淺談高中英語教學中如何培養學生的文化素養

廖慕潔

最新實施的《普通高中英語課程標準》明確了將“文化素養”做為課程學習目標之一，比以往更加突出了需要培養學生的跨文化素養和基本的跨文化交流能力。這符合習主席提出的人類命運共同體的理念，為我國培養高素質垮文化交流時代的發展需求的人才。著名英語學界的泰斗楊周翰先生說：“研究外國文學的目的，我想最主要的恐怕還是吸收別人的經驗，繁榮我們自己的文藝，幫助讀者理解、評價作家和作品，開闊視野，也就是洋為中用。”向中國的高中生教授英語涉及到中西文化的對話、交流。東西方文化的碰撞、東西方文明的結合與互補，可以發揮各自的優勢，相互吸收，取長補短。英語的學習不僅是學習西方的語言和文化，而且是對自己文化的再認識。隨著時代的發展和新課程標準的實施，在日常英語教學過程中需要強調培養學生的跨文化意識，即通過學習，使高中學生更深刻地理解我國和外國文化差異，具備與不同文化背景的人們充分理解、共同合作、共同發展的能力。然而，我國對外開放的同時也存在著種種問題，如當下各種傳播媒介把世界各地的信息送入人們的生活，不可避免地為外來文化的輸入提供了可能。面對各種自由化思潮和傾向，學生們難于駕馭和分辨，易受西方社會價值觀和不良文化的侵蝕。英語教學中，部分老師忽略對學生進行價值觀教育，德育成為英語教學中的薄弱環節。那么怎樣在高中英語教學中培養學生的文化素養呢？……