高校紅色文化鑄魂育人模式的創(chuàng)新途徑探析

畢菲菲

關鍵詞：網絡思想政治教育;紅色基因;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）04-0132-04

習近平總書記指出，要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。

傳承“紅色基因”是高校推進思想政治教育工作改革和創(chuàng)新的一項重要內容，體現(xiàn)了落實立德樹人的根本任務、滿足了人才培養(yǎng)的價值需求[1]。

“紅色文化”是在中國共產黨領導中國人民實現(xiàn)民族獨立和國家富強的革命實踐過程中所形成的寶貴財富，以革命歷史、事跡和革命精神為內容，蘊含著厚重的革命精神和歷史文化內涵，具有先進性、純潔性、戰(zhàn)斗性等優(yōu)良品質，包括人—革命先烈、物—紅色遺跡、事—紅色故事、魂—紅色精神等內涵[2]。

“紅色文化”所代表的重要的教育資源和教育內容為思想政治教育提供了豐富的源泉和深厚的力量，是高校思想政治教育的“源頭水”。

與此同時，互聯(lián)網時代的到來對高校思想政治教育提出了更高要求，也提供了更多的機遇。因此，要做好新時代的高校思想政治教育工作，必須立足時代現(xiàn)狀、把握時代特征、領悟時代內涵，重新審視“教師—學生—內容—平臺”之間的關系，充分挖掘“紅色文化”在高校思想政治教育方面的潛力，將“紅色文化”融入思政教育過程，增強育人實效，引導大學生自覺傳承紅色基因。

一、高校紅色文化教育現(xiàn)存問題分析

（一）教育形式較為單一

高校思政教育工作受固有教學觀念和教學習慣影響，傾向于使用傳統(tǒng)手段和教學方式開展相關教育工作，主要開展室內課堂教學，遵從課本式授課[3]。由此導致紅色文化教育的思想政治教育也呈現(xiàn)出方式的單一性和內容的枯燥性，主要以教師的“單向灌輸”為主，學生過度依賴授課教師的語言描述，這一教育方式時間和空間成本高、覆蓋面窄，無法引起學生內心共鳴，導致教學效果欠佳、實效性不足，更無法調動學生進行主動學習的積極性[4]。因此，難以適應新時代思想政治理論教育的要求，難以有效傳承紅色文化，難以實現(xiàn)思想引領的目的。

（二）運營隊伍發(fā)展不均衡

一方面，高校思想政治課教師配備不足。要想傳承紅色基因，一支政治思想過硬、專業(yè)素養(yǎng)扎實的教師隊伍是必要條件[4]。目前，部分高校一線的專業(yè)思政教師數量較少，單純依靠專業(yè)思政課教師去推動大學生思政教育的局限性非常大[5]，這一現(xiàn)象也導致了由專業(yè)思政課教師運營網絡思政育人平臺的可行性較低。

另一方面，互聯(lián)網運營中心的思政教育相關人才質量參差不齊。大部分高校的互聯(lián)網運營中心沒有專項思政教育人員進行指導，若運營成員政治站位不夠高，會直接影響紅色文化教育內容的制作質量，減弱思想政治教育的效果[6]。

（三）網絡平臺的運用欠缺

部分高校雖然已經意識到新時代建立網絡思想政治教育陣地的重要性，創(chuàng)建了思政教育主題相關的網絡學習平臺，但仍偏向事務性的通知，或以單向發(fā)布思政教育內容為主，內容也多為說教形式，這與傳統(tǒng)的灌輸式教育模式實際上同出一轍[3]，沒有充分利用互聯(lián)網的特點進行形式和內容創(chuàng)新，難以為師生提供良好的紅色文化學習平臺，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致學習效果依然欠缺[7]。

（四）教育內容抓力較弱

在實際工作中，以紅色文化為代表的思想政治教育往往存在滯后性等傾向[8]，部分教師沒有從大學生的喜愛偏好和實際需求出發(fā)，無形中脫離了大部分學生，無法將抽象的思想政治教育理論內容應用于具體的實踐教學中，導致教育效果欠佳。如何以紅色文化為切入點，讓思想政治教育以富有吸引力并符合大學生認知特點的方式被學生接受，是當前高校教師亟須解決的問題。

二、新媒體時代下高校創(chuàng)新網絡紅色文化教育的重要意義

（一）新媒體時代下高校創(chuàng)新網絡紅色文化教育的必要性

訊息的便捷性與開放性促進了思維的相互傳播和交流，使高校學生在思想內容上受到了更大的引導與影響，甚至深深影響了一批學生的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校必須牢牢把握網絡思想陣地，把握網絡宣傳思想工作的主導權，幫助部分大學生走出政治信仰迷茫和理想信念模糊的消極思想狀態(tài)，樹立牢固的理想信念。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[1]。

互聯(lián)網矩陣是高校思想政治教育的重要載體，紅色文化資源又是樹立大學生理想信念的優(yōu)秀素材，若能將兩者有機結合，通過互聯(lián)網矩陣搭好平臺、創(chuàng)新教育模式，挖掘紅色文化內涵，提供更有效的適合青年大學生的紅色培養(yǎng)方案，吸引學生主動學習、投入思考、積極踐行，由內而外地提升大學生的思想道德素質，使其堅定理想信念、厚植愛國情懷，必將有助于增強文化育人的效果。

高校應當高度重視互聯(lián)網建設工作，推動公眾號等互聯(lián)網平臺成為思政教育的有效載體，聚焦高校思政工作時代特點和高校師生現(xiàn)實需求，積極探索紅色文化的豐富內容和有效教學形式[9]，著力打造“有態(tài)度、有溫度、有廣度、有深度”的育人矩陣，傳承紅色基因開展黨史教育，推動立德樹人的教育目標走深走實。

（二）新媒體時代下高校創(chuàng)新網絡紅色文化教育的可行性

1. 成熟的運營團隊

高校宣傳隊伍中的人員構成相對較穩(wěn)定，通過多年的運營經驗積累，團隊架構和管理模式成熟。得益于天然平臺優(yōu)勢，高校可以讓新聞傳播、馬克思主義理論等相關學科專家展開合作，充分利用整合校內外多方資源，為開展紅色文化教育奠定扎實基礎。宣傳隊伍中大部分成員為青年教師和學生骨干，是離青年學生最近的一群人，熟悉學生的喜好、問題和需求。隊伍中若能吸納專業(yè)思政老師加入，對選題內容進行指導審核，即可有針對性地輸出有效內容。

2. 多元立體的宣傳平臺

互聯(lián)網矩陣中，可用于承載思政教育內容的平臺，不再是過去單一的教室課堂或者書本，而是微信、微博、抖音、報紙、網站、宣傳欄等線上線下多個宣傳陣地平臺，它們形成了較為立體的宣傳矩陣，能夠打破時間和空間界限，有力拓展網絡思想政治教育的覆蓋面、權威性和可行性，融入學生學習、生活中的大部分場景，互動性好、即時性強，可在紅色文化傳播中全方位營造氛圍。

3. 精準覆蓋目標用戶群體

高校互聯(lián)網平臺的用戶相對固定且數量較大，幾乎能覆蓋所有在校師生和學校校友，通過長時間的運營和積累，對用戶的影響力較強，具有一定的話語優(yōu)勢，能將思想政治教育的內容通過相應平臺進行有效傳遞[10]。

三、高校網絡紅色文化鑄魂育人工作的路徑探析

為探索大學生紅色基因傳承的新范式，高校要將“互聯(lián)網矩陣”與“紅色文化傳承”有機結合，以互聯(lián)網矩陣為平臺，兼顧模式機制創(chuàng)新、領域全面覆蓋、主體互動參與等關鍵要素，打破傳統(tǒng)大學生思政教育工作中的“單向性”“封閉性”模式，深入推進“四史”學習教育，以“形式+內容”創(chuàng)新，推動思想政治工作走深走實。

（一）傳承紅色基因，要在學習模式和機制上不斷創(chuàng)新

大學生群體已成為使用網絡的主力軍，網絡也成為師生獲取知識和信息的重要渠道，高校要牢牢把握網絡這一重要思想政治教育陣地，立足學生視角，采用學生喜聞樂見和易于接受的方式開展“沉浸式”黨史學習教育，改變學生對思政教育枯燥無味的陳舊印象，激發(fā)學生在情感上的共鳴，喚醒學生對紅色文化的學習興趣和學習熱情。

1. 完善學習新渠道

高校教師應完善學習的新渠道[8]，培養(yǎng)“學生+教師”的專業(yè)運營隊伍，打造符合大學生需求和喜好的互聯(lián)網矩陣，建立健全思政教育理論知識學習平臺，強化高校微博、微信、抖音等移動客戶端新媒體的建設工作，確保互聯(lián)網平臺教育資源能夠得到有效利用;助力思政課堂“講好中國故事”，讓紅色文化學習更精準、更生動、更深入。

2. 提高學習的豐盈度

豐富紅色文化的學習形式，將傳統(tǒng)的“以老師講課為主”的學習方式轉變?yōu)椤皩W生喜聞樂見、易于接受”的形式，在新媒體平臺上，將學習內容賦予“文字”“音頻”“視頻”“書畫”“圖文”“競賽問答”等多樣的方式，開展互動式、多樣式黨史學習教育，多維度領悟黨史的“精、氣、神”。

高校應豐富學習載體，打破空間和時間限制，將黨史學習教育的課堂從校內延伸至全國，通過在歷史博物館、文化館、紅色景區(qū)等場所進行實地體驗，通過社會實踐、志愿服務等多元渠道，讓學生身臨其境地體會紅色精神，強化學生的情感認同和思想認同。

高校應豐富學習對象，以革命前輩事跡為核心，擴寬外延，將當代黨員和身邊朋輩事跡，如基層選調、抗疫先鋒中的黨員風采充分有效彰顯，讓學生在感情共鳴中實現(xiàn)思想共振。

3. 增強學習的互動性

高校應以“黨史+網絡”的新媒體形式助力黨史學習，注重借助新媒體技術提高新穎性、增強交互感、強調趣味性，進一步拓展傳播渠道，以H5、VR交互、音頻錄制、一圖讀懂、Vlog、Plog等豐富的技術手段助力黨史教育，突破傳統(tǒng)黨史教育“單向性傳輸”的不足，進一步縮短學生與黨史學習的距離，進一步加強黨史教育的時代性、大眾性和綜合性，發(fā)揮教育和引導作用。

（二）傳承紅色基因，要在主體參與中學實學深

高校在傳承紅色基因的過程中，學生是主體，要遵循“立足學生、面向學生、依托學生、引領學生”的建設方針，深刻意識到學生“學習者、參與者、傳承者”的多重身份，聚焦學生關注的熱點，搭建便于學生參與的平臺，發(fā)掘學生樂于參與的渠道，回應學生需求。

1. 充分凝聚學生

高校應提供廣闊的學習平臺，尤其是面對中國共產黨成立100周年等重大時間節(jié)點，可以鼓勵學生通過舞蹈、合唱、交響樂、相聲、話劇等獨特的設計和獨特的方式獻禮，在參與中實現(xiàn)思想共振。在此過程中，學生的身份既是一名學習者，也是深入的參與者和傳播者，可在凝聚學生的同時檢驗其學習效果，更好地鞏固學習成果。

2. 有效引領學生

高校應切實發(fā)揮朋輩示范引領作用，激發(fā)其發(fā)揮帶頭模范作用，在展現(xiàn)學生風采中凝聚奮進力量，可以充分展示社會實踐、志愿服務、學術科創(chuàng)等項目中的紅色內容，著力彰顯抗疫模范、基層選調的事跡，培養(yǎng)知行合一的學生，鞏固育人實效。

3. 全面聯(lián)系學生

高校應讓黨史教育的學習場地和載體“更廣、更細、更新”，覆蓋學生學習和生活的全過程、全方位。高校應引領學生在踐行思索中悟清悟透，在追溯先烈事跡中浸染鮮明底色，在梳理黨史歷程中厚植價值認同。在此過程中，互聯(lián)網平臺既是紅色文化的宣傳發(fā)起端，能充分動員組織廣大學生學習黨史;又是紅色文化的宣傳接收端，將學生的學習成果進行可視化展示，鼓勵學生接過麥克風、拿起放大鏡，主動成為紅色文化的講述者。

（三）傳承紅色基因，要推進學生成長過程中所涉及的全領域覆蓋

利用互聯(lián)網平臺開展紅色文化學習教育，要打破時間和空間的限制，將黨史教育學習的場地擴展到眾多場景，充分挖掘各類渠道，以黨史學習為主線，以多元教育為延伸，不斷拓寬思想政治教育網絡陣地，把思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律相融合，推進紅色基因融入高校育人各環(huán)節(jié)，覆蓋學生成長全過程。在此基礎上，高校應有效整合校內外資源，實現(xiàn)校院兩級相貫通、校內校外相連通，落實“三全育人”，將紅色基因傳承貫穿到學生成長各階段，結合大學生的學習、生活、交友、就業(yè)等需要，讓廣大學子在知識競賽中學、在社會實踐中學、在文體活動中學、在志愿服務中學、在藝術演出中學。

開展高校互聯(lián)網矩陣鑄魂育人模式的創(chuàng)新實踐工作意義重大，高校大學生思想政治教育更應將紅色精神融入其中，以學生視角挖掘黨史中的素材，帶領學生在常備化的網絡空間中，開展常態(tài)化的沉浸式黨史學習教育主題活動，自覺做到學史愛黨、知史愛國，引導學生更加堅定共產主義理想信念，堅定擁護中國共產黨的領導，投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的具體實踐。

參考文獻：

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人民日報，2016-12-09.

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[10] 李倩坤. 高校校園媒體依托地方紅色文化發(fā)揮育人功效的路徑研究[J]. 科技傳播，2021，13（07）：16-18+25.

（薦稿人：喻春紅，南京大學大氣科學學院副研究員）

（責任編輯：胡甜甜）