大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵策略分析

鄭艷玲 劉曉燕 周常寶 丁華

摘 要：為貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的精神，鄭州航院在人才培養(yǎng)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性并不高，因此本文基于期望理論對鄭航大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查分析，建議從課程設(shè)置、實踐機(jī)會、資金支持、學(xué)分獎勵等方面優(yōu)化鄭航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵措施，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

關(guān)鍵詞：期望理論;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);激勵策略

一、概述

為激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。2015年為貫徹落實雙創(chuàng)精神，河南省出臺了《河南省關(guān)于做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃管理工作的通知》等相關(guān)文件，提出了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，包括鼓勵各高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等激勵政策。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院積極響應(yīng)政府號召，在全校范圍內(nèi)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，于2018年發(fā)布了第一則關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策——《鄭州航院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》，近幾年鄭航陸續(xù)發(fā)布了多項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，比如《全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃管理辦法》等，涉及學(xué)分認(rèn)定、學(xué)科競賽、績效獎勵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等方面，旨在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研興趣，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，可以看出鄭州航院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)不斷完善。

然而通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄭州航院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制方面依然存在許多不足，比如政策宣傳不到位、師資力量缺乏、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高。因此本文基于期望理論對鄭州航院的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查，分析本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制存在的問題，旨在優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵措施，充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

二、問卷設(shè)計及結(jié)果分析

（一）問卷設(shè)計

1.調(diào)查對象

本文的調(diào)查對象主要為鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的在校大學(xué)生。

2.調(diào)查方法

利用軟件“問卷星”在QQ、微信等社交平臺對鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放及回收。

3.問卷設(shè)計思路

問卷是基于期望理論從四個維度進(jìn)行設(shè)計的，分別為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的吸引力來源、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力來源、大學(xué)生對國家及學(xué)校出臺的政策的了解程度、大學(xué)生想從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中收獲什么。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷101份，回收101份，其中101份有效，有效率為100%。通過分析調(diào)查問卷，得出以下結(jié)果。

1.樣本基本信息統(tǒng)計分析

由表1可知，參與本次問卷調(diào)查的學(xué)生從性別分布的角度來看，男性的比例為56.44%，女性的比例為43.56%;從專業(yè)上看，經(jīng)濟(jì)/管理占比46.53%，理科占比14.85%，工科占比18.81%，藝術(shù)占比12.87%，語言占比3.69%，其他專業(yè)占比2.97%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析可知，此次問卷調(diào)查樣本分布基本符合學(xué)校實際情況，調(diào)查結(jié)果可靠性較強(qiáng)。

2.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的興趣

由表2可知，在大學(xué)生是否有興趣參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動調(diào)查中，有31.68%的學(xué)生感興趣，有52.48%的學(xué)生感覺一般，有15.84%的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動不感興趣，說明校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性有待提高。

3.學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的滿意度

由表3可知，大學(xué)生對本校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程非常滿意和滿意的僅占比10.89%和9.90%，一般滿意占比36.63%，不太滿意占比36.60%，不滿意占比2.97%。近80%的學(xué)生對本校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程滿意度較低，鄭航目前開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程僅停留在理論教學(xué)上，實踐課程相對缺乏。同時授課老師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，往往是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地將理論與實踐相結(jié)合，降低了學(xué)生的課程滿意度。

4.對國家及學(xué)校出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解程度

由表4可知，大學(xué)生對國家出臺的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解程度非常了解和比較了解的僅占3.96%和15.84%，一般了解占比46.53%，不太了解占比26.73%，完全不了解6.93%。80.19%的學(xué)生對于國家及學(xué)校出臺的鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解程度不高，說明學(xué)校的政策宣傳力度不夠，一定程度降低了學(xué)生參與雙創(chuàng)活動的積極性。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)

由表5可知，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中最想改進(jìn)的地方，配套設(shè)施占比37.62%，師資力量占比60.40%，實踐基地占比62.38%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及組織占比54.64%，教育資金占比33.66%。由此可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，師資力量、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及組織是航院學(xué)生最想改進(jìn)的三個方面。

6.哪些激勵措施可以促進(jìn)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

由表6可知，可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的措施中，創(chuàng)業(yè)基金扶持占比76.24%，校企合作實踐鍛煉的占比55.45%，學(xué)分激勵和獎學(xué)金獎勵占比59.41%，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地占比54.46%，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)占比30.69%，開展能力與實務(wù)培訓(xùn)占比23.76%，大力宣傳創(chuàng)造良好的氛圍占比15.84%，學(xué)校提供指導(dǎo)和幫助占比20.79%。因此能夠有效激勵大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的政策有資金支持、校企合作實踐鍛煉、學(xué)分獎勵以及創(chuàng)業(yè)孵化基地。目前鄭州航院僅對于學(xué)生參加雙創(chuàng)比賽出臺了學(xué)分獎勵政策，但是在資金支持方面并沒有發(fā)布明確的政策，校企合作浮于形式，學(xué)生并沒有真正深入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，創(chuàng)業(yè)孵化基地規(guī)模較小，且入駐門檻高。

7.最想學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)哪方面的知識

由表7可知，大學(xué)生最想學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識中，學(xué)習(xí)籌集資金的方法占比42.57%，創(chuàng)業(yè)方針政策法律法規(guī)占比54.46%，學(xué)習(xí)尋找商機(jī)的方法占比59.41%，想學(xué)習(xí)經(jīng)營管理知識占比48.51%，想學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理占比34.65%。大學(xué)生最想學(xué)習(xí)尋找商機(jī)的方法以及創(chuàng)業(yè)方針政策、法律法規(guī)兩個方面，經(jīng)營管理知識、籌集資金的方法次之。學(xué)校目前開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程有《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)新管理》，較少涉及方針政策、法律法規(guī)等方面的知識。

8.愿意選擇何種方式來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

由表8可知，選擇學(xué)習(xí)理論知識或選修有關(guān)課程來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識占比62.38%，參加學(xué)習(xí)、兼職增加實踐經(jīng)驗占比75.25%，參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽占比61.39%，參加學(xué)校社團(tuán)活動占比40.59%，參加各種學(xué)術(shù)型會議占比17.82%。更多的學(xué)生希望通過增加實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)理論知識以及參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的方式來培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵策略優(yōu)化分析

（一）優(yōu)化課程體系，增加實踐教學(xué)比重

由調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生對于當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程滿意度并不高，一方面是由于理論課程體系不全面，相關(guān)課程都是普識性的，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)節(jié)點，比如項目或機(jī)會選擇部分缺乏專業(yè)性和針對性;另一方面是由于實踐教學(xué)的缺失，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的知識不能得到應(yīng)用，限制了學(xué)生參與雙創(chuàng)活動的積極性。

根據(jù)期望理論，人們被調(diào)動的積極性的大小取決于期望和效力的乘積。因此，一個人對目標(biāo)的把握越大，達(dá)到目標(biāo)的概率就越高，動力就越強(qiáng)，積極性也就越高。鑒于此，鄭州航院需要在理論和實踐兩個方面為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。一方面要優(yōu)化理論課程體系，除了普識性理論課程，要針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展專業(yè)性課程，增加課程的可實踐性。另一方面，要增加實踐教學(xué)比重[1]，引入上機(jī)實驗課程，讓學(xué)生通過實踐來更深層次地理解所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識;充分利用學(xué)校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給予學(xué)生更多機(jī)會去進(jìn)一步深化自己的想法、創(chuàng)意。

（二）增強(qiáng)師資力量

目前鄭州航院教師隊伍中專職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師并不多，且均缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)僅停留在教材內(nèi)容的宣講[2]。同時學(xué)校鼓勵教師帶隊參加各類雙創(chuàng)競賽，但是大多數(shù)教師并不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生，出現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的雙創(chuàng)教育培訓(xùn)，讓教師能夠有機(jī)會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并讓有經(jīng)驗的教師幫扶、指導(dǎo)其他教師，形成良好的傳、幫、帶機(jī)制，通過調(diào)動教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性來推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和主觀能動性會受到校園環(huán)境的影響，學(xué)校要主動營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[3]。由調(diào)研結(jié)果可知，學(xué)生對于國家及學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解程度較低，且學(xué)生對于相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極邀請相關(guān)專家定期開展系列講座，普及雙創(chuàng)政策、法律法規(guī)。同時學(xué)院及學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)結(jié)合各個專業(yè)的特色開展雙創(chuàng)競賽，達(dá)到以賽促創(chuàng)的目的[4]。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)講座、培訓(xùn)會等形式定期對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)以此來激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（四）優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

目前學(xué)校已經(jīng)出臺了一系列政策來鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，比如參與相關(guān)學(xué)科競賽可以獲得學(xué)分獎勵。由調(diào)查結(jié)果可知，除了學(xué)分獎勵對于學(xué)生來說是有效激勵政策外，資金支持是影響學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的一個重要舉措。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索并出臺相關(guān)資金扶持政策[5]，比如成立專門的校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會，或者尋求企業(yè)的資金支持，以此來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

結(jié)語

本文基于期望理論，以問卷的形式對鄭州航院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵策略進(jìn)行調(diào)查與分析，提出優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及法律法規(guī)、提供資金支持、增加實踐機(jī)會、提升師資水平等策略來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。該項探索工作為鄭州航院踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一國家方針戰(zhàn)略提供了一條有效路徑。

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基金項目：數(shù)字化背景下高校工商管理專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實踐——以鄭州航院為例（項目編號：ZHJY21-56）;專業(yè)認(rèn)證視域下工商管理類課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系研究與實踐（項目編號：2019SJGLX371）

*通訊作者：劉曉燕，女，河南平頂山人，博士，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院講師。