鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求

人才培養(yǎng)是高等教育的核心使命，也是驅(qū)策其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。如何對(duì)焦鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是新時(shí)期高校特別是農(nóng)業(yè)院校應(yīng)著重考慮的課題。一直以來(lái)，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)動(dòng)因的適配性較強(qiáng)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推行的背景下，農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既需要從理論上深刻認(rèn)知培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也需要依附現(xiàn)實(shí)訴求挖掘具體教學(xué)環(huán)節(jié)的育人潛力，從而從根本上助推農(nóng)業(yè)復(fù)合人才在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用。中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社于2020 年12 月出版的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英語(yǔ)多元化發(fā)展研究》一書(shū)視野廣闊、內(nèi)容豐富，對(duì)新時(shí)代背景下農(nóng)業(yè)英語(yǔ)如何突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大功效上進(jìn)行了思辨。全書(shū)8個(gè)章節(jié)內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征、語(yǔ)法認(rèn)知和翻譯技巧，列舉了特色農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)科技論文、農(nóng)業(yè)電商英語(yǔ)及農(nóng)業(yè)旅游英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供了重要的理論借鑒。

農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和鄉(xiāng)村的急劇變革，在不斷更新對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的高要求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的助推下唯有調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能確保農(nóng)業(yè)人才供給與社會(huì)發(fā)展需求的平衡。面對(duì)城鄉(xiāng)差異明顯、地區(qū)間發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成。站在新的歷史起點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求，并以更高標(biāo)準(zhǔn)、更大作為開(kāi)展教學(xué)。

首先，應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)與能力并舉的農(nóng)業(yè)復(fù)合人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施不僅給農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，也對(duì)農(nóng)業(yè)復(fù)合人才提出了新的要求。農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既要體現(xiàn)農(nóng)科特質(zhì)，又要彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)短板，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的陳舊和應(yīng)用能力培養(yǎng)的匱乏一直是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)難以擺脫的窠臼，要適應(yīng)鄉(xiāng)村的發(fā)展節(jié)奏，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)利用好自身的綜合性學(xué)科背景，著重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，找到教學(xué)與應(yīng)用間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生綜合解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的能力。同時(shí)還要兼顧從文化和社會(huì)視角對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中融入思政元素，使農(nóng)業(yè)人才做到“愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和職業(yè)奉獻(xiàn)的深度融合。

其次，應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新并舉的農(nóng)業(yè)復(fù)合人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需各地瞄準(zhǔn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重大調(diào)整，唯有新型職業(yè)農(nóng)民才能真正承擔(dān)起這一艱巨任務(wù)。因此農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一方面要結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接；另一方面要把準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)交叉融合趨勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程資源深度結(jié)合，為鄉(xiāng)村走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)跳出學(xué)科的割裂分界，在語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容間進(jìn)行權(quán)衡與取舍，搭建集群式核心課程體系，探索較為精深的復(fù)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)用性職業(yè)技能實(shí)踐相結(jié)合，以獲得最大的課程效益。

再次，應(yīng)培養(yǎng)國(guó)內(nèi)與國(guó)際并舉的農(nóng)業(yè)復(fù)合人才?，F(xiàn)今農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、無(wú)人機(jī)技術(shù)等已廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既要面向國(guó)際化，開(kāi)展跨學(xué)科、跨地域的合作交流，也要注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的功用，為鄉(xiāng)村振興的順利開(kāi)展培養(yǎng)本地化農(nóng)業(yè)復(fù)合人才。高校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)外院校合作，引進(jìn)農(nóng)業(yè)關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域的前沿科研成果，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)科間綜合交叉與貫通的大環(huán)境。同時(shí)堅(jiān)持線上與線下教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)際，讓學(xué)生更加清晰自己的復(fù)合發(fā)展努力方向。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵在人才。農(nóng)業(yè)復(fù)合人才的培養(yǎng)不僅要集中體現(xiàn)高等教育的價(jià)值理念，還要格外關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求。因此，廣大高校應(yīng)著重提高農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度和契合度，著力培養(yǎng)一批復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作向前發(fā)展?！冬F(xiàn)代農(nóng)業(yè)英語(yǔ)多元化發(fā)展研究》一書(shū)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提出的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法科學(xué)合理、高效實(shí)用，為鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指引了方向。