新教育試驗下小學家校共育行動研究策略

張祖花

本文是蘭州市三大試驗專項課題LZ[2021]SDXH106課題成果之一

摘要：隨著素質教育的深入實施，在進行小學階段教學的過程中，不僅需要教師在課堂中進行基礎知識的教導，還應該引導家長在課下對于學生進行教學內容的補充和完善，幫助學生進行課外知識的拓展，只有實現家校共育才能夠幫助學生提升綜合素養(yǎng)，實現小學生教學效果的有效提升。本文通過在新教育實驗背景下，對于小學家校共育的教學策略進行了有效地分析，具體如下。

關鍵詞：新教育試驗;小學;家校共育;行動策略

隨著社會的進步和發(fā)展，對于現在小學生的教育也引起了足夠的重視。學生良好品行和學習成績的好壞直接反映著家庭和學校兩方面的教學效果，因此在進行小學階段教學的過程中，教師應該與家長進行有效地溝通來建立良好的教學體系幫助學生能夠提升學習的興趣，并且能夠跟上教師教學的節(jié)奏，家長在課下做好有效地監(jiān)督，才能促進學生更好的學習和發(fā)展。在進行教學的過程中，應該積極地進行家校共育行動的有效策略的分析促使家長與要是形成良好的默契進行有效地溝通，從而能夠幫助學生全面自由的發(fā)展。

一、家長以身作則建立，學習型家庭的認同

家長是學生的第一任教師，因此在進行家庭教育的過程中，首先要求家長提升自身的素養(yǎng)在教學的過程中為學生做好榜樣。將自己的品行無形的傳遞給學生，讓學生能夠跟著家長進行學習，能夠在家長的渲染下能夠對于學生有良好的學習興趣，并且能夠不斷的豐富自身的知識面提升學生學習的動力。例如：小學階段的學生具有一定的叛逆心理，家長只是單純的一方面讓學生進行學習，而自身沒有給學生做好榜樣就會導致學生的認知產生偏移，認為只有成為了家長，就可以不再學習對于學生的認知產生了不利的影響，因此家長應該做好有效地引導作用，在學生進行學習之前，家長應該讓學生明確學習的目的，并且對于學生做好示范，讓學生跟著家長能夠進行學習的過程中明確學習的重要性，并且讓家長成為自己的榜樣，有效地提升了學生學習的積極性和主動性，能夠讓自身的知識結構和思想進行更新，同時家長用自己的行動來引導學生，能夠幫助學生有了良好的學習目標，并且能夠積極地投入到學習的狀態(tài)，從而實現理想的教學效果。

二、家長與教師做好溝通，促進學生全面發(fā)展

教師在學校對于學生進行知識的講解之后，往往需要學生在課下適當的進行知識的鞏固才能在學習的過程中循序漸進的進步，提升學生的自主學習能力幫助學生更好的掌握教學內容。教師在課堂中進行知識的教學之后，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)可以與家長進行有效地溝通，可以與家長進行商討為學生進行薄弱項的補充和完善。例如：教師借助學習平臺，將學生課堂的學習情況進行有效地總結，并與家長進行匯報，同時對于學生知識的掌握情況進行有效地交流。就是讓家長在課下積極地找相關的資料，來幫助學生進行補充和完善。同時家長還可以與教師進行教學方式的溝通，解決學生在學習過程中出現的困擾和問題，只有這樣，家長與教師做好了有效地聯系能夠及時、全面的幫助學生彌補不足，提升學生的學習效果。教師可以與學校進行有效地溝通，可以創(chuàng)設主題活動，增進教師與學生，學生與家長，家長與教師等多方面的聯系，讓三者進行有效地溝通，針對學生階段性的問題進行及時地解決，同時能夠建立學習型家庭組織者和指導者進行教學模式，從而實現了小學教學質量的有效提升。

三、參與專家座談，傳遞學習情緒

隨著社會競爭日趨激烈，在對于小學階段的教學家長和教師都引起了足夠的重視，因此家長和教師對于學生施加了更多的壓力，導致了家長和教師在學生心中的權威性日益下降，并且會使部分學生產生抵觸的心理，嚴重影響了學生的學習效率。因此為扭轉這種局面，教師與家長應該做好有效地溝通之后，為學生營造良好的學習習慣，幫助學生有良好的學習態(tài)度來面對小學階段的各科學習。教師和家長應該首先從自身做起，進行多方面知識的學習，及時吸取先進的教學理念，在對學生進行教育的過程中，能夠以良好的心態(tài)和良好的學習方式對于學生進行引導，促使學生愿與以家長或教師共同進步，從而實現學生綜合能力的有效提升。例如：教師家長學生可以參加一些座談會，讓教育專家進行相應的指導，同時對于每一個人的焦慮情緒及時地發(fā)現，同時能夠建立三者之間的信任，并且達成共識。在教學的過程中，教師應該結合學生的興趣特點和認知能力來進行教學活動的創(chuàng)設，提升學生學習的熱情，讓學生能夠與教師進行良好的互動。同時在課下引導家長與學生做好溝通，針對學生學習中出現的問題進行商討，并找出相應的解決方式來幫助學生快速的提升。同時教師與家長針對學生的學習情況達成一致，來幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，并且積極改正不良習慣。教師和家長應該積極地為學生傳遞正能量，讓學生能有良好的情緒，以積極地心態(tài)來面對學習中的各種問題讓學生能夠形成良好的價值觀和責任感，提升學生學習的主動性，讓學生更加努力的進行學習。

綜上所述，在進行小學階段教學的過程中，家長與教師應該針對新教育實驗的教學目標來進行家校共育行動的有效實施提升學生學習的動力，并且能夠為學生做好榜樣，為學生樹立正確的人生目標，幫助學生更好的學習和發(fā)展，對于學生今后深入的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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