多措并舉抓貫徹落實 雙減提質促五育并舉

羅菊紅

根據(jù)教育部、云南省、楚雄州加強中小學生“五項”管理、“雙減”工作及“課后服務”相關文件及會議要求，楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學“五項管理”“雙減”工作以“5235”工作模式，即五項工作方案，兩種宣傳渠道，三種督查途徑，五種落實形式，積極落實“五項管理”“雙減”工作。

一、五項管理流程清晰，雙減工作管理規(guī)范

1.五項工作方案。根據(jù)上級主管部門五項管理、雙減工作精神，擬定《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學“五項管理”“雙減工作”實施方案》，同時，細化分工，壓實責任，分別擬定《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學作業(yè)管理實施方案》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學睡眠管理實施方案》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學課外讀物進校園管理方案》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學體質管理實施方案》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學手機管理制度》，建立雙減工作管理機制和長效機制。

2.兩種宣傳渠道。一是會議宣傳。召開專題會議，分析研判，分管部門、行政人員、年級組、學科組、班主任層層落實，壓實責任。二是網(wǎng)絡宣傳。通過微信公眾號向全體學生家長進行宣傳，通過釘釘平臺向全體教職工宣傳“雙減”工作，通過電子顯示屏、板報等營造良好氛圍。

3.三種工作渠道。一是定期自檢自查。根據(jù)學校落實雙減工作推進情況，每月開展自檢自查工作，建立臺賬，分類歸檔，自查自糾。二是學校監(jiān)督常態(tài)化。將“雙減”工作作為2021年的學校自檢自查重點，作為學校開展的必查內容，強化月考核教師檢查督查，深入了解各教師落實“雙減”工作情況。三是上級督查。以督促改，落實雙減。

4.五種落實形式。一是專題培訓。規(guī)范作業(yè)布置和批改。堅決貫徹落實各級主管部門要求，召開專題培訓會，組織全校教職工大會學習文件精神。年級組會議學習落實“云南省中小學五項管理負面清單”，學科組專題學習、落實《云南省教育廳關于切實加強義務教育階段作業(yè)管理的通知》。二是摘抄學習。結合五項管理，雙減工作精神，利用學校釘釘平臺將重點內容發(fā)給教職工自查自糾、摘抄學習，深入領會文件精神，規(guī)范作業(yè)管理。三是家校攜手。利用微信公眾號與釘釘家校合作平臺，推送五項管理，雙減工作告家長書，宣傳動員，形成教育合力。四是常態(tài)管理。根據(jù)楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學《管理手冊》《教職工手冊》管理規(guī)定，每月進行教學常規(guī)檢查，檢查結果納入教師考核。五是長效機制。結合學校長期以來全面有效的管理經(jīng)驗和教育教學實際，將“五項管理”“雙減”工作內化和融合到學校教育教學管理的各個方面，建立“五項管理”“雙減”工作長效機制，抓好細節(jié)落實。

二、課后服務注重實效，課程多元五育并舉

根據(jù)各級部門“課后服務工作全覆蓋”“課后服務5+2”等工作要求，實驗小學認真調研、精心籌備、科學安排、扎實開展課后服務工作。

1.提高午間管理質量。一是做好午餐管理。樹立“以學生為本、服務至上、服務育人”的學生午餐管理工作原則，在午餐管理工作中注重過程，落實細節(jié)，組織、檢查、督促學生文明用餐，提高午餐管理質量。二是做好午休管理。加強巡視、檢查、督促，養(yǎng)成良好的午休習慣。三是做好午間管理。學科教師進行學科作業(yè)輔導，開展豐富的午間活動。

2.提升課后服務質量。一是開設三點半課程。下午3：30放學后第一段，開設語文、數(shù)學作業(yè)輔導課程，語文、數(shù)學教師對學生作業(yè)進行輔導，督促學生在校內完成作業(yè)。

二是開設多元的社團課程。下午放學后第二段，開設英語、科學、音樂、體育、美術、信息技術、心理健康書法等社團課程，構建多元化、內容豐富、可選擇的社團課程，學生根據(jù)自己的個性愛好和特長選擇社團課程，滿足不同學生的發(fā)展需求，促進學生全面發(fā)展。

三、精細管理注重過程，作業(yè)管理凸顯亮點

1.建立作業(yè)管理常態(tài)機制，規(guī)范管理。學校建立健全作業(yè)管理機制，制定《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學作業(yè)本管理制度》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學作業(yè)設計、布置制度》《楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學作業(yè)批改、訂正制度》，從學生作業(yè)本管理、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)訂正都有嚴格規(guī)范的制度，規(guī)范管理。

2.健全作業(yè)管理督查機制，精細管理。建立作業(yè)管理常態(tài)化督查機制，每月定期不定期對教學作業(yè)進行了全面檢查，分學科，分年級監(jiān)控作業(yè)情況，檢查項目包含多種形式的作業(yè)，檢查內容包含是否做到“一、二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)總量不超過60分鐘。”是否落實“逐題批改，打√要小，“√”不超過2厘米”、訂正是否做到“一、二年級，教師寫‘訂正’;三至六年級，學生自己寫‘訂正’。學生訂正完畢，教師要及時批閱。”逐條逐項檢查，對檢查中存在的共性問題在全校教職工大會上反饋、整改;個性問題年級組、學科組整改。

3.建立作業(yè)管理考核評比機制，凸顯亮點特色。學校每學期開學初對作業(yè)管理進行校本培訓，對教師作業(yè)布置、批改、訂正中容易出現(xiàn)的問題進行強調，提升教師批改作業(yè)的能力和水平。同時，每次檢查結束，對作業(yè)批改做得好的老師通報表揚，展示教師作業(yè)批改特色，同時，分學科、分專題進行作業(yè)批改經(jīng)驗交流。學校教導處及時對教師作業(yè)批改情況進行反饋、評比，納入履職考核和學期考核，激發(fā)教師作業(yè)批改的積極性和主動性。

總之，“五項管理”“雙減”工作是一項黨和國家高瞻遠矚，從民族未來的長遠發(fā)展出發(fā)而開展的一項教育大計，是實現(xiàn)十四五規(guī)劃教育高質量發(fā)展的一項重大舉措。加強“五項管理”“雙減”工作意義深遠。學校積極營造有利于學生健康成長的氛圍，多措并舉，標本兼治，減量不減質，全面落實立德樹人的根本任務，為學生的健康成長，全面發(fā)展保駕護航，促進教育高質量發(fā)展。