淺談中學體育互動性教學的實現路徑與策略

唐宏

一、充分結合游戲教學，將體育技能注入游戲過程

為了讓中學生更加容易地融入體育課程的學習過程中，準備活動設計得趣味性尤為重要，通過各種趣味性的游戲，提高學生的運動神經興奮度，讓學生的心理和身體充分進入體育運動的過程中去。而一般的教師會通過跑操場、做運動來進入體育課程的教學過程中，但是這樣的方式容易讓學生感到體育運動的困難和乏味，對體育課產生一定的排斥心理，上課情緒不高，在一定程度上就降低了教學的質量。所以，教師針對這種情況，應該對準備活動進行改進和創新，通過和教師的交流討論或者和學生進行一定的反饋，利用網絡查找和數據調查等渠道，完成對課前準備活動游戲的收集，充分和課程內容結合起來，提高學生的課堂參與度。

如在排球課的教學，排球課這個需要學生超強體力和運動力的課程，還需要學生擁有一定專業難度的技術，極大地花費學生的體力，容易讓學生對此課產生一定的排斥心理。但是教師可以通過在課前制作沙包或者布置學生制作沙包的作業，讓學生分組結隊，制定一定的比賽規則，進行沙包比賽。學生一聽是具有娛樂性質的游戲，馬上吸引了注意力，提高了課堂的參與度，在開始就讓學生融入課堂，方便之后對學生進行排球技術的教學。

二、充分了解學生特點，提高中學教師的整體素質

中學生正處在生長的黃金階段，運動的重要性可想而知，他們的身心健康都離不開教師的細心呵護和教育，并且要求體育教師在教學過程中著重培養學習完成運動的好習慣，讓學生認識到鍛煉身體的重要性。而為了增加學生對體育運動的熱愛，教師可以通過將游戲和音樂等讓人愉快的因素添加到課程中去，充分調動學生的熱情，讓學生深刻地意識到運動的重要性和運動帶給人身體的變化，讓人在運動過程中產生愉悅的心情。教師在設計課程時要充分注意對學生的興趣愛好進行一定的了解，通過結合學生感興趣的方面，來提高學生學習的興趣。每種體育課程都有一定的教學任務，教師可以適當將課程分為兩個部分，一部分著重對學生進行體育知識和運動技巧進行講解，讓學生對運動知識和必修內容進行了解和學習，再進行第二個部分，通過有趣的活動和游戲將體育運動融入其中，在一定程度上鞏固了學生對必修內容的掌握，讓學生在興趣這個動力的情況下完成體育課的教學，提高了教學效率，提升了教師的教學質量。

體育教師是體育教學課程的引導者和實施者，所以，教師對于體育運動的專業知識需要到達一定的高度和具有一定的專業性才能完成對學生專業的教學，教師的專業程度高低決定著學生能否對體育教學產生興趣，能否用信任的姿態完成學習。所以，學校應該對教師進行定時定期的培訓，提高教師的專業素養，同時教師平時也應該積極學習，通過圖書館或者網絡等平臺進行學習，及時創新教學方式，切實提高學生的上課效率，提升教學質量。

三、轉變教學觀念，制訂互動性教學目標

體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉變教學理念，在課堂教學過程中充分發揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內容，站在全局的角度構建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現教學目標。

如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內容，通過設計有效的熱身運動和教學環節，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發學生參與活動的興趣，調動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發展起源、比賽規則、運球姿勢及移動技巧等內容，通過運用互動性教學模式，有效激發學生的學習興趣，為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。

四、構建溫馨和諧的師生互動關系

以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發現不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結了學生出現此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質量與效率。

由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構建師生互動關系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發展。

五、積極展開生生互動

生生互動是指依據學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結合每組成員的學習情況，設計學習任務，側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。

六、教學互評

在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優質的教學評價，不僅能激發學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發現他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統教學的束縛，推動初中數學課堂教學的健康發展。

綜上，在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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