新形勢下高校大學生理想信念教育現狀調查與對策研究

郝鳳艷

(呼倫貝爾學院 內蒙古 海拉爾 021008)

理想，是人們基于現實基礎而特殊性的對未來事物的合理設想或美好愿望。信念，是人們在一定認識基礎上確立的對某種理想堅定不移并付諸實際形成的精神狀態。[1]大學生理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。青年大學生有理想和信念，就有了精神的支柱和動力的源泉，只有樹立起遠大的科學的理想和信念，才能生存和發展，并為之而努力奮斗。當前，我國正處于百年未有之大變局的新時代，在文化多元化、意識形態斗爭日趨復雜、我國改革進入攻堅區的背景下，大學生理想信念教育面臨著空前的挑戰。[2]以往高校開展的大學生思想政治教育，都是有方案、有活動、有落實，但最終的教育效果如何卻是很難估測到的。而教育效果直接體現在青年學生的行為規范上，行為習慣又是由思想支配的。因此，個人思想觀念的改變，理想信念的樹立就成為重中之重，這也是高校思想政治教育的核心任務之一。

良好的思想教育離不開環境和文化的熏陶。當前，在“一帶一路”倡議背景下，國與國之間不同文化的交融，進一步促進了我國多元文化格局的形成?！耙粠б宦贰钡捻樌麑嵤┯中枰笈鷥炐闳瞬牛咝Ｊ菫閲遗囵B和輸送人才的主陣地，肩負著為國家培養優秀人才的使命和責任。實踐證明，高校落實立德樹人的關鍵在于培育青年大學生的理想信念。習近平總書記強調“革命理想高于天”，理想信念之火一經點燃，就永遠不會熄滅。因此，開展大學生的理想信念教育就顯得尤為重要。

一、當前高校大學生理想信念教育現狀及存在的問題

理想信念是人的精神世界的核心，正確堅定的理想信念，激勵人們為一定的社會理想和生活目標而不斷努力追求。青年大學生正處于成長拔穗期，雖是新時代的追夢人，但世界觀、人生觀和價值觀正處于定型期，還不夠成熟，幾乎沒有社會閱歷，所以很容易受到社會不良思潮的影響，在理想信念的認知方面不夠堅定，容易受蠱惑，產生迷茫。所以，開展大學生的理想信念教育，就需要對青年大學生的理想信念現狀和存在的問題進行調查分析。

(一)主流方向積極向上、清晰明確

高校都在校內利用多種形式開展理想信念教育，多數大學生都能夠認同中國特色的社會主義共同理想并為之努力奮斗。大學生在校園內充滿正能量，能夠主動學習科學文化知識，參與豐富多彩的校園文化活動，能夠積極開展各種志愿服務。尤其在新冠疫情防控期間，很多大學生走進社區、村莊協助疫情防控工作，還有的大學生利用寒暑假去支教等等，這些都體現了大學生理想信念教育的主流方向是清晰和向上的。

(二)價值取向多樣化

在當代社會條件下，雖然大多數學生的理想信念是積極的、正確的，但在有些大學生中，價值取向與理想信念也呈現出偏向性特征。[3]比如90后和00后的學生，多數為獨生子女，部分父母對孩子過度珍愛，幾乎能夠滿足孩子所有的需求。這就導致這部分孩子在上了大學以后，依然有享樂主義思想。他們認為只要自己想要，父母就能滿足，不需要自己額外去努力和奮斗。這些都表現在物質追求上，精神層面要求不高，個人的理想信念也不堅定。還有一部分學生從小家庭條件一般，父母對孩子在教育上存在偏差，認為考上大學是唯一出路，讓孩子只要努力學習就行。這種思想導致這部分孩子上了大學后，在學習之外的各個方面如人際交往、社會責任等都不具備很強的能力，出現目標缺失。

綜上可以得出，高校面對差異性和個性化的青年大學生，在開展理想信念教育時更應該針對不同群體選擇不同的方式，從而做到有的放矢，才能事半功倍。習近平總書記曾提出“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。高等教育面對的對象是一群好奇心強烈、容易接受新鮮事物、敢于嘗試和挑戰的青年學生，他們的理想信念尚未成型，思想較為單純，在多元文化的沖擊下容易迷茫，面對誘惑不知所措，對新事物的接收需要一個轉換的過程。為更好地結合青年大學生的思想特點，開展實效性強的理想信念教育，筆者以呼倫貝爾學院在校大學生作為調查對象，作了關于理想信念方面的調查問卷，并對調查結果進行了分析研究。

二、調查研究與分析

(一)調查問卷發放情況

設計了“當代大學生面臨的機遇與挑戰和理想信念狀況調查問卷”，在呼倫貝爾學院的各個二級學院隨機發放問卷，以保證問卷調查的普遍性。本次調查共發放問卷1000份，回收問卷899份，有效問卷827份，有效回收率達82.7%。對所發放的調查問卷進行整理，確認有效問卷，并對有效問卷進行數據匯總和邏輯分析。

(二)調查對象的性別、民族、年級分布情況

此次調查，從學生的性別上看，男生所占比例41.8%，女生為58.2%，女生人數多于男生；從學生的民族構成看，漢族學生比例為66.2%，少數民族學生比例為33.8%；從學生的年級構成看，大一學生比例為20%，大二為29%，大三為25.8%，大四為25.2%。被調查的對象涉及不同性別、不同民族和不同年級的學生，而且考慮到大一學生剛入大學，對大學生活正處于適應階段，調查人數相對少一點。大二、大三、大四人數比例相對持平。本次調查能夠做到比較全面、客觀地反映青年大學生的理想信念教育的不同層面。

(三)研究結果分析

1.需要培養的素質

調查中發現，有近90%的學生認為應該提高專業知識的運用能力，加強社交能力，強化創新思維、提升創新能力，要將所學理論與實踐有機結合，從而提高實踐操作水平，以在迅速發展的新時代能夠緊跟形勢。調查中還發現，幾乎所有參與調查的學生都關心社會動態和社會時事，但也有極少部分學生不愿意多關心時政新聞，也不太熱衷提高除了專業技能以外的其他各方面能力。究其原因，這一部分學生認為只要把專業知識學懂弄通就可以了，認為自己畢業后就是要從事和專業相關的工作，這部分學生認為專業知識比其他技能更重要。通過此項調查能夠得出絕大多數學生還是希望全面發展，以在競爭激烈的時代謀得更好發展；但也有少部分同學沒有意識到經濟全球化背景對自身的影響，思想意識相對狹隘。

2.理想和人生的關系

參與調查的學生中，近78%的學生認為理想很重要，認為理想信念能夠支撐自己努力拼搏，為自己的人生打下奮斗的基石，從而走得更遠；近17%的學生認為只要做好自己該做的事情就可以，認為學習很苦，不用給自己制造太大的壓力；有近5%的學生認為有沒有理想無所謂，這部分學生認為理想不是必須的，只需要按照學校的規章制度要求自己，完成學業任務，方便以后找工作即可。可見絕大多數學生能夠認識到理想對人生有著重要的影響。

3.確立理想的根據

參與調查的學生中，有21.6%的學生是根據自己的興趣確立理想信念并為之付出實際行動；有39.5%的學生是按照父母的期望確立理想奮斗目標；有23.1%的學生是根據當前社會的需要，他們會根據近幾年社會上較熱門的工作來為自己未來作打算；但也有近15.8%的學生沒有自己獨立的判斷標準，這部分學生會跟隨自己老鄉、同學、舍友的想法來決定自己的理想和奮斗目標。究其原因，這部分學生理想信念不堅定，在學習生活中也是比較大眾化，自身價值觀還不夠成熟。在多元文化沖擊下，部分處于思想轉換還不夠成熟的大學生會更加迷茫，這就給高校的大學生思想政治教育工作帶來更大的挑戰。(圖表1)由此可見，學生們確立理想的根據是多元化的，并沒有哪一種根據能夠占據絕對優勢。

圖表1 確立理想的根據

4.是否利用網絡空間強化自己的理想信念教育

參與調查的學生中，有近83%的學生對利用網絡空間開展紅色主題教育和理想信念教育表示認同；也有近17%的學生認為會根據自身需要選擇合適方式強化理想信念教育。可見，絕大多數學生能夠利用現代化信息技術手段來強化自己的理想信念教育。

5.可能影響追求理想信念的因素

參與調查的學生中，有76%的學生認為個人能力有限；有14.6%的學生認為學歷層次的高低也會在追求理想信念中感到力不從心；有7.9%的學生認為在實現自己的理想抱負中會受到人際關系、家人對待此問題的態度和私人情感問題的困擾；還有1.5%的學生認為個人能力是一方面，但際遇也很重要。(圖表2)由此可見，多數學生為自己的能力有限而擔心，這一方面提醒我們要加強對學生的能力培養，另一方面也能夠促使學生們為了提升個人能力而努力奮斗。

圖表2 可能影響追求理想信念的因素

6.放棄或改變理想的原因

參與調查的學生中，有34.8%的學生認為自己之前設立的理想不夠現實，不接地氣，這部分同學隨著年齡的增長和思想的成熟，能夠重新規劃自己的理想，讓其可實現；有15.6%的學生認為努力過但失敗了，沒有繼續重來的勇氣；有49.6%的學生認為無論什么原因也不能動搖自己樹立的理想，認為一定要堅持，直到理想最終實現。(圖表3)可見一部分學生對實現理想信心不足，需要對他們加以引導和鼓勵。

圖表3 放棄或改變理想的原因

7.遇到困難時的選擇

參與調查的學生中對此問題的看法，有63%的學生認為會理性分析理想與現實的差距，由大到小分解目標，最終實現最初制定的理想。有26%的學生認為遇到困難時，會尋求父母、老師和同學的幫助，或者尋找此方面的榜樣，以做到堅守初心；有5.9%的學生認為自己會猶豫，不知如何選擇；還有5.1%的學生認為自己可能會直接放棄當下理想。(圖表4)由此可見，絕大多數學生可以憑借自身或者外界的幫助來解決難題，對他們實現人生目標不用過多擔心。

圖表4 遇到困難時的選擇

8.“中國夢”與個人夢想之間的關系

參與調查的學生中，有96.4%的學生認為個人夢是中國夢的一部分，這部分學生認為個人夢和中國夢是部分和整體的關系，認為每個人都努力把個人夢想同中華民族偉大復興的中國夢聯系在一起，把個人的小夢想放在經濟社會發展的大時代環境下，就一定能夠實現中華民族偉大復興的中國夢；但也有3.6%的學生認為個人夢和中國夢兩者之間不存在必要的關系。究其原因，這部分學生沒有把自己放在時代發展的潮流中，思維模式受限，思考問題的角度也存在差異。

9.實現“中國夢”不可缺少的因素

參與調查的學生中，有98%的學生認為需要一代代人的艱苦奮斗，堅持不懈；有82.7%的學生認為需要腳踏實地，不斷進?。挥?8.3%的學生認為需要有愛國精神；有85.4%的學生認為在實現“中國夢”的過程中，要有共同理想和奮斗目標。調查顯示，參與調查的學生都認為只有腳踏實地，艱苦奮斗，拼搏進取，一代代中國人經過共同努力和不懈奮斗，才能實現“中國夢”，才能實現中華民族偉大復興。(圖表5)

圖表5 實現“中國夢”不可缺少的因素

三、大學生理想信念教育中出現問題的原因

當前，大學生理想信念教育出現問題，原因是多方面的。一是在學校層面上存在教育內容針對性和時代性不夠強的問題。當前高校理想信念教育針對的群體是90后和00后的大學生，他們成長在市場經濟環境下，受多元文化思潮的影響，個性張揚，人生觀、價值觀和世界觀正處于成熟時期，辨別是非的能力不強，在遇到一些問題時容易受外界影響而產生困惑。而當前高校開展的理想信念教育相對大眾化和單一化，在教育內容上不能做到完全與時俱進，融會貫通，無法有針對性的解決學生們存在的這些困惑問題；二是在學生層面上理想信念教育存在多元化和務實化傾向。在多元文化沖擊下，部分大學生在理想信念教育中表現出只注重個人價值的實現，不能將個人價值與社會價值有機結合，這種偏頗的價值取向導致學生在做選擇時過于務實化和功利化，這種思想下所做的選擇就不會全面客觀，個人價值與社會價值不能很好結合，不利于個人的長遠發展。

四、開展大學生理想信念教育的對策研究

從以上的問卷調查結果來看，雖然多數大學生都能夠在認知層面認同中國特色社會主義共同理想，認同“中國夢”，能夠將個人夢想和“中國夢”、實現中華民族的偉大復興結合起來，但部分大學生在理想和信念的堅定方面還有待加強。究其原因，需要從以下幾方面尋求對策。

(一)把握青年學生理想信念教育的正確方向

在培養人才過程中，理想信念教育會起到方向是否正確的作用。高校在培養青年學生時應堅持正確的道路方向，讓大學生在面對挑戰和誘惑時，能夠做到堅定正確的方向，堅定社會主義制度和理論，從而增強文化自信和道路自信，引導青年學生走堅定的社會主義道路，在復雜多變的環境中堅定自己的政治立場。

(二)通過校園文化活動加強理想信念教育

青年大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，高校應充分抓住青年學生的身心發展特點，對其開展馬克思主義理論教育和中國特色社會主義教育，讓這個階段的學生理想信念更為堅定；在豐富多彩的校園文化活動和入腦入心的學習教育中引導青年大學生群體樹立正確的理想信念教育，從而牢固樹立馬克思主義的理想信念一元化教育；組織學生參觀紅色教育基地，讓學生在實踐中更加直觀地加強愛國主義教育，堅定理想信念，強化責任擔當。

(三)利用網絡平臺，傳播正能量，堅定學生以社會主義核心價值觀為主導的價值觀體系

結合90后、00后學生的特點，高校在對青年學生開展理想信念教育時應充分利用思想政治教育網站、官微、易班、抖音等學生喜聞樂見的網絡平臺，對他們開展入腦入心的理想信念教育，引導青年學生樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的理想和信念，堅定青年大學生以社會主義核心價值觀為主導的價值觀體系。

(四)加強學校課堂教學的教育主陣地作用

習近平總書記強調：“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律”，要“沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法”。[4]要想加強大學生的理想信念教育，應該充分發揮學校課堂教學的主陣地作用，在課堂教育中融入思政教育，在對學生的理想信念教育中堅持馬克思主義，讓大學生掌握馬克思主義的觀點、立場和方法，從而在紛繁復雜的國際國內環境中，提高分析問題的能力和解決問題的本領。

(五)家庭教育對青年大學生理想信念教育的影響

家庭教育作為一種非正規教育，主要是父母對子女的一種言傳身教，因此父母的教育觀念是否正確、教育方式是否得當對于教育結果會有很大的影響。[5]在對大學生開展理想信念教育時，家庭對學生的影響不容忽視。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育中父母的價值觀和思想道德水平直接影響學生的理想信念教育。一方面，現在大多數學生都是獨生子女，部分父母對學生的嬌慣導致這部分學生的自律意識和責任感不強；另一方面，部分學生父母在思想意識層面和為子女長遠考慮方面意識不夠強，導致這部分學生沒有長遠規劃意識，自然理想信念教育也跟不上。所以在家庭教育中，家長應注重提高思想道德修養，不應止步在已經接受過的教育理念中，更要結合新的時代形勢，擴大知識層面，對孩子實行有針對性的教育引導，讓這部分學生慢慢尋找到自己的正確的理想信念，并進一步堅定理想信念，從而為之努力奮斗。

綜上所述，高校應充分結合青年大學生的身心發展特點，分析當前大學生理想信念教育的現狀，發揮學校課堂教學主陣地作用，發揮家庭教育的基礎性作用；利用高校思想政治教育網站、官微等網絡平臺，傳播正能量，堅定學生以社會主義核心價值觀為主導的價值觀體系；通過這些方式方法，進一步堅定青年學生的理想信念，從而加強高校大學生思想政治教育的實效性。