快樂排球理念下的小學體育排球教學方法探究

文 / 王學明

快樂教學就是通過一些列富含趣味性的活動，讓學生能夠參加體育運動的過程中，感受到運動的快樂，所以在教學的過程中，強調學生在課堂中的主體地位，并且在教學進行的時候，讓學生能夠全身心的參與到教學之中，實現學生的進步和發展，在這樣的情況下，學生才可以更好的掌握知識，實現對相關能力的學習，因此在當前的教學中，需要教師做好教學策略的研究，在教學的過程中國，使用一些特殊的教學方法，從而讓學生更好的完成對知識的掌握，實現學生的進步和發展。

1 激發學生的學習熱情，讓學生感受到排球技能學習的樂趣

在小學時期，運動本身對于小學生的吸引力不是非常強，這個時期的學生本身較為活潑，但是對于刻板的運動內容卻缺乏興趣，因此可以利用學生喜歡游戲這一方面，進而對學生進行引導，從而幫助學生建立運動興趣，提升學生的運動能力，實現學生的發展和進步，對于學生而言，通過這樣的方式，可以極大提升學生運動意識，增強教學過程中的學生的積極性，完成當前的體育教學內容。

例如在排球的教學中，雙手墊球是最基礎的部分，也是學生能夠實現自身知識掌握的關鍵所在，因此在當前的教學中，如何讓學生實現雙手墊球的有效學習，教師可以采用游戲的方式進行，在教學的時候，教師需要注意示范相關的要點，讓寫學生首先掌握要點，隨后讓學生兩人一組進行墊球的練習，在這個過程中，教師可以讓學生將其當做一種游戲，通過二人之間的配合，看看哪一個小組墊球可以做的更好，在這樣的情況下，激發學生的學習熱情，讓學生能夠主動投身到學習之中，實現學生的進步和發展，而且這種方式最大的好處就是可以在課后也實現作用，讓學生在課后主動進行相關的游戲，實現學生的進步和發展。

2 注重教學的完整性，有體系的實施教學工作

首先，排球游戲訓練法的理念：在進行排球游戲的時候，徐璈遵循以下幾個方面的教學理念：第一，在排球游戲之中，需要保證整體性原則，讓所有學生都能夠參與，并且扮演相關的角色。第二，啟發性原則，讓排球游戲可以有更多的場景，學生可以充分發揮自身的主觀能動性。第三，注意循序漸進，保證學生對于知識的吸收。第四，教學過程需要連貫，這樣才能夠充分進行教學。第五，注意因材施教。第六，注意學生在教學中的主體地位，因此教師在教學的時候，需要讓學生決定具體的游戲方式，教師則是起到引導的作用。第七，教學中需要注意技巧方面的訓練。第八，強化學生的興趣，在教學之中注意趣味性。第九，注意培養學生終身體育的精神。

其次是排球游戲訓練法的特征：第一，教師需要注意教育性，讓學生學習運動方法，在游戲中感受學習，提升素質修養等。第二，教學需要注重科學性，在教學設計以及安排的時候，需要結合學生的情況，學生的興趣等信息，綜合進行游戲行為的制定，以及教學方式的選擇。第三，系統性，排球預習內容需要和課堂的主旨進行結合，并且針對教學目標設計當前的教學方式。第四，排球游戲中重要的組成部分是游戲，因此需要注重趣味性，這樣學生才可以培養相關的興趣。第五，交流開放性，排球游戲是操場或者體育館進行的開放性游戲，因此需要隊友之間的配合以及交流，教師不應該對這方面進行制止，因此需要在教學中開放學生的交際。

最后則是具體的游戲教學方法，在教學的時候，教師可以借助發球和墊球兩個部分，讓學生進行游戲，例如發球方可以和墊球方進行對抗，發球方在發球的時候，采用什么樣的發球方法，才可以順利完成發球的動作，墊球放使用什么樣的方式可以有效回擊等等，通過這樣的方式，讓學生采用對抗的方式，在這種情況下，學生會自然會激發自身的積極性，從而實現內容的學習和掌握，促進學生的發展和進步。

3 做好分組教學活動

分組是尊重學生在課堂中的主體地位的有效方式，因此在當前的教學中，教師為了實現這樣的目標，在教學的時候，需要做好小組的劃分，排球之中，由于內容較為簡單，所以教師可以適當讓小組成員進行一定的增加，在教學的時候，讓學生十人為一個小組，在小組中進行活動。

具體的小組活動方法如下，讓學生圍繞成為一個圈，學生之間通過墊球的方式，依次進行傳球，那個小組最先完成傳球三圈的目標，就判定哪個小組獲勝，這樣的方式主要訓練學生墊球的能力，同時采用這樣的方式，可以讓所有學生都參與到其中，設置一個目標則是為了讓學生在小組合作的過程中，可以充分激發學生的參與感和競爭意識，在這樣的情況下，學生自然可以有效增強自身的積極性，在傳球的過程中，不斷完善自身的知識，掌握排球的墊球方法，實現教學目標。

在分組的時候，教師需要注重學生的情況，這樣是為了讓教學能夠更好的發展，例如在分組的時候，讓積極性強的學生帶動積極性較差的學生，這樣可以起到互相促進的作用，也能夠營造一個有感染力的環境，在這樣的情況下，學生才可以更好的進行學習，實現教學工作的發展和進步。

小組探討之中，最重要的就是分組，分組的目的是為了讓學生更好的學習，建立一個小的學習氛圍，所以在分組的過程中，教師可以從以下幾個方面入手：首先就是對學生進行摸底，對學生的情況進行充分的了解，在了解的過程中，教師可以對學生進行層次的劃分，主要的依據是學生的體育修養，可以設置三到五個層次，進而更好的對學生進行分組。同時分組的時候，需要考慮學生的性格，對于活躍的學生，注意力不集中，因此可以讓一些自制力較強的學生組成一組，外向的學生可以和內向的學生分為一組，這樣是為了讓學生共同進步。其次就是對小組職位進行分派。在小組合作前期，可以讓體育修養較高的學生擔任組長，統籌學生的合作學習。讓自制力較強的學生，擔任匯總評價人員，一方面對小組的學習進行引導，不至于出現全組跑偏的情況。最后就是在小組成員培養了一定的合作學習默契后，建立小組之間的競爭機制。競爭機制可以根據成員間取得進步最大的人擔任，這樣可以避免小組合作時只有組長在做，其他成員養成依賴的情況，以這種競爭的方式讓合作學習有更強的動力，達到共同進步的效果。通過這種方式，讓學生在學習過程中，不斷實現合作學習的目標，讓學生可以更好的完成教學的任務，實現學生工作的發展和進步，只有這樣，學生才可以進行深層次的學習，讓學生在快樂中進行成長。

4 利用好評價策略

評價是當前的教學中，經常采用的一種方式，評價不僅是針對學生，也同時是針對學生的學習方法，學生的學習效果等多方面進行的，在日常的教學中，可以通過教師和學生互評的方式實現教學工作的發展，教師方面的評價，教師的評價應該是從學生的成績、學生的上課態度以及學習積極性等方面進行，教師在上課的時候，對這些部分的了解是非常全面的，因此在教學的過程中，使用這樣的方式，可以有效提升學生的學習水平，進而可以更好對學生教學方法進行規劃，讓學生能夠獲得更好的教育。學生評價則是在關系親密的同學之間進行，主要評價的是學生對于學習的態度，學生對于知識的理解以及思維方式等方面，這些事教師日常比較難注意到的部分，但是同桌日常的交流比較多，因此可以對這部分的內容有較深的掌握，因此采用同桌評價的方式，可以幫助教師有效收集學生的信息，從而完成對于學生多元評價的內容。需要注意的是，在同桌評價的之后，教師不需要加入太多對學生優劣的評價內容，盡量可觀收集學生的學習態度，以及學習方法和思維方式等，這樣才可以讓評價不至于造成學生之間的矛盾，維護班級氛圍。

運用在排球的教學中，也是如此，教師可以將評價氛圍不同的維度，例如在最簡單的墊球教學中，為了更好的查看學生的學習效果，教師可以在以下的幾個方面設置評價：首先是動作的標準程度，其次是動作的完成率，最后是墊球的成功率等三個方面，這樣可以對墊球這個動作的全部內容進行考察，也可以防止學生在這個過程中，不了解自身的問題出現在哪的情況，通過這種評價的方式，學生可以更加客觀的面對自身的學習以及存在的問題，進而有效對自身的情況進行調整，實現教學工作的發展和進步，對于學生而言，也能夠讓學生在評價的過程中，樹立不服輸的精神，有效實現學生教學質量的增長。

5 學生互相輔導，加深學生的理解

“小先生”制是教學中常見的一種方式，即讓學生在學習的過程中，承擔教師的一部分職責，這樣學生在學習的過程中，會了解知識的內在邏輯，調整自身的行為，讓學生鍛煉自身的合作以及為人處世，激發學生的積極性，實現教學工作的完善。

因此在當前的排球教學中，也可以采用“小先生”制的方式，增強學生的興趣，讓學生更好的投身到教學之中，小先生制主要的優勢就是讓學生分析當前存在的問題，了解知識的內在邏輯，進而在教學的過程中，不斷優化自身的行為，在排球的教學中，教師可以讓知識掌握程度較好的學生首先進行相關的操作，在教學的過程中，不斷發揮學生的作用，讓學生指導學生，從而完成對內容的有效學習，在這樣的情況下，學生會深入的感受知識的內容，同時由于學生之間的思維方式，以及情感因素接近，因此一些教師注意不到的點，學生可以有效對其進行補充，例如在排球的教學中，墊球本身需要自下而上的蹬腿送臂，但是這屬于發力的技巧，即便教師講述清楚，對于小學生而言，也是非常難以理解的部分，因此在這樣的教學中，學生則是可以通過自身學習的感受，從而進行相關的教學，這樣的效果相較于教師的教學，也存在一定的優勢，通過這樣的方式，有效試下學生對這部分知識的掌握，實現學生的進步和發展。

同時在“小先生”制度實施的時候，也存在一定的問題，就是學生對此出現的敷衍現象，以及學生教學專業度不足，因此為了應對這樣的現象，教師需要建立完善的機制，讓學生可以更好的進行相關的教學，這樣學生在管理的時候才可以提升自身的公信力，從而有效對學生進行約束，而且教師需要構建完善的管理機制，讓所有學生都能夠參與其中，在當前的班級管理之中，學生本身的作用較為豐富，因此需要有一個立體的機構，讓學生可以有效對自身的行為進行約束，實現自身的管理，推動在當前的教學中的各項工作能夠有效的實施和開展，提升學生的積極性，主動性，讓學生更好的完成之時的掌握。

所以“小先生”制度并不是在課前進行開展的內容，而是在上課即將結束的時候，總結階段使用的一種調動學生積極性，鞏固學生知識掌握的有效方法，在這樣的情況下，學生才可以完成對本節課知識的梳理，實現學生的進步和發展。

6 結束語

綜上所述，在當前的小學排球教學中，想要實現快樂教育，就是在課堂中給學生提供充分的自主性，讓學生學習轉變為學生自己探索，因此采用小組合作，游戲以及“小先生”制都是在這樣的基礎上進行的，只有這樣，學生才可以更好的成長，實現學生的進步和發展。