新文科背景下“八共合作”培養知識產權人才的改革與實踐

摘 要：隨著國家創新驅動發展戰略和知識產權強國戰略的實施，培養符合社會發展要求的復合型應用型知識產權人才已成為當前高校人才培養改革的重點。該文以湖北汽車工業學院為例，詳細介紹了新文科背景下該校搭建政校企深度融合的“八共”人才培養模式培養“親產業”復合型、應用型知識產權人才的基本框架、實施措施以及取得成效。

關鍵詞：知識產權;人才培養;協作育人

在科技迅猛發展的當今社會，科技領域之間相互滲透，甚至出現一些邊緣學科，知識產權越來越多融合法律、經濟、管理、文學、藝術、理工等學科，成為一門多學科相互融合、高度集成的綜合型新興學科。現代知識產權人才除了掌握法學基礎知識外，還應當具備能夠將理工學科與法學知識進行融合創新的工程能力。政校企協同育人作為一種先進和科學的人才培養方法，為知識產權復合型應用型人才培養提供了良好的教育手段。湖北汽車工業學院知識產權人才培養改革通過構建政校企協同培養人才模式，優化培養路徑，打通人才培養供給側與需求側之間的傳導瓶頸，為復合型應用型知識產權人才的培養探索了新路。

一、政校企“八共合作”協作開展知識產權本科人才培養機制框架搭建

知識產權政校企協同培養模式是打造以政校、校校、校企、校內“四位一體”的資源整合系統，充分發揮高校教學部門、政府知識產權部門、知識產權代理機構、知識產權密集型企業、兼職教師隊伍等五個團隊的作用，以“八個共同”為導向，構筑親產業的多元滲透、深度參與、協同培養的新模式。

（一）通過政校協作，推動科研平臺“政府批”

國家知識產權局知識產權培訓中心與學校共設“湖北汽車工業學院知識產權遠程教育分中心”，提供了海量知識產權網絡課程;和湖北省知識產權局共建“知識產權工程人才培養示范基地”，拓展湖北省工科院校培養知識產權復合型應用型人才新管道;與十堰市市場監督管理局共建“十堰市知識產權研究院”，探索形成推動人才培養與智庫建設的創新機制;聘請省知識產權局局長、國家知識產權局專利審查協作湖北中心總審查師、市知識產權局局長等為兼職教師，邀請政府主管部門參加人才培養方案修訂完善工作，共同探討知識產權人才培養方案、共同完善課程大綱、共同擔任課堂教學（講座）;與十堰市中級人民法院共建“知識產權實習基地”，提升知識產權人才的執業能力。

（二）通過校校協作，推動教學課程“校際選”

重慶理工大學知識產權學院為學校知識產權專業提供人才培養目標和方法路徑，中南財經政法大學知識產權學院連續兩年暑期無償為學院教師培訓師資，中國計量大學知識產權學院提供了知識產權“3+2”專升本課程設置計劃，廈門理工學院分享了知識產權課程拓撲圖。西南政法大學教授、博士生導師孫鵬到校為知識產權學生講座，江漢大學到學院開展知識產權人才培養調研學習，荊楚理工學院經濟管理學院到學院調研平臺建設經驗。課程團隊代表學校加入全國知識產權人才培養產教融合聯盟，每年集會共商新時代高校知識產權專業課程教學內容和體系，了解知識產權教學質量國家標準，交流知識產權人才培養經驗，實現信息共享，促進知識產權教育教學協同發展，達到雙方優勢互補、合作共贏的良好局面。

（三）通過校企協作，推動實訓資源“校外找”

學院教師親自帶隊，學生全程參與，“把脈”“問診”科技型企業，結合地方產業發展和企業需求，開展“知識產權進區縣”“知識產權進園區”“知識產權進企業”“知識產權進校園”等系列活動，積極采納企業提出的課程教學建議，更新和完善課程需要優化的教學的內容。與國家知識產權優勢企業湖北鄖齒齒輪科技股份有限公司等四家企業合作共建校外知識產權認知實訓基地;與武漢惠創專利事務所、十堰博迪專利所等五家知識產權中介機構共建專利挖掘、檢索與信息應用一體化實訓基地;與湖北惠眾孵化器等平臺共建知識產權一站式實訓基地;邀請湖北秀山智能科技、湖北國瑞智能裝備科技企業等“實務精英導師”到校開展知識產權前言講座，選派青年教師進入企業掛職等措施，解決工程實踐環節的師資力量短缺問題，帶動相關課程教學的改革。

（四）通過校內協作（多學科），推動教學人員“校內聘”

知識產權從單純的法學學科逐漸擴充為集法律、經濟、管理、技術等多學科融合、高度集成的新興學科，“知識產權與信息檢索”課程涵蓋機械、電子以及化工三個類別專利保護與信息應用，單靠一個老師的力量是很難完成的。與學校科技處學報編輯部協作，董學良老師在“知識產權與信息檢索”課程中利用文獻（專利）檢索各類系統，加強本課程中專利檢索與信息運用部分章節內容的授課。與創新創業學院協作，徐海濤副教授在“知識產權與信息檢索”課程中講授《大數據與知識產權》內容;在課設階段，還邀請電氣與信息工程學院喻文杰老師、機械工程學院張倩文老師參與知識產權課程教學與課程設計。

二、政校企“八共合作”協作開展知識產權本科人才培養的模式與實踐

在上述“四位一體”資源整合體系的支撐下，學院搭建了政校企深度融合的“八共”人才培養模式，包括：共商培養方案、共定課程大綱、共擔課堂教學、共導學生課設、共帶實習實訓、共育師資隊伍、共建基地平臺、共評培養質量等，提高知識產權人才教學的有效度、社會適應度和目標的達成度，培養“親產業”復合型、應用型知識產權人才。

（一）共商培養方案

圍繞知識產權學科“學科融合、專業交叉、多元集成、復合應用”的特征，堅持“市場需求決定人才培養”的原則，邀請省知識產權局、市知識產權局、科技企業、中介機構以及學校教務處主要領導參加知識產權人才培養和課程建設研討會，征集職業能力新需求，商討人才培養新方案，回應不斷變化的行業人才需求，重點提升面向知識產權產業鏈加強人才培養方案改革，融入新文科、新文科專業項目、專業集群建設項目，優化課程設置，開設“大數據與知識產權”“專利侵權判定與案例解析”等特色課程，合并“知識產權管理”與“知識產權運營”課程，調整專利技能實訓課序安排，開展國家知識產權局遠程教育平臺學分認定等，以“寬口徑、多方向”的課程設置和知識結構來應對職業崗位群中具體崗位的人才需求變化，實現理論與實踐的整合，課堂與實訓室的結合，能力與崗位證書的融合，使學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展緊密聯系。

（二）共定課程大綱

學習借鑒中國計量大學知識產權學院、重慶理工大學知識產權學院、廈門理工學院經濟管理學院等高校知識產權課程設計方案，與中介機構、用人單位以及行業主管部門共同把脈專業建設、產業發展和社會需求，共同制定知識產權課程群和課程大綱，在加強知識產權基本概念、基礎理論、基本技能教學和“課程思政”育人要求的基礎上，突出學生知識復合性和能力應用性，打造了有深度、有難度、有挑戰度的“金課”大綱體系。

（三）共擔課堂教學

圍繞學生需求、社會需求開設跨學科課程內容，聘任科技處老師擔任“專利檢索與信息運用”課程教學;聘任創新創業學院教師擔任“電子商務知識產權”課程教學;聘任電氣與信息工程學院老師擔任“知識產權運營”課程教學。同時邀請兼職教授國家知識產權局專利審查協作湖北中心總審查師、知識產權局局長、律師事務所律師作專題報告。校內、校外兼職教師用高素質的教學水平、獨特的教學設計、嫻熟的教學技巧，詮釋了課堂教學的真諦。

（四）共導學生課設

課程設計重點實現四個目標，具體包括：推動課程結構由基于學科體系向基于工作過程轉變;課程設計理念由知識導向向行動導向轉變;課設活動由理論向實務轉變;學生的課設由校內向校外轉變。2020—2021屆學生的畢業設計，75名學生中有27人由法學系外老師指導，雙創學院教師、十堰市知識產權局專利科、商標科主要負責人也指導了畢業論文，其中涉及知識產權應用型課題22個。

（五）共帶實習實訓

在實習實訓中，積極利用政府資源，由市知識產權局發文組織區內企事業單位配合學生實習實訓，知識產權局專利管理科負責人全程帶領學生開展認識實習;校企合作單位由分管副總負責講解并安排師傅帶徒弟式實習;市博迪專利事務所安排專利代理師手把手現場教學;十堰市張灣區人民法院邀請全體學生旁聽審判全過程。實習實訓根據崗位核心能力要求確定訓練項目，使學生專業能力與社會需求無縫對接。

（六）共育師資隊伍

中南財經政法大學知識產權學院分別在2017—2020年暑期無償為學院教師提供師資培訓，選派兩名青年教師到該校培訓學習;分4批次選派教師到重慶理工、保定學院、江蘇大學等高校開展學術交流;假期還安排部分教師到企業開展實踐鍛煉，強化“做中學”“研中學”，提高校內專任教師的專業技術水平。

（七）共建基地平臺

在實訓基地建設方面，在省知識產權局協調下，與北京路浩、北京匯澤、武漢惠創、武漢中邁等知識產權領導機構建立了7個合作教育基地;在平臺建設方面，省市知識產權局以及學校的支持下建立了省級知識產權培訓基地、市級知識產權研究院、校級知識產權研究所三級平臺。在虛擬網絡上，國家知識產權局知識產權培訓中心和智慧芽學院在學院設立了“湖北汽車工業學院遠程教育分中心”。

（八）共評培養質量

知識產權復合型應用型人才培養以能力為本位，強調產出導向。學生的學習成果既要由學校來評價，更要由行業、企業來判斷。在評價標準中，注重過程考核、能力考核、多方位考核，注重采集學生實習、就業等信息，分析行業、企業評價，不斷推進教學改革，與行業、企業形成了高效順暢的溝通閉環。

三、政校企“八共合作”協作開展知識產權本科人才培養的成效

（一）教師教科研與社會服務能力提升

2017—2020年教學團隊共獲批教育部、省科技廳、省教育廳、省知識產權局等科研課題24項;在《湖南工學院學報》《教育現代化》《知識經濟》等期刊上發表“知識產權人才培養”方面的教學研究論文累計達到21篇，被中國知網收錄的部分論文被下載或引用已達到400多次，出版著作3部;5項決策咨詢報告被省市知識產權主管部門采納應用;5項科研成果分獲省、市社科成果獎一二等獎;1名教師獲聘“湖北省知識產權特派員”，4名教師入選十堰市知識產權專家庫，其中1人獲批“十堰市知識產權領軍人才”，3人獲批“知識產權骨干人才”。

（二）合作平臺建設取得突破

依托省市知識產權局首建了湖北省第一家知識產權人才培訓基地和政校共建的十堰市知識產權研究院;首創了湖北省新文科范式下“親產業”知識產權應用型人才培養模式，并與省內華師、中南民大等3所高校培養知識產權法務人才形成錯峰發展、特色培養的格局;全省首個獲批“湖北省知識產權兩型人才培養示范基地”的單位。共建設了包括武漢、十堰在內的12家知識產權合作教育基地;聘請兼職教師7名，其中政府部門3名，中介機構2名，科技企業2名。依托教科研團隊建立的培訓基地獲評“2016年全國知識產權系統人才工作先進集體”;董文波副教授被授予“全國知識產權系統人才工作先進個人”榮譽稱號。

（三）學生復合型應用型能力增強

學生在“IncoPat專利檢索大賽”全國大賽三人獲得省區一等獎;全市知識產權競賽8人獲得一等獎;學生申請的15件實用新型專利獲批;2020屆畢業生已有17人被應聘到科技型企業“專利工程師”崗位，8人在十堰、武漢等知識產權服務機構從事專利管理和運營工作;2名畢業生設立的專利事務所已正常運營。畢業生的知識產權執業能力得到社會廣泛認可，用人單位評價畢業生“思路新、視野寬、能力強、上手快”，滿意度達98%以上。10人申請的15件實用新型專利獲批;鄭輝開辦的專利事務所已正常運營。

（四）協作育人成果實現互贏互利

2017—2020年共接待江漢大學、荊楚理工學院、韶關學院等七所兄弟院校來訪交流知識產權人才培養經驗。長江大學、江漢大學、湖北理工學院、荊楚理工學院、三峽大學、廣東韶關學院等8所高校到校學習考察知識產權人才培養經驗。2017—2020年有7位老師分別在重慶理工大學、廈門理工學院、江蘇大學、中南財經政法大學、保定學院等高校開展知識產權人才培養學術交流并做主題發言，獲得參會單位和專家學者高度關注和贊賞。與十堰市知識產權局聯合申報的省科技支撐計劃軟科學課題獲批，成果被湖北省知識產權局采納應用。

結語

以“八個共同”為抓手形成了產學協同與科教融合有機結合的協作培養模式，推進了“學校專業、企業實業、學生就業、行業創業”四業對接，有效解決了知識產權應用型人才培養模式與人才培養目標定位不適應的問題，解決了課程體系設置、教學內容、課程考核及學業評價方式、管理體制機制與人才培養規格不適應的問題，解決了專業建設中校內外實踐平臺、辦學資源、教師資源等不足的問題，在改革實踐中取得了很好效果，其做法對地方應用型高校相似專業的人才培養有很好的借鑒意義。

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基金來源：2021年湖北省高校省級教學改革研究項目（項目編號：2021458）;2021年湖北省知識產權軟科學研究課題（項目編號：HBIPR13）;湖北汽車工業學院2021年度教學研究與改革重點項目（項目編號：JY2021033）

作者簡介：董文波（1980— ），男，漢族，湖北天門人，碩士，副教授，知識產權專業負責人，主要從事知識產權研究。