核心素養下的小學足球教學與訓練研究

何長偉

自從新中國成立以來，我國的體育事業一直都有快速的發展，目前我國取得的體育成就在國際當中也享有盛名，各種體育賽事所取得的排名都非常靠前，處于領先的地位。現在足球世界杯賽在全世界的范圍內都非常的火熱，我國也對足球的發展有了較多的關注，并且也正在核心素養教學觀的有效指導下促進學生文化知識和身體素質的同步發展和進步。在小學體育教學當中就設立了足球的有效教學，希望能夠通過足球教育，讓孩子的身體素養得到提高，培養出更多優秀的足球運動員，為祖國體育事業的發展貢獻力量。

一、小學足球教學與訓練現狀

在當前的世界杯賽場上，各個國家的足球健兒都努力拼搏，為自己的國家爭取更高的名次。但是目前我國的足球事業發展卻并不盡如人意，我國的足球運動健將無緣參與到世界杯賽事當中，這也是我國國民的一大遺憾。我國的體育事業除了足球的發展不足、不是非常理想以外，其他的運動項目都得到了良好的發展，并且在國際賽事上也取得了非常好的成績。國家為了能夠使得自身的綜合實力得到有效的提高，近幾年來在足球場地的建設方面也投入了較多的精力，投入了較多的資金，在小學階段就開始對學生展開足球方面的教學和訓練，希望能夠在學生成長發育的這一階段當中為學生奠定良好的足球運動基礎，為國家培養出更多優秀的足球運動員，為我國的足球事業做出更多的貢獻。

足球運動的展開肯定需要全身心地投入進去，不僅要使得小學生本身的身體素質得到提高和加強，而且還能夠促進學生的快速成長和更好地發育。當然足球這項運動也講究團隊之間的有效配合，因此通過足球訓練更加能夠讓學生提高合作意識、團結意識。足球運動當中，通過隊友的手勢動作，直接能夠組織更加完美的配合進攻或者是防守，有效地對學生的敏捷性進行鍛煉，也可以使學生之間的團隊凝聚力得到有效的提高。本文將針對在當前小學階段足球教學和訓練的基本情況進行深入的研究，進行有效地探討和分析，希望能夠找到在足球訓練當中需要進行創新、需要不斷更新改革的地方，吸取足球強國的教育經驗，盡量地推動我國足球事業的發展和進步。

1. 教學理念滯后

我國一直以來在教育行業當中都秉承著應試教育這一基本理念，在其中文化課程是學習的主體，而體育課程的規劃時間相對來說還是比較少的，學生的體育技能無法得到有效的提高，也無法得到充分的開發，而且我國的足球專業運動水平相對來說還是比較低的。因此在小學階段對學生進行足球訓練的教師教學水平也會受到嚴重的限制和約束，在小學校園中組織體育活動的訓練時，所產生的實際訓練效果可能無法達到相應的標準，并且因為體育本身課程時間比較少，所以說學生參與到足球訓練的時間會更少。教師本身所具備的足球教學水平不高，也無法根據學生實際情況以及能力的發展，靈活地對教學方案進行調整，學生對于足球的興趣不高。在當前這種足球教育的環境下，面對雙重的阻礙和限制，我國的小學足球訓練時效性無法得到有效的提高。

2. 訓練模式滯后

因為在當下小學生正處于一個發展的關鍵階段，所以一般情況下進行小學足球訓練的力度還是比較低的，避免過度訓練對小學生的身體發育造成一定的壓迫。教師在組織小學生展開足球訓練的時候會考慮到小學生的身體承受能力，因為他們的身體承受能力不高，所以說會按照傳統灌輸式的方法進行足球教育，讓學生進行簡單的足球訓練，并且通過考核。在考核過后就會讓學生自由地進行練習，沒有專業體系的相關訓練模式，這樣的足球訓練也是不規范的，并且非常的落后，更多的是形式化的足球訓練，無法取得一定的實效性，也沒有辦法真正地讓學生從中感受到足球這一項運動所具備的魅力。學生根本無法理解足球經濟運動所產生的價值，對于足球的興趣也存在著嚴重的缺失，不愿意主動地配合足球訓練，他們進行訓練的效率整體來說還是比較差的。

二、核心素養下的小學足球教學模式探究

1. 重視足球教學與訓練，樹立學生本位思想

在當下教學改革逐漸推動、不斷發展的背景下，核心素養的有效教學理念已經成為了當前重點推動的一個教學改革理念。教師不僅要對學生的學習成績有所關注，而且還需要充分地發揮出核心素養教學這一中心思想，使得足球教學和訓練觀念得到有效的創新，讓學生的智力和身體素質都能夠得到快速的發展和有效的提升。通過更多專業的訓練，能夠讓學生對校園足球有正確的認知和了解，明白足球競技這項運動所帶來的一些積極主動的影響，對學生彼此之間的默契程度進行有效地培育，最終實現團隊合作共贏。

教師在當下展開足球的有效訓練以及相關的教學工作時，在課堂上需要積極地梳理將學生作為核心的相關教學觀念，考慮到學生對于足球訓練的有效接受能力，更多地關注學生在學習過程當中的體驗以及學生對于足球的興趣，制定更加科學合理、具備強烈針對性的教學設計方案，幫助學生提高足球運動水平。當然，在實際教學的時候，也需要根據學生對于這一教學方案的有效接受情況對教學方案進行調整，提高足球訓練的執行性;而且足球運動本身就有較大的活動量，所以小學生在運動的時候也需要根據自己身體的變化，進行調整和休息。一定要保證運動的強度符合當下小學生的身體機能發展，也能夠保證這些運動強度在小學生的身體承受范圍之內，從而有效地促進學生的身心健康、全面發展和進步。

2. 創新教學模式，構建多元化訓練載體

在當前新核心素養的教學觀念當中，也更多地強調了教師在教學的時候需要關注到學生的興趣變化。學生對于學習的興趣保持較好，才能夠使得他們在自主學習的過程當中不斷地思考，提高學生個人的思維能力，讓教學效果得到加強。教師也可以展開多媒體的有效教育，通過對互聯網的使用，給學生科普更多我國古代的一些運動，讓學生通過歷史記載感受到古代我國運動當中蹴鞠這項足球的前身運動所留下的光輝歷史，理解在當下進行的足球訓練不僅僅是為了能夠提高我國足球運動事業的發展水平，更是為了能夠弘揚我國優秀的傳統文化。這能夠幫助學生對足球事業產生正確的認知，也能夠對學生的學習興趣進行激發，能夠讓學生更加認真主動地對待目前小學階段所開展的足球訓練。

教師在展開足球的有效訓練時，需要注重對于足球團隊的合理分配和安排，需要根據每一個學生自身的一些優勢和特點安排學生在合適的位置，通過互動小游戲也可以使得不同學生之間的默契程度加強，讓學生注意團隊之間的合作，有效地提高學生自身的核心素養。因為小學自身的群體一般情況下都是按照班級規劃來組建的，班級中的人數還是比較多的，教師在進行足球訓練活動組織的時候，也可以根據足球比賽的一系列規定，將學生劃分為不同的小組，積極地配合訓練。通過競賽的展開也能夠讓學生意識到自身在足球運動方面存在的一些不足之處，不斷地對自我進行改進，有效地提高自身的能力。

三、核心素養下的小學足球訓練策略

1. 尊重小學生的天性，激發學生對足球的興趣

小學生對于一些新鮮事物的好奇心理還是比較強烈的，面對足球這種相對比較新鮮的運動，他們就會產生更多積極探究的欲望。但是如果仍然運用死板的、傳統的教學方式對學生進行訓練，那么肯定會嚴重地打擊學生學習的積極性，壓制學生學習的主動性。想要使得足球訓練的效率得到提高，那么就需要對學生有所尊重，讓學生的天性得到釋放，通過趣味性的足球運動，有效地激發學生進行訓練的興趣。我國的足球運動健將還是比較少的，教師可以搜索一些世界的足球名將，讓學生觀看這些足球名將的運動集錦以及特長技能，讓小學生能夠更加直觀地分析其中的技巧，感受到足球這項運動給他們帶來的激情，從而充分地激發他們進行足球訓練的興趣，發揚體育運動的拼搏精神，為國家未來的足球事業發展作出貢獻。

2. 明確教學目標

在當下，我國的足球技術和團隊的質量相對于西方國家來說，還是存在著較大的差距。足球教練員在教學訓練開展的過程當中也并沒有提前制定教育明確的規劃目標，導致在課堂上所開展的足球訓練模式較為枯燥乏味，學生對于足球的積極性并不是非常的強烈。明確教學目標是當下對學生足球訓練核心素養進行培養的一個基本需求，足球教師需要參考學生體制變化以及能力的高低和興趣培養等多方面的因素，明確不同教學訓練當中的目標，并且還需要制定更加科學的教學體系，將訓練方面的目標落實下來。當然教師還需要學會抓住里面的重點，顧及小學生的身心發展，對訓練體系進行完善，讓學生能夠通過足球訓練鍛煉自己的身體。

3. 完善學校體育設施，解決場地問題

運動場地和教學器材配置的不完善是目前阻礙足球訓練發展的一個關鍵因素，導致足球訓練的效率水平也無法得到有效地提升。自古以來，我國對于文化教育的重視程度都是比較高的，但是對于體育這項運動的要求則并不是非常地高，小學校園基本上更多的都是籃球場地，卻很少有足球場地。有的面積狹小的足球場地更加簡陋，配備不完全的足球設施、不專業的訓練人員，使得足球訓練受到的約束和局限性非常的強烈。學生無法在足球這項運動以及訓練過程當中感受到激情，也無法在其中感受到樂趣，那么自然而然地，小學生的訓練質量無法得到有效的提升。教育行業需要對當下小學足球的運動環境進行改善，進一步加強投資的力度，引進較為專業、更加有效的教學設備，讓學生可以直接在訓練場，體驗足球訓練的感覺，增加對于足球這項運動的認可，在之后的訓練當中參與得更加積極。

足球是一個團隊項目，講究團隊之間的有效配合以及合作，通過開展足球訓練能夠使得小學生的團隊凝聚力得到有效地提升，也能夠和周邊的同學更加友好地相處。教師在教學的時候就需要注意引導學生，發揚足球運動，讓學生擁有正確的團隊理念，客觀地看待比賽輸贏，實現健康的發展和進步。