初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法與策略

馮敏

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：閱讀說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法。初中語(yǔ)文說(shuō)明教學(xué)主要集中在八年級(jí)，八年級(jí)上冊(cè)側(cè)重于事物說(shuō)明文，八年級(jí)下冊(cè)側(cè)重于事理說(shuō)明文。說(shuō)明文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)枯燥無(wú)味的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教給學(xué)生有效的閱讀方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、瀏覽文本，圍繞關(guān)鍵詞提取文章有關(guān)信息，明確文章的說(shuō)明對(duì)象

瀏覽閱讀法可以有效提取文章的信息，整體把握文章的內(nèi)容，明確文章的說(shuō)明對(duì)象。至于關(guān)鍵詞，要根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容和授課人的教學(xué)思路而定。比如《恐龍無(wú)處不有》一文的關(guān)鍵詞可以定位為“恐龍”二字。讓學(xué)生瀏覽全文圈畫出還有“恐龍”二字的句子。學(xué)生圈畫的過(guò)程，就把握了文章的主要內(nèi)容。老師再引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中分析得出此文的說(shuō)明對(duì)象。再比如《夢(mèng)回繁華》一文，說(shuō)明對(duì)象很明顯是“清明上河圖”，其特征為“繁華”，此文的關(guān)鍵詞可以定位成“繁華”二字。讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出能體現(xiàn)“繁華”二字的段落和詞語(yǔ)，也可以以此作為學(xué)習(xí)文章的切入點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本。有的文章關(guān)鍵詞不明顯，可以根據(jù)文本的特點(diǎn)圈畫出中心句。比如《蘇州園林》一文，就可以讓學(xué)生瀏覽全文，圈畫出每一段的中心句，再分析中心句之間的關(guān)系，得出蘇州園林的特征。

二、細(xì)讀文段，梳理作者的行文思路，明確文章的說(shuō)明順序