學生體育技能，也沒有實際意義，更不能提升學生的身體素質，無法達到德、智、體、美、勞全面發展的教育目的。這些問題主要的體現是學生進行足球訓練的時間有所減少，源自應試教育所帶來的影響[1]。除此以外，教師也更愿意占用學生體育活動時間講述理論知識或者其他學科知識，這導致學生與體育教師從潛意識中認為足球訓練并不重要，無法提升學生個人能力，致使學生無法提高身體素質，不能及時更新運動觀念，這為后續體育足球訓練帶來了十分嚴重的負面影響。

1.2 訓練機會少

在開展小學體育足球訓練的過程中，實際足球訓練時間相對于其他學科的教學時間而言較少，但足球訓練永遠比學習體育理論知識更能讓學生掌握真正的運動技巧，學生實際訓練機會減少也反映出學校內部的設施環境不夠理想，例如，足球場地十分陳舊，設施不完善等，這對于小學生進行足球訓練活動而言加大了一定難度，也增強了足球訓練的困難，這導致學生與教師在訓練中不能真正掌握足球訓練的現實意義。

2 小學校園足球訓練的意義

足球訓練活動能為學生提供更加良好的發展氛圍，小學體育教師在進行訓練活動時，必須要嚴格遵循學生的發展狀況以及校園內部環境的實際情況，運用豐富多彩的訓練形式，促進學生獲得綜合素質的提升，為學生后續身心健康發展提供堅實基礎，這也是小學體育課堂進行足球訓練的主要意義。以下是幾點分析。

2.1 提高身體素質

足球訓練活動不僅能夠降低學生感染病毒或者其他發病幾率，與此同時，還能提高鍛煉效果。對于小學生而言，年齡特征具有活潑好動的特點，因此，在開展體育訓練活動中，需要借助足球訓練活動促進學生新陳代謝，提高學生反應速度，也能增強學生免疫能力。在開展足球訓練活動中，教師可以通過不同訓練方式對學生的協調能力、肢體運動能力等進行有效鍛煉，這為學生后續形成良好的學習習慣奠定基礎。

2.2 增強學生品質

在小學體育課堂中開展足球訓練不僅體現在運動量較大的特征上，還具有對抗性的特點，這得益于足球訓練中涵蓋的比賽內容，教師在進行足球訓練過程中，要讓學生掌握最基礎的體育知識，比如奔跑、搶斷等，通過這種訓練方式不斷提高并培養學生的優秀品質，例如不畏艱險、奮勇向前等，通過對學生意識的培養，讓學生形成挑戰精神，這對學生的德、智、體、美、勞全面發展具有十分重要的現實意義[2]。

2.3 提升合作意識

足球訓練與小學體育課堂的全面融合，不僅能使學生在運動中感受更加自由、和諧、融洽的氛圍，也能增強學生對體育運動的興趣，感受到體育的樂趣，讓學生之間理解團結合作的重要性，為學生健康成長奠定基礎。小學階段學生正是智力、健康、心理等發展的最關鍵階段，在這一時期，學生具有好勝心強的基本特征，希望通過展示自身獲取他人的認可，針對學生這一年齡特征，教師可以在開展足球訓練中運用競賽等方式，對學生分組，要求學生在足球運動中掌握自己的責任和個人在足球場地中的位置，體會集體榮譽，在共同配合與努力下取得比賽的勝利。

2.4 培養運動人才

足球訓練活動不僅能為小學體育課堂帶來新的發展機會，也能為全國體育運動事業發展營造更為良好的氛圍。因此，為了提高我國足球運動的競爭水平，學校教育活動必須要以足球訓練為基礎，加強小學體育訓練力度，幫助學生加深體育運動知識的印象，并能積極開展足球訓練活動，為我國培養更多的運動人才[3]。

3 小學校園足球訓練有效性策略

足球作為世界上最受歡迎的體育運動項目，也成為小學生喜愛的運動項目之一。目前，足球訓練已經成為小學體育課程當中最為主要的內容，這不僅能提高學生身體素質，還能發展學生意志品質等。除此以外，也能為國家提供更多的運動人才，促進我國運動事業的全面發展，以這一觀念為背景，足球訓練需要深入到小學體育訓練環節中，不斷激發學生訓練興趣，使學生能夠自由、自主地參與訓練活動，增強小學體育課堂足球訓練的有效性。

3.1 借助視頻激發興趣

足球比賽大多數是以現場直播的方式展現給觀眾，能夠讓觀眾實時掌握足球比賽現狀，并能讓觀眾感受到現場人們的熱情，起到更好的環境氣氛渲染作用。教師為了提高學生對于足球訓練的熱情和興趣度，增強學生主動性和積極性，需要在課上為學生播放足球比賽的視頻，通過多媒體的形式讓學生產生運動興趣，強化學生主觀能動性，在小學體育開展足球訓練的過程中，需要讓學生對足球產生特殊情感，并具有一定認知能力，根據學生實際狀況，教師要針對性地進行引導，使學生能通過觀看足球比賽，切身感受，借助環境激發訓練熱情[4]。例如，在剛開始接觸有關足球的理論知識時，學生往往會認為足球訓練具有枯燥乏味的特征，在鍛煉中，由于身體的疲勞而產生厭惡的心理狀態，教師需要根據學生總體思想狀態進行科學有效的引導，通過比賽視頻吸引學生注意力，使學生能通過觀看視頻感受到情感，體會自身發展的重要性，強化學生主體作用，讓學生能更加融入到比賽環境中，領悟足球訓練的樂趣。通過總結以往基于視頻資源的足球文化宣傳及理論知識講解教學經驗可知，存在部分學生在學習中走馬觀花的問題，雖能被視頻吸引，但并未與教師保持統一的教學節奏，甚至會因看視頻而分心，這與視頻資源支持校園足球教學改革的初衷不符。為解決上述問題，教師要在視頻資源的選用上下功夫，需選擇內容主題明確、時間簡短的視頻，不可過度凸顯視頻的娛樂性，要從中挖掘知識性，同時在學生觀看足球視頻時展開互動式教學活動，圍繞足球理論知識及文化理念提問，如“你喜歡足球運動嗎，為什么”、“通過觀看視頻你認為踢球的姿勢怎樣才是正確的”、“從足球運動員身上你學到了什么”等，在問題指引下師生互動，依托問題導入足球理論知識及精神文化，還可有效講解足球訓練方法，使視頻資源能真正的激發學生踢球及訓練的興趣。

3.2 制定合理訓練方式

在步入小學階段后，學生身體和心理素質還并不成熟，相對而言，骨骼也更為脆弱，因此，在開展足球訓練中容易受到傷害，教師必須要根據學生的實際狀況以及年齡特征，為學生設計更符合身體和心理發展的訓練策略，強化學生積極性，保證學生在有限的足球訓練中獲取知識。教師在設計足球訓練策略時，必須要深入了解學生的實際情況，根據性格特征以及興趣和心理狀態設計符合學生發展的訓練內容以及訓練方式，教師要發揮科學合理訓練方法的有效作用，滿足學生訓練需求，使學生能在鍛煉中樹立更符合年齡特征的目標，教師也需要在訓練中與學生開展積極的討論與交流活動，引導學生配合教師進行有序的足球訓練。小學體育教師需要緊隨學生步伐，詳細分析學生在訓練中出現的狀況，組織訓練時間，設定訓練計劃，緩慢增強訓練難度，使學生能夠體會到成就感，并以此掌握訓練技巧，提升鍛煉自信心，強化足球鍛煉效果。在制定合理訓練方式的過程中教師要充分了解學生的體質狀態、成長規律、學習需求、個性喜好，在保障訓練強度與方法合理的同時不給學生帶來過重的心理壓力，營造有趣、輕松的訓練氛圍，使學生能積極訓練且更為喜愛足球運動。教師在組織學生訓練時可采用“合作互助+項目驅動”的方式，依據學生日常表現、體能檢測結果等綜合信息分設小組，保障各組可互助展開校園足球訓練活動，訓練項目包括射門、傳球、折返跑、運球等，教師要鼓勵各組設計足球訓練小游戲，期間指引學生交流，營造和諧且民主的訓練氛圍，使各組訓練方式更加多元，以免足球訓練方式單調乏味。為使各組項目式及游戲化訓練更加高效，教師可引入多媒體資源，在小組訓練之前利用多媒體技術講解要求、播放示范性短片、推薦足球小游戲，為學生合作訓練提供條件，能給各組趣味訓練帶來啟發，保障足球訓練規范標準，繼而達到優化足球訓練效果的目的。

3.3 運用比賽養成習慣

在開展足球訓練中，教師也可以通過組織比賽等方式檢驗學生的訓練成果，及時掌握學生訓練情況，使學生能夠在比賽當中了解自身，反思自身，并強化自身，提高對足球訓練的興趣。教師也需要通過比賽讓學生養成體育鍛煉的好習慣。提出綜合素質全面發展的根本要求，引導學生在比賽中通過團隊學會配合與協調，強化學生的肢體運動能力以及鍛煉能力等，教師要引導學生在比賽中記住足球的理論知識，比如“哪里是失分點，哪里是得分點”，強化學生的投入熱情。例如，在講授足球訓練技巧后，教師可以通過比賽，以小組為單位，開展足球訓練活動，幫助學生增強凝聚力，加強訓練效率，教師也要在這一過程中幫助學生形成良好行為習慣，發現自身存在的缺陷，之后通過積極訓練提高鍛煉能力以及基本運動技巧，強化學習成果[5]。

3.4 建設基礎設施改善環境

小學體育開展足球訓練必須要根據實際環境而設定目標和訓練計劃，才能取得預期的成果。因此，教師必須要增強學生實際訓練的機會，只有學生不斷熟悉足球運動，才能掌握基本要領和技巧，更能不斷提升足球技能，學校也需要鼓勵學生進行足球訓練活動，例如，可以購買足球，讓學生充分地得到有效訓練，這種訓練強度有所增大，但能使足球訓練達到事半功倍的成果[6]。另外，學校也需要在經費允許的狀況下建設符合學生身心發展的足球場地，為學生提供更良好的運動環境。新時代教育改革強調整合社會資源，加強協同育人，引入多方力量，解決教育問題，基于此小學校園足球訓練活動有效展開可發揮協同效應。從師資條件角度來講，可邀請足球專業教練、足球運動員講解訓練技巧，將前沿訓練方法帶到小學校園，彌補校園足球訓練專業不足的短板，有效增強師資力量；從訓練場地條件角度來講，可與小學院校所在區域的體育場館合作，為學生提供專業且安全的訓練場地，亦可多所小學院校聯合興建設施條件過硬的足球運動場館，作為面向小學生開放的足球訓練場所，解決學生在土地乃至泥地訓練的問題，在環境優化的基礎上改變學生參與足球訓練的心態，使學生能在訓練中更加主動；從家庭角度來講，家長要鼓勵孩子運動，每日給孩子30分鐘進行足球訓練的時間，利用社區公共基礎體育鍛煉器械，引領孩子完成帶球跑、射門、深蹲、折返跑等日常訓練任務，繼而優化小學校園足球訓練體系。

4 結束語

綜上所述，小學體育教師在進行足球訓練的活動中，不僅要不斷鍛煉學生的身體素質和學習能力，也需要充分尊重學生的個體差異性，采取因材施教的教學策略，針對性的解決訓練活動中存在的問題。與此同時，也需要在學生的根本訓練需求角度上，制定科學、合理、有效的教學計劃，以此幫助學生不斷增強體育知識的學習能力以及體育技能的掌握能力，推動小學足球訓練的向好發展。