淺談如何優(yōu)化中學英語高效課堂

張國防

關鍵詞：高效? 優(yōu)化? 中學英語

課堂是學生獲得知識的主要渠道，靠傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌等陳舊的教學方法已無法激起學生學習英語的積極性和主動性，這就直接影響了學生學習英語的效率。因此，為了提高學生學習英語的效率，作為教師，我們必須向課堂要質量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學、高效的英語課堂。我們可以從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化課前準備，保障高效的課堂

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，課前準備必須下足功夫，備課不是單純地寫教案，而是必須備教材、備學生。我們不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。我們還要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。另外我們還要設計出高質量的、有針對性的課堂練習。這些課前準備，僅僅靠一個人的能力、精力，難以達到盡善盡美，所以我們實行了“學案導學，以備課組為單位，實施反思學案編寫制”，采取“提前備課、輪流主備、集體研討，實踐反思、優(yōu)化學案，資源共享”的模式?！皩W案”并非簡單的習題集，它的設計思路中涉及知識線、活動線、學法線、能力線。

二、在英語課堂上，努力打造高效課堂

要想打造高效英語課堂，作為英語教師要更新觀念，在課堂上要轉變角色，強調同學們探究合作、自主學習。要想打造高效課堂，教師應該將明確的教學目標作為課堂的落腳點。首先教師要以教師為主導，學生為主體，激發(fā)和喚醒學生學習英語的積極性，保護學生學習英語的興趣。在英語課堂上，教師不僅僅只注重向學生傳授了多少知識，而且要花大力氣培養(yǎng)學生的學習能力以及學習習慣，進一步提高學生的英語綜合素質。其次，在初中英語課堂，密度、深度、廣度上要能融為一體，只有在學生學習英語的積極性提高，課堂氣氛活躍的情況下進行的密集而快速的活動，才能成為高效課堂。

三、注重課堂學習的管理

盡管課堂學習和自學各有利弊，但學生學習外語的主要時間和精力都花在課堂學習之上，故應教會學生管理好自己的課堂學習。首先，在英語課上，心情決不要緊張、慌張，緊張、慌張，往往是因為害怕提問到造成的。對此，教師應經(jīng)常向學生解釋外語課的特點——“外語是錯出來的”;外語課上的抽問，要是學習機會而不是評價手段，故外語課上不要怕丟丑，爭取多問多說。其次要善于聽取老師的講說和引導，主動適應教師的活動，作到默契。至于筆記，應該用專門的本子，用自己的語言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上。除筆記外，還可邊聽邊寫自己不熟悉的詞語，低年級學生最好養(yǎng)成書寫的習慣，以達到課堂上多寫的目的。

四、利用多媒體提高學習效率

隨著信息時代的到來，英語教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助英語教學無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段。多媒體輔助教學對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義;多媒體輔助教學可創(chuàng)設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學生的參與度;多媒體輔助教學能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效，這樣才能提高課堂教學質量。

五、科學評價學生，使其全面成長

設置課堂教學評語時，要精心設計，注重積極鼓勵，忌諷刺挖苦，要及時準確，忌陳詞濫調，要融入情感，忌有口無心，盡量使其豐富多彩。對優(yōu)秀學生的評價應盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機地提醒他們防止驕傲自滿。而對于后進生，多采用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試到成功的體驗，增加他們學習的自信心和積極性。課堂教學評語，一定要把握好“度”。評而有據(jù)，言之有情，貴在恰當，務求適時。一定要圍繞提高教學效率和促進學生健康發(fā)展去進行。只有這樣，才能起到評價的積極作用。

總而言之，要打造“英語高效課堂”，離不開學生的學習興趣和習慣，更離不開老師創(chuàng)新的教學理念和老師的激情與奉獻，為實現(xiàn)“英語高效課堂”的目標，讓我們共同努力吧。