“教學(xué)做合一”教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方法

郭王曉

摘要：“教學(xué)做合一”對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說并不陌生，這是陶行知先生多提出的教育思想。但是部分教師受應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)當(dāng)中沒有把“教和做”結(jié)合到一起。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要為學(xué)生提供更多的機會和時間，引導(dǎo)學(xué)生主動去“做”在“做”中去體驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。基于此，本文首先簡要分析了優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，隨后分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效掌握，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教學(xué)的主要內(nèi)容，為了提高教學(xué)質(zhì)量促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)和探索。在課堂中教學(xué)需要把“教學(xué)做合一”教育思想融入到其中，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性。數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還需要利用所學(xué)到的知識去解決生活當(dāng)中的問題，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，利用多樣化教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常重要。在課堂當(dāng)中教師需要充分的去了解“教學(xué)做合一”教育思想的含義和核心內(nèi)容，利用多樣化方式去豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到樂趣。例如在《有余數(shù)的除法》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于學(xué)生的理解能力不同，有的學(xué)生就能夠很好地理解相關(guān)的內(nèi)容知識，但是有部分學(xué)生卻很難理解其中的內(nèi)涵。在課堂當(dāng)中教師可以利用一些生活問題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說一輛車最多可以做4個人，一共有19名小學(xué)生要去圖書館，那么學(xué)校最好需要準(zhǔn)備幾輛車，部分學(xué)生認(rèn)為是4輛車，有的學(xué)生認(rèn)為是5輛車，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如果學(xué)校準(zhǔn)備4輛車那么剩下的3名學(xué)生怎么辦？學(xué)生在思考的過程當(dāng)中逐漸會形成一種思考模式，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效掌握

自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生掌握兩項基本技能，一個是主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一個是獨立完成的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于小學(xué)教師來說難度比較大，其主要原因在于學(xué)生的意志力不強，自主意識比較差，所以在課堂當(dāng)中需要創(chuàng)建各種機會去引導(dǎo)學(xué)生自主探究以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)當(dāng)中教師越來越重視學(xué)生的主體地位。在課堂當(dāng)中教師需要鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度開展自主學(xué)習(xí)模式。在實際教學(xué)當(dāng)中教師需要徹底貫徹“教學(xué)做合一”教育思想，把學(xué)生作為課堂主體使得學(xué)生在課堂當(dāng)中自主學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動探究自己尋找答案。教師在課堂當(dāng)中需要鼓勵學(xué)生多動腦使得學(xué)生親身去經(jīng)歷到探究過程當(dāng)中，形成正確的學(xué)習(xí)觀念。比如說，《三角形兩邊之和大于第三邊》這一內(nèi)容時，開始教師可以讓學(xué)生自己在紙張上隨意畫出三角形，之后讓學(xué)生對自己畫出的三角形各邊進行測量，任意兩邊相加結(jié)果與另一邊長度進行比較，以此來驗證此次學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性。在驗證真實性之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們提出疑問，然后給學(xué)生進行解答。學(xué)生在動手當(dāng)中可以逐漸的去培養(yǎng)自己的動手能力和解決問題的能力。因此，在課堂當(dāng)中教師需要多為學(xué)生創(chuàng)建動手機會，使學(xué)生在動手實踐當(dāng)中去運用“教學(xué)做合一”的教育理念。

三、聯(lián)系實際生活，注重理論知識和實際相結(jié)合

生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開課堂更離不開知識的延伸。知識的延伸也同樣需要生活化，這樣才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識和生活之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)學(xué)科的意義。數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用非常普遍，教師在教學(xué)當(dāng)中需要注重學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，通過生活當(dāng)中的問題來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多動腦從而實現(xiàn)理論知識和實踐活動的結(jié)合。在當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)可能會出現(xiàn)一些其他情況影響到情景模式的呈現(xiàn)。如果某些生活案例在學(xué)生的生活沒有得到很好的體現(xiàn)，那么學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離就會變大，教師需要尋找一些和學(xué)生生活相關(guān)的情境案例。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要背誦一些公式和數(shù)字符號等，部分學(xué)生會產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。在這樣的情況之下教師要不斷地進行學(xué)習(xí)，利用各種方法來進行教學(xué)的創(chuàng)新。在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容去創(chuàng)建實踐情境，在情境創(chuàng)建當(dāng)中要把理論知識和實踐活動結(jié)合起來，開展更加具有實踐教學(xué)活動。課程進行到一定程度，教師可以組織學(xué)生參與到社會實踐活動當(dāng)中。

四、結(jié)束語

綜上所致，數(shù)學(xué)教學(xué)效率離不開教師的悉心教導(dǎo)和正確的指導(dǎo)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以融入“教學(xué)做合一”教育思想，不斷地去創(chuàng)新教學(xué)方式聯(lián)系學(xué)生的實際生活，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性。因此，在課堂當(dāng)中教師需要采用“教學(xué)做合一”教育思想來幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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