德潤心靈，攜手遠行

葉梅芳

摘? 要：德育教育就是對學生進行思想品德教育，具體包括了政治、思想觀點、道德品質等方面的教育。學校是主要的育人園地，是學生接受系統教育的重要場所，其肩負著培養德才兼備的合格接班人的重任。小學生的心思單純，情感豐富，但是明辨是非的能力還沒有形成，也不能夠多元化地分析事情，他們需要教師和家長的教育引導。因此教師要要結合班級學生的年齡、性格以及愛好等特點，運用課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人的方式，把大道理講小，把空道理講實，把死道理講活，從而讓每一個學生都能獲得德智體美勞等方面的全面發展。

關鍵詞：小學生;德育教育;全面發展

德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內容。然而德育不像智育一樣，能夠收到立竿見影的教育效果，教師對學生誠信、友善、愛國、文明等方面的教育，有可能要到多年以后才會實踐于具體的行為中，所以很多教師寧愿把大量時間與精力花費在智育上，這種教育理念顯然是急需要轉變的。因為古語有云：有德有才是正品，有德無才是次品，有才無德是危險品，因此教師一定要多措并舉，加強對學生的德育教育。

一、文化育人，加強對學生的德育教育

文化育人就是對文化深刻的理解以及對于這種理解的體現，我國有著上下五千年的文化歷史，因此文化育人同樣是對學生進行德育教育的重要途徑。

首先，是傳統文化教育。我國有著悠久的文化歷史，《三字經》、《道德經》等經典書籍中就有文化禮儀的論述。還有很多文化習俗與中國的傳統節日結合在了一起，比如端午節，相傳是為了紀念愛國詩人屈原，那么教師就可以對學生進行愛國情感的教育，讓學生學習屈原忠貞的愛國情感等。

其次，是紅色革命文化教育。新中國的成立是無數革命烈士用身軀堆積形成的，革命文化教育不是要宣揚民族仇恨，而是要讓每一個中華兒女銘記：勿忘國恥，吾輩當自強。因此教師可以向學生推薦《紅巖》等紅色書籍，可以向學生推薦一些紅色的影視片段，可以向學生講述革命戰士故事等，從而讓學生珍惜現代的和平生活，并能夠具備發奮圖強，振興中華的責任感和使命感。

二、活動育人，加強對學生的德育教育

多姿多彩的實踐活動能夠讓學生在具體行為中實踐良好的思想品質，能夠讓學生做到知情意行的和諧統一。而且現代社會背景下的小學生思想比較個性化，所以單純的“說教”并不能起到好的教育效果。因此教師可以通過多樣化的實踐活動來培養學生的道德素養，從而全面提升學生的綜合素養。

首先，教師要引導學生積極參與學校組織的實踐活動。部分學校會組織學生展開集體性的運動會，會組織學生在植樹節期間進行植樹護樹的活動，會組織學生展開演講活動等。教師要鼓勵學生積極參與學校活動，要切實促進學生的全面發展。

其次，教師要組織學生展開體驗式的主題班會活動。比如教師可以組織學生展開“無敵風火輪”的體驗式活動，即將班級學生分成若干小組，讓學生以小組為單位共同抗住提前準備好的紙箱，向教師規定的方向行走，整個運動過程中紙箱不能掉落在地。那么整個小組學生就要互幫互助，密切協作，所以學生們就會意識到集體的力量，就要以團隊為主。

三、課程育人，加強對學生的德育教育

德育教育是學校教育的重要組成部分，而學科教學又是學校教育的重要組成部分，各個學科活動中有蘊含著道德品質以及價值觀念教育的重要素材。因此教師完全可以將課程教學與德育教育有效結合在一起，通過課程育人的方式培養學生的道德素養。

首先，是語文課程，語言是思維的載體，語言文字本身就具有傳情達意的作用，所以語言學習活動中有著大量的熏陶學生思想情感的教育契機，這也是魯迅棄醫從文的原因之一。因為魯迅想要用文字來喚醒國人的斗志和良知，要用文字來抨擊萬惡的舊社會和軍閥統治。因此教師要充分挖掘文本內容中表達的思想情感，并運用正能量的情感來熏陶學生的品行。例如《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》以及《金色的魚鉤》等紅色文章能夠培養學生的愛國情感，使得他們充分認識到革命黨人大無畏的英雄氣概。例如《桂林山水》《日月潭》等文章能夠讓學生感受到祖國河山的美，能夠培養學生熱愛生活的情感態度等。還有《釣魚的啟示》《中彩那天》等文章同樣是德育教育的重要素材。

其次，是數學課程。數學史的發展，數學家的故事以及數學學科內容等都能熏陶學生的思想品性。比如數學家華羅庚，自學成才，成名后不忘祖國，有著強烈的愛國情感以及科研精神，非常值得學生學習。

當然，體育學科、道法學科、自然學科以及音樂、美術和科學等教學活動，同樣是德育教育的重要途徑，所以課程育人能夠切實提升學校德育的實效性。

總而言之，小學階段正是學生良好行為習慣形成的重要時期，因此教師要讓學生更多地感受到生活中的真善美，讓美好的品質在學生心靈中生根發芽，做到德潤心靈，攜手遠行，從而讓每一個學生都能成長為適合社會主義現代化建設的棟梁之材。

參考文獻：

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