城鎮小學藝彩特色校本課程開發與教學的融合策略探析

關鍵詞：藝彩特色校本課程;城鎮小學;身心素養;藝術課程;實踐活動

基金項目：本論文是廣西教育科學“十三五”規劃2019年度課題“城鎮小學藝彩特色校本課程開發與行動研究”課題階段性研究成果（2019A060）。

作者簡介：包玉紅（1975.4—），女，北海藝術設計學院附屬學校，高級教師，本科，黨支部書記、校長。

一、城鎮小學藝彩特色校本課程開發的現實背景

近年來，中小學的教育教學改革工作引發了全社會關注，開始成為一個群體性話題，并對各方產生了不同程度的影響。2020年召開的全國兩會提出要進一步深化中小學教育改革，提升中小學教學深度與品質。2021年全國兩會也就相關議題展開了細致探討，并形成了多元意見。總的來說，抓好義務教育階段的教學工作，要把握“全面準確，與時俱進”的要求，夯實教學基礎，提升教學工作的綜合質量。

中小學教育改革的重要方向就是使中小學生形成自我追求、自我學習、自我完善的自我驅動效應，擺脫工具主義的教育方法，確保教學工作真正惠及學生，滿足學生不同層面、不同階段和不同感知方向的身心需求。如，在語、數、英等主要課程之外，進一步提高藝術課程、體育課程的占比，幫助學生實現自我開發與自我探究，培養豐富多彩的興趣愛好，厚植藝術品格與體育精神。此外，小學教育要努力實現三重價值：潛能激活價值、知識傳授價值、個性偏好價值，以保留孩子的童心、韌性和自然心，讓小學生在該有的年紀流露該有的童趣。尤其是在城鎮、農村小學，推動特色校本課程的課程開發工作，加入藝術特色、體育特色等元素和內容，可以極大豐富小學教學體系與內涵，同時為課程創新、教學深化與學生素質培養提供有力支撐。

因此，從大背景上看，城鎮地區小學藝彩特色校本課程開發工作既是依托藝術特色課程與內容實施的一項創新性工作，同時也是義務教育階段小學課程創新、教學深化的必然要求。要準確把握城鎮小學教育發展的脈絡和要求，提升教學創新力度與品質，確保藝彩特色校本課程開發與教學密切融合，形成強大合力，不斷為小學育人工作注入強勁動能。

二、城鎮小學藝彩特色校本課程開發與教學的融合意義

在城鎮地區小學教學工作中，進一步推進“校本化”課程開發并將其應用于教學實踐中，無疑是藝彩特色校本課程有效落實的重要內容，也必將對學校教學工作與學生身心產生積極影響。

（一）藝彩特色校本課程開發能夠豐富小學課程

在城鎮小學日常教學工作中，藝術特色課程的作用和功能日益突出。隨著近年來中小學藝術課程改革的推進，以本校校本課程開發和應用為主的實踐活動開始進一步滲透到教學細節中，并產生了獨特的應用價值。

一方面，藝彩特色校本課程是城鎮小學課程體系中十分重要的一環，既有本地特色，又融合了藝術、民俗、體育、社會實踐活動等多重內容，具有鮮明的時代性與民族性;另一方面，藝彩特色校本課程可以為城鎮小學各項教學活動提供有效支撐，不僅豐富了藝術課程、體育課程的教學模式，而且帶給師生更多元的選擇，對小學教學工作創新有正向推動作用。藝彩特色校本課程的有效開發和應用，能夠為城鎮小學藝術教學工作注入“一眼活水”，有利于藝術教學與其他科目教學的融通，對學生藝術素質與綜合能力培養有顯著價值。

（二）藝彩特色校本課程開發能夠提升藝術教學深度及品質

進一步發揮城鎮小學藝彩特色校本課程開發的價值，使之與教學工作融合，對城鎮小學藝術教學創新有現實意義。藝彩特色校本課程開發可以提升藝術教學深度，擺脫傳統藝術課程教材的束縛，使更具趣味性與吸引力的本地元素進入校園與課堂，這對藝術教學的深化有顯著作用。此外，藝彩特色校本課程開發既要依托現有的教學大綱與課程內容推進，也要聽取廣大一線教師的意見，并加入學生的需求與反饋，從而實現課程開發準確、到位。師生的互動與教師日常的教學實踐，往往會成為藝彩特色校本課程開發重要的靈感來源，對日后拓寬藝術教學廣度和提升藝術教學品質都有突出的價值。

例如，廣西北海市近年來積極推進本地藝彩特色校本課程開發與應用，創造性地提出了“童子功1+N”計劃，該計劃涵蓋了民間藝術、傳統文化、體育運動等多方面，無疑是藝術教學課程模式的有效創新。其中，“1”指的是主打1個特色培訓項目，而“N”指的是開展N項其他特色培訓項目，包括美術、書法、舞蹈、手工、誦讀、圍棋、象棋和武術、足球、籃球、羽毛球、跆拳道等內容。這些課程既有北海市本地的民間民俗項目，也有傳統的武術運動和民間項目，基本涵蓋了小學生興趣范圍內的課程，在豐富教學內容方面有突出價值。

（三）藝彩特色校本課程是厚植小學生身心素養的重要內容

從現實角度入手，進一步推進城鎮小學藝彩特色校本課程開發工作，使之更好地為打造特色課堂和教學工作提供支撐，這對培養小學生的身心素養有顯著意義。一方面，藝彩特色校本課程開發是基于本地、本校的實際推進的，具有人文性、社會性與民族性，契合傳統文化、民間藝術與體育運動特性，可以滿足不同年齡段與不同興趣的孩子的需求，對小學生的身心發育、興趣開發和能力培養有良好的促進作用;另一方面，藝彩特色校本課程開發既要根據學校的實際情況推進，也要求教師依據小學生的身心特性、情感屬性、特長優勢等，進行具體調研與分析，開發針對性的校本課程，融入藝術、體育、民族等要素，確保課程與學生學習深度對口，發揮校本課程最大效能。唯有此，藝彩特色校本課程才能在城鎮小學立德樹人工作中發揮自身作用，促使教師以藝術之道嚴格要求自我，實現教學效果。

三、城鎮小學藝彩特色校本課程開發與教學的融合策略

進一步推進城鎮小學藝彩特色校本課程開發工作，其目標是促進教學發展，提升教學品質與內涵，確保小學生真正受益。為此，要細化校本課程開發與教學融合策略，推動藝彩特色校本課程開發工作走深走實。

（一）依托教學實際開發課程，構建“教學—開發”融通模式

城鎮小學屬于典型的基層學校，藝術、體育等課程的教學工作基本都是根據國家與地方的教材推進的，不僅缺乏新意，同時也缺少對學生的吸引力。近年來，由于存在提高升學率及成績的現實壓力，一些城鎮小學壓縮了藝術類、體育類課程的比例，教學工作也缺乏特色，這對小學生藝術素養、運動素質的培養顯然是極為不利的。要充分認識到，基于藝彩特色校本課程開發的教學工作，既是順應課程改革與素質教育的必要之舉，也是藝術教學、體育教學融合式發展的內在要求，對小學生的全面發展有突出價值。

教師要在本校校本課程開發和應用中發揮主力軍作用，主動承擔責任、積極作為，結合教學實際與學生的身心需求，開發更具針對性與多元價值的特色課程，將本地本校風格融入校本課程中，確保藝彩特色校本課程“豐盈多元，體系完備”。要立足于日常藝術、體育教學實際推進藝彩特色校本課程開發，并以特色校本課程反哺教學工作，確保教學工作出奇出新，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，讓學生在特色課程的學習中掌握更多藝術與運動技能，健全品格，提高自身綜合素質。

如，教師根據過往藝術教學工作中暴露出的問題，結合對學生藝術興趣的調查研究，制定具有針對性的藝彩特色校本課程開發計劃，并與其他科目的老師進行座談研究，提出具體的開發方案。在之后的教學工作中，教師運用已開發的校本課程進行教學，既可以檢驗課程開發成果，也可以及時發現問題并修改。總之，將藝彩特色校本課程開發與教學工作密切融合，要構建“教學—開發”融通模式，提升開發質量，促進教學發展，豐富教學成果。

（二）融入本地元素與文化內涵，提升課程開發質量與教學深度

校本課程開發的重點就是依托現有的教學資源，針對性地提出本地化、本校化的課程創新方案并加以落實。尤其在城鎮小學教學工作中，對藝彩特色校本課程進行合理開發，要注重將本地元素和內容融入其中，使之產生本土效應，讓學生們在課程學習中產生“情感親近感”，從而更好地調動學生內在情緒與積極性。要突出藝彩特色校本課程開發的主體價值，將課堂作為“試驗場”，以教學效果和學生能力提升為終極訴求，不斷滿足教學深化需求，不斷促進學生能力全面提升。唯有此，藝彩特色校本課程開發才能融入教學實踐中，并產生源源不斷的動能。

例如，北海藝術設計學院附屬學校近年來積極推進以“童心、適性、陪伴、至善”為核心理念的藝彩特色校本課程開發工作，并以北海市積極推動的“童子功1+N”計劃為載體，在校本課程開發中加入了豐富的本地元素，形成了具有本校特色的教學課程資源與素材庫。近年來學校立足于傳承弘揚北海本地文化的目標，進一步整合校本課程資源，編印了“藝之趣”系列閱讀教材和“藍之海”系列探究教材，為藝術特色課程教學提供了有效支撐，也給在校小學生提供了更豐富的選擇。這些教材、課程契合北海當地文化實際，也符合本校特色校本課程的教學要求，具有鮮明的本土特點，滿足了學生們的個性化需求。

（三）以學生身心素養培養為落腳點，開展各類課程教學活動

如前文所述，城鎮小學各類教學活動的重要目標就是培養學生的身心素養，確保學生不斷進步，獲取知識與成長養分，健全品格，快樂成長。為此，城鎮小學藝彩特色校本課程開發與教學的推進十分重要，其中不僅包括藝術課程、體育課程的創新元素，也包括與小學生關聯的特色興趣班、課外社團、社會實踐活動等豐富多彩的“教學項目”。校本課程開發與教學既要展現包容性，也要展現特色與差異性，滿足不同學生的需求，實現教學的深層次提升與進步。藝彩特色校本課程重點在于藝術課程、體育課程的開發，核心是學生“身心素養與綜合價值”的錘煉。因此，要格外重視校本課程開發與運用的人性化，并基于實踐活動提升教學綜合質量。

如，北海藝術設計學院附屬學校將實踐活動、藝術社團作為推進藝彩特色校本課程開發與教學的抓手，實現了實踐活動與課程教學的“靈動推進”，滿足了學生們的差異化需求。立足于學生的興趣需求，北海藝術設計學院附屬學校組建了聲樂、繪畫、手工、書法、誦讀、主持、舞蹈、田徑、武術、跆拳道、啦啦操等十多個興趣社團，并分別開發了相應的校本課程，滿足了實踐化教學的需求，也將課堂范圍進一步拓展，提升了藝術、體育課程教學的綜合質量，有力推動了教學發展。

除此之外，要強化對藝彩特色校本課程開發及教學活動的立體評價，包括課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況評價等。借助多元、科學的評價，形成課程反饋及意見，為特色校本課程開發創新與教學革新提供依據，確保學校教學工作不斷取得新進展，滿足學生知識攝取、實踐能力躍升與綜合素質培養的綜合需求。

結 語

綜上所述，在立德樹人總目標的引領和驅動下，城鎮小學藝彩特色校本課程的開發及應用工作要體現真實性、針對性、有效性和創新性，彰顯時代風貌，融入本地本校元素，不斷提升應用價值。要充分認識到，藝彩特色校本課程開發是為教學活動服務的，而學生則是教學的對象，要不斷豐富特色校本課程內涵與形式，滿足不同學生的差異化需求，確保藝彩特色校本課程在藝術、體育教學工作中發揮更大作用。

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