淺談英語教育中的創新教育

馬蓓

摘要：以培育學生的創造精神和實際技能為主要目標，逐步改變教學觀念，改造其中落后的、不適應新時代特點的方面，這就是英語教育改革的當務之急。而新課堂改革就是英語教育改革的關鍵。新課程對教學提出了新的標準和規定，為了順應新課標的變化，課堂改革就必須要改變思維。從促進素質教育的整體視角出發，改革教學方法，就要以培育創造精神和實踐技能為主要目的。

關鍵詞：英語教育;創新教育

引言：開拓創新是一個民族的魂魄，是我國繁榮富強的不竭力量。素質教育并不僅僅人們所認識的教育灌輸與管理，它的更深層的內涵應是發現、拓展與提升每個學生的創造性潛質，激發每個學生的創造力，養成每個學生的創業精神，造就一大批開拓創新人才。

1英語教育概述觀念

英語教育要形成旨在培養學生創新精神和實際能力的教學模式和教學方法，并注意訓練學生的觀察力、記憶、思考、想象等能力和學習策略。我們的新課標的教育觀應當是：面向全體學生，強調綜合性教育;整體的設計目標，強調靈活開放;突出學校主體，重視學生個體差異;通過活動途徑，鼓勵學生體驗學校活動;重視過程評估，推動學校發展;開發教育資源，開辟學用渠道。

2創新教育的作用措施

2.1英語課堂既具有很高的實踐性、交流性，也同時具有創新性模式的一些特點：即通暢性、變通性、獨創性、完美性等。把學生當作創造教學活動的主體，在教師的指導下形成交際能力才是該課程的真正目的。所以教師和學員之間需要處理好交流互動，即導演和演員之間的關系。由教師創造情境，學員在情景中運用語句，由教師畫龍點睛，學員舉一反三。所謂的"互動式"，即以教師為主導、以學生為主體，教學活動中在教師的啟迪下引領學員去發現，在學生發現的條件下，指導教師去啟發，師生密切配合，在融洽、輕松的情景中進行教與學的共鳴。成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝;學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展。

2.2有助于中小學生養成良好的讀書習慣。中小學生也普遍明白了英語課并非認識課、理解課，而是技能課程，也明白學生學習英語一靠擴大輸入，二靠勤于實驗，三靠學用結合。讓學員形成端正的語言教學觀念，形成了一套較好的英語學習習慣。同時要求學員有意識地做好堅持課前預習，在課堂上主動操練，課后及時復習，常聽錄播，模仿朗讀，勤奮背書，主動實驗，積極誦讀，科學記憶。這樣學習效果就明顯提高。

2.3堅持聽錄音與誦讀有機地結合，講解與誦讀有機地結合，練唱英文歌曲與練習英文有機地結合，確保學生語言純正，聲調自然標準，迅速地、成功地過英語大關。

2.4堅持聽讀領先、用英文講解、朗讀背誦、語言教學實驗等，讓學生有了大量增強聽力的機會，聽力理解能力快速增強，能用英文接收新消息，能快速掌握所講內容并發現口語失誤和錯誤。

2.5讓學生的英文閱讀量提高。這不僅可以增加對其口語材料的積累，從而提升其水平，同時也可以培養其較高的閱讀理解能力和英文語感。因此我們應該強化課堂練習，組織創造性的口語表達活動，以使學生的英語口語表達能力迅速提升。

2.6英語教育應當以訓練語感為核心，使學生的聽覺、口語通暢，反應靈敏、語言正確、記憶扎實、使用嫻熟，以便于提高教學品質。學生越學越愛學，而教師也越教越成功，使整個英語課程形成了健康循環。而教師也在教的過程中，逐漸學會了恰當的教授英語課程途徑、方式和技能，英語教育法素質也迅速提升，越講越覺得輕松自如，完全解除了學生題海應試的沉重壓力，學生從而更有時間和精力提升自身的學科水平和口語實力。

2.7在平時的教學中，在教師的努力與協助下，學生水平明顯提高，通過學法先導、把握教學規則可極大地提高英語學習效果。擴大輸入、高效實踐、學用結合等，并能使學生的英文語言能力與實際水平提高，不僅可以消除了"聾啞英語"，而且消除了"文盲英語"與"癡呆英文"。

總結：綜上所述，要培育富有創新意識的一代新人，關鍵就在教師，在教師的教育理念。觀念是行為的指南，建立在創新基礎上的課程改革，離不開現代教育觀念的支撐，離不開教師對新課程相關內容的深刻反思和全新理解，所以，更新教師的觀念是實施新時期課程改革的前提，只有樹立與課程改革相適應的教學觀念和教學策略，才有可能進行創新教學。

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