科學技術與社會研究的新領域分析

摘 要：科學技術學理論和人類社會學有著內在的聯系，同時也有著研究內容的差別。從社會研究角度看待科學技術，發現科學不是獨立的社會活動，而是與社會有著密切聯系。即科學存在于社會中，并存在眾多的社會要素。在新的發展趨勢下，只有探索新的領域，以不同的視角了解科學技術和社會研究，更深度地掌握推動科學技術和社會發展的要素，才能為社會的建設和科技的進一步發展提供保障。

關鍵詞：科學技術;社會研究;新領域

在科學和社會研究的領域中，由于科學技術的研究開展較早，且對整個社會有著深遠的影響，眾多學科都在關注和了解科學技術和社會研究，并出現新的學科和新的領域。為從不同角度分析科學技術和社會研究的價值，掌握不同學科和領域所保持的觀點，通過具體研究現狀，來掌握科學技術和社會研究的成果，更具有說服力和真實性。

一、科學技術與社會研究的形成

科學技術與社會作為專門的研究領域，是自然科學和社會科學相互作用的結果。一方面，在社會快速發展下，人們對科學技術的研究形成較為顯著的成果，而這種研究成果的應用，需要深入社會中，使得人類文明得到高速的發展，科學技術成為人們賴以生存的工具，更是推動社會建設和發展的重要力量。對于科學技術的研究，人們保持著認可的態度，并對有效的科學研究成果給予贊揚。另一方面，工業生產總值的增長，以及科學技術具體的應用，所造成生態環境的污染，資源的浪費和大量使用，也同樣暴露出科學技術對社會發展產生的負面影響。人們逐漸對科學技術產生新的看法，社會中也陸續出現兩種不同的聲音，甚至在科學領域中也出現反對的理論。部分發達國家更是出現反科學的熱潮，遭到人們的抨擊，以及社會的批判。在這種情況下，科學技術并沒有停止發展的腳步，依舊按照自己的發展邏輯進行突飛猛進的發展，誕生出更多服務于社會和社會生產的新技術。其中信息技術、電子計算機、數字技術的出現，深刻地改變著當代社會，并使那些反科學的人們開始進行深度思考，了解更多科學技術對社會發展的積極作用，并探討怎樣發揮科技的正向作用，以及如何預防技術對生態的破壞和對資源的使用，這種現象的產生，使得科學技術與社會研究活動應運而生。

二、科學技術與社會研究交叉

現代科學技術的快速發展，無論是科學研究活動，還是科學生產，其表現的規模之大，不再局限于資源和成本使用數量，而是表現為研究的復雜性和課題的范圍。這種社會事業最早依靠個體的智慧，通過少數人的努力和研究，創造更多的社會財富。而在新的發展條件下，對社會有著較大貢獻的科學成就，大多數來源于大型的集團和機構，科學技術的產生和應用，不再是個體的行為，而是有著明顯的社會特征。在人類發展過程中，有著代表意義的科學研究，如航天事業、計算機網絡等，都需要社會和國家的參與，體現社會科學和自然科學的重疊和交叉。這種科學技術與社會研究活動，在社會和時代的召喚下，逐漸成為社會發展的決定性力量，也成為衡量國家綜合實力的關鍵要素。但是，科學技術不再是獨立的活動，不能夠在新的發展環境下，獨立于經濟和社會發展，而是與一個國家的政治、經濟、文化等事業相統一，凸顯其強大的力量，并獲得多方面的支持，保持協同發展的強大生命力。

從文化角度來講，科學技術與社會領域在文化層面的交互，則是真正作用于技術創新體系之上，將文化作為基準點，以科學教育及社會發展作為主體方向，真正打破學科之間的跨界性質。同時也可以肩負企業科技創新的重任，真正做到以科學觀教育觀為引領，對社會發展起到持續性的推進作用。例如，中國人民大學王鴻生教授在相關報道中提出，人們在對科學定義是真正建立在理性解讀基礎之上，將科學與人文進行貫通，深度探尋出不同社會事物發展中存在的本質關聯性，真正實現分化式解讀，保證科學本質在建設過程中真正實現以文化為基準的內涵式處理。這樣通過科學與社會發展之間的關聯，可以保證每一項功能化信息化的闡述真正體現在社會進程之上。

此外，文化對于社會發展而言所起到的推動作用，則不僅僅局限于文化中，本身更是從本質層面進行解析，將科學技術與社會發展作為表彰體，立足于社會發展的精神標桿之上，真正得到多領域的支撐，實現專業融合、行業整合的發展勢態，對社會穩定發展提供驅動力。

三、科學技術與社會研究的新領域探索

（一）公共理解科學

據中國科協調查數據顯示，自中華人民共和國成立以來，我國在科學普及、宣傳科學精神、宣傳辯證唯物主義等方面做了大量的工作，營造了尊重科學的社會氛圍。但是，與西方發達國家相比，我國公眾達到的基本科學素養水平相對較低，北歐國家比例更高。更值得關注的是，國家機關、企事業單位、黨群組織負責人的基本科學素養水平僅為4.77%，而作為他們下屬的專業技術人員，自身所具備的基本科學素養水平比例均為6.89%。由此可以看出，工作人員的基本科學素養水平普遍高于管理層。另外，我國公眾在正確理解科學、區分科學、了解社會等方面也存在著嚴重的問題。因此，為提高我國公眾正確理解科學技術的能力，必須要充分發揮社會研究所具有的重要學術價值和現實意義，積極開展科學技術與社會研究工作，通過公共理解科學探索科學技術與社會研究新領域。

首先，將科學技術與社會研究和公眾的關系，置于中國特定社會文化背景中加以考察，深入了解近代以來，西方科學技術與社會研究在中國傳播發展中的歷史和現狀，把握科學技術與傳統文化的割裂和契合之處。通過社會研究從中探索出我國公眾接受和理解的科學技術文化模式、社會心理模式，弄清文化基礎。

其次，需要以開闊的社會研究事業，從傳統的科普模式轉變為科學技術的社會文化研究上，時刻關注現實生活中公眾和科學技術與社會研究的交流狀況機制，深入研究公眾是如何看待科學技術，研究科學共同體對待公眾的態度，并通過研究大眾媒體在科學技術與社會研究中所扮演的社會角色，不斷開拓社會研究事項。此外，多學科參與是社會研究繁榮的保障，利用公共理解科學開拓科學技術與社會研究的新領域，要求不能忽視有科學技術與社會互動所產生的社會后果與影響，社會研究應明確科學技術是重要的社會變量。將科學技術與社會研究納入公共理解科學當中，將現代科學技術納入自己的研究視野當中，對于學科間的對話和參與有著極其重要的意義。

最后，在社會研究方法選擇上需注重經驗研究，特別是對相關案例的分析，應當在具有充足經驗材料的基礎上，針對一些學科如科學史的歷史分析方法、社會學的調查談論方法、科學技術的運用發展方法等進行理論探討。通過研究探討最終證明此類方法是行之有效的經驗研究手段，為公眾理解科學賦予活力，進一步拓展科學技術與社會研究新領域。

（二）科學技術人類學

科學技術人類學作為人類學的一個分支，其研究對象離不開文化，也就是說，科學技術人類學領域的科學技術與社會研究內容，主要包括文化現象。據相關研究表明發現，目前與科學技術和社會研究相聯系的文化現象，并未獲得經典定義作為重要支撐，但科學技術人類學的研究極為擴散，各具特點，包含著社會公眾對于人類文化的理解。科學技術人類學主要內容包括考察人類學家工作、探索有關科學社會學的知識學派。其中，考察人類學家的工作，關注中心和研究重點較為廣泛，其中分別包括醫學方面、科學技術與社會環境的關系、討論學術學科的生存條件等三方面。而探討有關科學社會學知識學派領域的相關內容，可通過將科學社會學知識學派的作品內容與人類學家的作品內容進行比較。通過比較明晰社會學家工作重點是科學知識，主要開展的社會研究工作是運用人類學的經驗方法，證明自然科學知識的內容與社會科學知識的內容相統一，一樣是關于社會構建方面的理論。另外，作為科學技術與社會研究的新領域，科學技術人類學的主要研究方法，普遍有比較方法、文獻方法、歷史方法等。此類研究方法并不會局限在單一的經驗描述領域，而是在一定的理論框架背景下進行寫作。所以為做好科學技術與社會研究工作，需要在撰寫科學技術人類學過程中，運用比較方法與文獻方法，突破個人經歷的局限性，豐富自身知識體系。

（三）交叉性科學

科學技術作為社會發展第一驅動力，從先輩們的奮斗史可以看出，以往科學技術不完善的時代下，我國在國際中的社會地位較低，而先輩們在小規模、資助少的艱苦條件，研發出先進的技術體系，保證每一類技術成果在社會體系推進中可以起到最大的價值效用，提高我國社會發展能力。在新時期的到來下，科學成果儼然已經成為國家發展的主體目標，其不僅作用于社會活動之上，更是通過技術框架構筑出一個大環境體系，保證每一類技術可以真正提高社會話語權，以及民眾的生活質量，這樣在不斷進步與延伸下，科學工程體系已經逐漸成為社會工程以及社會事業發展的基石。

從現代化社會發展而言，各類科學技術的研發與應用則是在國家政策的支持下，保證每一類資金可以正確地起到技術推動的效果。同時在政府部門的干預下，每一類技術體系的形成所起到的作用是建立在社會發展基礎之上，構筑出以科學技術為推動社會發展的體系，真正形成科技體制以及科技政策，保證以此類技術體系的形成為根基，構筑出科技、人文環境，對社會發展提供有效主力。社會在不斷進步過程中，則是深度融合技術應用準則，并將此類技術應用過程中存在的問題作為反推動點，滲透到技術研發過程中，這樣在彼此之間的融合模式下，可以保障社會發展與技術創新的規律存在客觀性特征，進而為科學基礎的研發提供指導建議，真正建設出具有決策性、科學性的技術研發體系，滿足社會發展的實際訴求。

其實我們從現有的技術交互角度來講，無論是對于科學技術人員，還是對于社會發展來講，其本身所具備的延伸領域均是符合科學與技術發展客觀規律的。但是縱觀技術與社會之間所呈現出的交互性、復雜性特點，就需要每一類技術在實施過程中，具備相對應的工程性與社會可行性，避免科學領域之間存在割裂的現象。只有這樣，才可保證每一類技術發展特征是符合大環境的發展趨勢。1960年，國外學者曾針對技術發展斷層提出兩極文化的問題，即為科學家與人文學家在發展過程中，如果兩者之間溝通存在不明晰的現象，則將造成研發主體存在滯后性，或方向特征無法正確將兩種文化體系深度根植于社會發展進程中，進而產生科學文化與人文文化相悖的概論。但是在社會不斷發展下，技術本身所起到的決定性作用，正在自然學科與社會學科之間形成一種過渡載體，保證社會科學發展與進步可以通過客觀規律與主觀引導實現同向性發展，有效規避邊緣化問題的產生，真正建設出具有獨立性、自主性的關聯發展體系，將技術成果轉化為社會發展中的各類需求，融合到政治體系、經濟體系以及文化體系中，通過多功能與多體制的協同特征，保證社會發展進步的高效性。

（四）創新性科學

創新作為科學技術發展的本質的因素，其本身是建立在外界事物對于技術本身所呈現出的訴求點之上，結合創新文化以及技術體系，構筑出更為先進的技術體制，保證每一類技術文化的形成，可以立足在科學與社會融合體系之上，真正利用好創新精神，才可以保證技術有一種文化形態，來彰顯出其本質價值，同時也可以對技術創新以及科學發展提供一個內在訴求點，滿足國家及社會創新型發展需求。由此可以看出，創新成為科學技術與社會發展中一個不可或缺的詞語，此類創新體系的建設則必須保證其引領作用與約束作用，真正做到在原有科學技術體系上的突破，發揮出引領價值，走在社會發展的最前沿，滿足理念創新制度創新的發展及融合訴求，體現出科學文化智慧，保證我國社會領域的持續發展，做到科技強國，科技興國的實際效果，為人類共同命題的建設及發展提供長期有效的保障機制。

結語

總而言之，在我國社會和經濟發展的關鍵時期，科學技術和社會研究作為推動經濟和社會發展的關鍵，解決好科學技術發揮重大作用等問題，才能實現國民經濟發展現狀的根本性轉變。而對于科學技術和社會研究新領域的探索，可進一步挖掘人類社會學和科學技術學的價值，并真正地作用于國家發展之中，學習更多的研究成果，推動新型學科的發展，為人類文明和科學社會的構建，提供理論上的支撐與幫助。

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作者簡介：史璐霞（1986— ），女，漢族，山西陽泉人，碩士，講師，研究方向：科學技術與社會。