小學思政理論課教師專業素養提升路徑的探究

王曉偉 馮依然

摘? 要：思想政治理論課教師是辦好思政理論課的關鍵要素。因此其價值取向、專業素養和愛國主義精神對于課程建設尤為重要。筆者通過取樣調查發現小學思政理論課建設存在以下問題：一是專任教師少;二是教師專業知識和素養薄弱;三是課程存在被擠占挪用現象。提高小學思想政治理論課專業素養應該做好以下幾點：一是教育管理者充分認識思政理論課的重要性，加強師資隊伍建設;二是思政理論課教師本身保持“及時跟進學”的終身學習觀念，及時充實自身專業知識，提高專業素養。

關鍵詞：小學;思政理論課教師;專業素養;提升路徑

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師。教師是教育工作的中堅力量，有高質量的教師，才會有高質量的教育，習近平強調有扎實學識是成為“四有”好教師的重要標準。具有扎實學識、專業素養是上好思想政治理論課的基礎和保障。2019年化龍片教育指導中心進一步重視思政課的工作，并成立了化龍片思政教育工作室，在組織推行多項加強思政教育措施的同時，也展開了小學思政理論課教師專業素養提升的調研，筆者抽樣調查了8所小學思想政治理論課任課教師隊伍作為代表案例進行研究。調查顯示，盡管各學校比較重視思政理論課建設，但限于師資條件，小學思想政治理論課任教教師的政治理論知識和專業素養情況仍不容樂觀，這引發了我對小學思政理論課教師專業素養提升的更深層次的思考。

一、抽樣調查情況匯報及原因分析

習近平對思想政治理論課教師寄予厚望，要求廣大思想政治理論課教師，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，而政治強、思維新、視野廣都離不開扎實的學識和專業素養。但從對8所小學抽樣調查來看，現實并不盡如人意。

（一）調查情況如下

2020年下半年，對8所小學進行了調查，情況如下：

1.小學思想政治理論課教師專任教師少。抽樣的142名小學道法課教師中有140名是兼任教師，主要任教語文、數學、英語、科學等課程，由于語數英教學任務繁重必然導致兼任教師很難兼顧道法課。除此之外還有行政工作繁重的校級領導和精力薄弱的老教師，這導致思政理論課教師的教學時間和精力有限。

2.小學思想政治理論課教師政治理論知識和專業素養薄弱。抽樣142名道法課任課教師，僅有2人事思想政治教育或政治教育專業畢業，這必然導致其政治理論知識和專業素養較薄弱。人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”這說明要教好學生教師自身必須有比學生更豐富、更深厚、更全面和更專業的知識，才能做到不僅“授之以魚”，更能“授之以漁”。但現狀是非專任教師是多數，他們盡管注重個人進修，但依然是先天不足，這必然導致無法專業的培養學生確立正確的思維方式、客觀端正的辯證思維意識和專業明晰的政治素養。

3.小學思想政治理論課課程出現被擠占挪用現象。在小學課程設置中，思政理論課一周是2-3課時，相對于語數英等基礎性學科的教學來說是小學科，且不進行抽測或者統測。出現因實際教學情況而被擠占挪用，尤其是到期末學業抽測前繁忙備考階段被挪用的現象比較集中。

（二）原因分析如下

1.對小學思想政治理論課地位重視不夠。具體表現有：（1）雖然立德樹人是教育的根本任務，教學課程標準也要求每周每班的道法課時是2-3課時。但教師在教學任務吃緊的時候，尤其是期末檢測階段往往會擠占思政理論課。（2）教學質量評價體系導向性不夠。小學階段教學質量工作檢測壓力主要集中在語數英三個學科，教學質量檢測結果直接和辦學績效、學校美育度等密切相關，這必然導致學校教學工作重心向語數英學科傾斜，客觀上造成學校在道法課上的師資安排不夠重視。（3）一些領導和教師群體思想上認識不夠全面，認為道法課難度低誰都可以去上，教完了課就行，對學生正確思維方式的確立和辯證思維意識及政治素養的培養重要性認識不足。

2.教師資源和編制配備不足。在學校有限的編制指標下，配備教師時偏重于語數英等基礎學科。加之教師隊伍年齡結構老化，師資緊張，一些精力弱的教師也會被安排擔任思政理論課。

3.教師自身終身學習觀念函待加強。因工作繁忙和生活壓力，一些教師精力不足，職業倦怠等問題出現。思政理論課教師尤其是兼任教師持續學習的動力不足，觀念不強，其理論水平和專業素養，不會隨著教齡工齡的增長而自然提高，也不會隨著職稱的升遷而自然提高，這必然導致思政理論課教師專業知識和素養薄弱。

二、小學思想政治理論課教師專業素養提升路徑的探究

思想政治理論課教師既是課堂上播種知識的園丁，又是學生成長成人道路上的引路人。因此，思政理論課教師專業素養的提升極其重要的，研究思政課教師專業素養提高途徑，對國家建設高素質的思政課教師隊伍、提高教師教育教學質量、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人都有著重要意義。

為促進思政理論課教師專業成長，化龍片教育指導中心采取了加強思政理論課教師教科研工作、搭建教師培訓平臺和成立思政教育工作室等方式促進其專業成長。同時暢通區片校三級培訓渠道，學校黨支部書記親自抓思政理論課建設，黨建委員負責意識形態指導，成效顯著。但仍然需要多角度探索思政理論課教師專業素養提高的途徑：

（一）各小學要提高對小學思想政治理論課重要性的認識，多措并舉促進思想政治理論課教師的隊伍建設

一是思想保障，學校黨政領導要充分認識到思政課建設的重要性，自身不僅要上好思政第一課樹立榜樣，還要保持踏實奮進的工作精神，加強宣傳教育，提高廣大教師思想認識，為思政課建設營造良好的思想氛圍。

二是資金保障，學校在思政理論教師隊伍建設和教學教研方面要投入培訓資金，可與現有已投入資金的項目相結合，巧用資源活用資金;同時以習近平新時代中國特色社會主義理論和先進教育技術學習為主要內容，加強思政課任課教師的業務培訓，促使其專業素養提升，同時打造名師品牌優質課以擴大影響。

三是完善學校評價，結合評優評先、績效考核及教師培訓等方面的評價體系，通過思政理論課與原有項目的融合，向有突出貢獻的教師傾斜，從而進一步提升思政課教師的工作積極性、主動性。

（二）教育主管部門要提高認識，注重教師隊伍人員構成和師資培訓，打造專業的思政理論課教師隊伍

一是注重所轄學校教師隊伍構成和專業教師配備情況，申請公辦編制教師，提高學科教師配備的平衡性，保證教師隊伍穩定性，為提高思政課育人效果和學校發展奠定基礎。

二是構建思政課教師專業成長平臺，加強教師培訓計劃性。結合地區教師培訓計劃，向思政課教師培訓傾斜，有計劃的分批次輪流培訓。同時重點支持思政教師工作室成長，以專業名師帶徒弟的方式，結合教學研討和課題申報等途徑促進思政課教師的政治理論提高和專業成長。

三是加強對各小學的監管，狠抓課時落實和科組建設，保障思政課教師的專業成長的土壤。結合教育評估和學校辦學績效評估，對小學思政課程建設和育人效果進行考察，把督查監管作為提高學校重視思政課教師專業成長的有力杠桿。

（三）思想政治理論課教師要樹立“及時跟進學”的思想，完善知識結構、提升專業能力、涵養專業素養

一是主動學習新時代中國特色社會主義理論。“及時跟進學”就是要主動學習政治理論，尤其是新時代中國特色社會主義理論，夯實專業素養的基礎。小學思想政治理論課教師尤其是兼任教師，要深刻認識到思政課作為完成立德樹人根本任務的關鍵課程，必然要在教學中滲透中國特色社會主義理論知識的學習。中共中央、國務院不久前印發的《中國教育現代化2035》等文件中明確提出，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦的“三進”工作，是當前思想政治理論課教育教學的“首要任務”。我們要充分認識到，隨著全面建成小康社會、推進社會主義現代化建設的實踐不斷深化，習近平新時代中國特色社會主義思想也在不斷豐富和充實，思政課教師只有“及時跟進學”，才能跟上時代的步伐，使思政課成為融“思想性、理論性和親和力、針對性”為一體的課程。所謂“教育者先受教育。”就是這個道理。

二是及時更新知識，揭示思想政治理論的思想實質。思政課教師在課堂教學中不僅要會生動地講“中國故事”，而且要會深刻地講“中國道理”;不僅能夠“聲情并茂”地講好中國故事，而且要能夠“鞭辟入里”地講好中國道理。在展示人們有目共睹的客觀現實的基礎上，要講出其背后所蘊含的深邃的思想實質，講出中國特色社會主義發展所取得的舉世矚目成就的規律性。不充當“復讀機”“傳達室”的角色，而是要在把握精神實質上下功夫，“把中國精神、中國價值、中國力量闡釋好”、把學問寫進學生的“心坎里”。這些都需要思想政治理論課教師保持終身學習的觀念，不斷學習提高理論水平和專業素養，成為“有扎實學識”的好教師。

三是把握思政課教師的專業素養核心，努力涵養專業精神。“專業素養是教師從事教育教學工作必需的基本工作能力和品質。”思政理論課教師專業素養的內涵十分豐富，既包括對學科的熱愛，也包括對思政課教學的熱忱等，其中政治認同是思政課教師專業素養的核心。正如習近平總書記在座談會中所說的，“要讓有信仰的人來講信仰”。政治認同的重要表現是有堅定的政治信仰，具體來說，政治認同包括對國家道路的認同、 理論認同、制度認同和文化認同。作為思政課教師必須清晰認識“我們為什么會走社會主義道路？這一道路為什么是歷史和人民的選擇？黨的指導思想為什么不斷有新的理論產生？ 我國為什么實行民族區域自治制度？”等一系列問題，才能在教學中滲透政治認同的知識和意識，以自己強烈的政治認同來感染學生，以歷史唯物主義的態度看待中國發展中的成就和問題，潛移默化的讓學生學會用辯證、客觀、公正的思維方式思考問題，形成獨立自主正確思考問題的意識，從而具有抵御國外反華勢力的意識形態侵略，推動學生積極認同的產生。

思政課教師專業素養的發展是一個循序漸進、螺旋上升的過程，唯有博學之、深研之、篤行之，才能不斷夯實專業知識，歷練專業能力，強化專業精神，勇擔育人使命，在學生心中播撒真善美的種子。

參考文獻：

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[2]習近平在看望參加政協會議的文藝界社科界委員時強調：堅定文化自信把握時代 脈搏聆聽時 代 聲音堅持以精品奉獻人民用明德引領風尚[N]. 人民日報，2019-03-05（1）.

[3]鄭孝梅.具身認知理論對教師專業素養提升 的啟示[J].中國成人教育，2019 （ 2）.