幼兒園繪本與中班區域游戲的結合對策

錢潔娜

摘 要：隨著中國新一輪教育變革大潮的掀起，幼兒園繪本與區域游戲的結合也被推向了中國教育變革的熱潮，愛玩是幼兒們的天性，幼兒的學習過程也是參與游戲的過程，在幼兒的教育中當中加入游戲的教學方式，才能更好的適應現代教育的發展需求，才能激起幼兒的興趣，因此，本文章重點對幼兒園繪本與中班區域游戲的結合，做出了分析并提出了一些對策。

關鍵字：幼兒園繪本;中班;區域游戲;結合;對策。

引言：

幼兒園繪本與中班區域游戲相結合是十分重要的。本文主要從幼兒園繪本與場景構建游戲區、音樂美術藝術區域、音科學游戲區域的結合三方面展開分析，闡述如何將幼兒園繪本與中班區域游戲相結合。

一、幼兒園繪本與場景構建游戲區域的結合

中班的幼師們在將繪本和游戲結合的過程中，可以根據繪本的內容和實際的需要給幼兒們開展場景構建游戲，讓幼兒們根據繪本中的故事情節和內容，根據自己的興趣，可以通過搭建積木、以及將一些相應的材料和繪本當中的圖畫粘貼到搭建場景當中，并以此搭建出自己所感興趣的故事情景。比如：在兒童繪本童話書《萌雞小隊》當中，有一個故事情節是三只小雞幫助雞媽媽整理房間，這時候幼師們可以讓幼兒們按照這個故事的情節和內容構建一個整理房間的場景模式，首先房間是場景構建的必要因素，只有房間存在，那么整理房間才會成立，其次，可以有一個床，床上放著還未收拾的衣物等，再者就是房間里零落的散物、柜子、掃帚等等，然后讓幼兒們充分的發揮自己的想象力，在這樣一個場景構建游戲區域中自己續編故事并且開展游戲[1]，又例如在繪本《會滾的汽車》中，幼師們可以帶領幼兒構建一個建馬路游戲場景，首先先準備好塑料的積木、木質積木、樹木半成品材料、立體繪本故事人物、紅綠燈、奶粉瓶等到用來構建一個場地，接著，幼師們指導孩子使用之前預備好的材料，試著構造出道路，接著在使用各種裝飾品完成路面裝飾，在完成這一環節以后，再讓孩子們使用各種繪本的形象，在自己構造的路面上使用[2]，同時試著讓孩子們使用日常生活中的例子或者充分發揮自己的想像力創造新的故事內容通過幼兒園繪本與場景構建游戲區域的結合，不僅可以讓幼兒們充分的發揮自己的想象力，同時也能讓幼兒們對于游戲活動有一個更加直觀的了解，強化了幼兒們的繪本閱讀體驗。

二、幼兒園繪本與音樂美術藝術區域的結合

幼師們在開展幼兒園繪本活動和中班音樂區域游戲的結合過程中，能夠把兒童繪本活動與音樂繪畫藝術進行融合，通過讓孩子們在進行兒童繪本閱讀中的音樂藝術表現，不但能夠激發孩子們的主動性，同時也可以讓孩子們利用自己之前讀的兒童繪本與其他小伙伴們共同擔任角色，被其他孩子看到，從而充分地調動了孩子的創造性與社交能力。例如繪本《機智的小雞》中，幼兒們在繪本中了解到了小雞用自己的聰慧機智成功的救了自己一命，這時候，老師可以讓幼兒們根據自己這個繪本故事的認識以及對小雞的情感，用橡皮泥制作出自己心中的小雞、灰太狼，并且根據自己的興趣和愛好可以制作一些其他的道具或者景物，達到一個完美的繪本故事，同時再給自己制作的這個繪本故事添加一些比較歡快、活潑的兒童歌曲，并且鼓勵他們和其他小伙伴合作，挑選自己喜歡的角色進行扮演，并且模仿故事中的角色開展對話，讓他們能真切地感受到故事中的情感，從而提高幼兒們的語言表能力、交際能力、合作能力[3]。又例如在《小老鼠分果果》繪本故事當中，小老鼠通過小青蛙、烏龜 、鼴鼠的幫助，終于將紅蘋果搬回了家，但是當他想要獨吞蘋果的時候，突然想到了要是能夠和朋有們一起分享該有多好啊，最后他和其他朋友一起吃了蘋果，這樣一個簡單的故事，卻有著深刻的哲理，老師可以讓學生們以小組的形式進行合作，讓他們用自己的方式，如：剪畫、橡皮泥、畫畫等方式展示出自己的喜歡的小動物，然后分組上去將這個故事進行角色扮演，老師也可以在幼兒們在扮演的過程中播放一些背景音樂進行渲染，并且引導他們加上一些肢體語言，如擁抱、握手等等，從而建立起親密的感情，同時幼兒們通過角色地扮演，不僅能讓幼兒們懂得分享的重要性，同時也能讓他們相互合作，促進了幼兒們之間的情感。

三、幼兒園繪本與科學游戲區域的結合

幼師們在進行幼兒園繪本與中班區域游戲的結合過程中，可以將幼兒繪本和科學游戲進行結合，讓幼兒們通過對科學的認識，最大的獲取繪本內容中所要表達的信息，并且有更深層次的理解。例如以《連連看》為例，老師在進行游戲的時候，將繪本角色的圓形卡片和格子棋盤準備好，然后引導幼兒們無序的將繪本角色的圓形卡片放入到格子棋盤里，再讓他們們兩個人為一個小組進行合作，開展游戲，同時，幼師們也可以借助觸屏白板給學生們展示不同的的連連看，類似于全是動物的連連看、花朵的連連看等等，讓學生進行操作，最后，老師也可以讓他們以小組為例，自己用阿拉伯數字卡片制作連連看游戲，然后和小組成員一起完成，通過這種方式，不僅能幫助幼兒們鞏固繪本的知識內容，同時也能鍛煉幼兒們的反應能力、合作能力[4]。值得注意的是，幼師們在進行幼兒園繪本與科學游戲區域相結合過程中，一定要注重細節，從繪本的內容開展相關的游戲環節和投放所用的游戲材料，這樣才能讓幼兒們更容易上手操作，并且吸引幼兒們積極的探索繪本的內容。活動的過程中，幼師們要注意引導幼兒們，仔細觀察他們的動態變化，在幼兒們遇到問題的時候或者有不理解的地方要給予幼兒們一定的指導和幫助，讓他們能夠將活動順利的開展下去，激發幼兒們更深層次的的思考，這樣能讓幼兒們掌握跟更多的繪本信息，同時也能對繪本的內容有更深層次的認識。

四、結束語

幼兒園繪本與中班區域游戲的結合對于教育改革來說是一個重要內容，對于幼兒來說也是一個不可忽視的環節，只有將好幼兒園繪本與中班區域游戲相結合，才能更加符合幼兒們的成長發展需求，才能適應現代教育的發轉理念，因此，我們要加強對幼兒園繪本與中班區域游戲相結合的研究，尋找適合幼兒們的教學內容和教學方式，讓幼兒們能夠健康、快樂的成長和學習。

參考文獻：

[1]秦昳雯.幼兒園繪本與中班區域游戲的結合芻議[J].讀寫算， 2020（21）.

[2]沈紅蕾.幼兒園中班繪本與音樂活動相結合的實踐研究[J].國際教育論壇， 2020，2（11）：151.

[3]葉丹.幼兒園繪本閱讀活動與區域游戲相結合的實踐研究[J].語文新讀寫， 2020（21）：1.