淺談高中化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

陳強(qiáng)

摘要：如今學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)過渡到了主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索階段，教師需要在開展知識(shí)型教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其能夠擺脫教師的督促進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉相應(yīng)的學(xué)術(shù)思維，建立起屬于自己的知識(shí)獲取與消化過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合全面的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要論述在高中階段化學(xué)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

如今已經(jīng)不再是依靠時(shí)間的堆積使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行記憶的年代，教師需要更改自己的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師需要擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并從以“教”為中心的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為以“學(xué)”為中心，從根本上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生擁有自主進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。

1自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與需要注意的點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)過程中擺脫對(duì)教師的依賴，轉(zhuǎn)而將學(xué)生個(gè)人的訴求作為進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在個(gè)人意識(shí)有所形成的基礎(chǔ)上，依照某種既定的目標(biāo)進(jìn)行自我教育。學(xué)生必須先產(chǎn)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的欲望，也就是擁有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);然后是擁有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段，使學(xué)生能找到進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的突破口;最后是能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)知識(shí)保持研究和探索的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種終身受益的行為模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：一是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。這似乎是理所當(dāng)然的事情，但很多教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)不由自主地對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的過程進(jìn)行過多干預(yù)，讓學(xué)生始終不能擺脫對(duì)教師的依賴，自主學(xué)習(xí)能力也就不能有效形成。其次是要重視以吸引學(xué)生興趣為手段，提高學(xué)生的自主參與程度。只有吸引了學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)生才愿意進(jìn)行探索實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)能力才有得以形成的保障。最后是讓學(xué)生能夠逐漸享受學(xué)習(xí)這一過程。無數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，“反饋”是促使學(xué)生塑造個(gè)人習(xí)慣的最有效的機(jī)制。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生深入探索化學(xué)知識(shí)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，其主動(dòng)性自然會(huì)大大提升。

2自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成在高中化學(xué)中的具體策略

化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)的過程中掌握理論知識(shí)，還要培養(yǎng)個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的能力。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行理解并從中產(chǎn)生自己的想法、在課后查找相關(guān)化學(xué)資料擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升個(gè)人化學(xué)素質(zhì)，并且通過自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，解決所面對(duì)的化學(xué)問題。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，可以分為以下幾點(diǎn)：

2.1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生最好的老師，而化學(xué)本身就是一門富有魅力的學(xué)科，教師可以通過多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其中，情境創(chuàng)設(shè)法是如今化學(xué)教學(xué)中所普遍采用的手段。教師在構(gòu)建情境時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以引入煉金術(shù)的歷史，對(duì)化學(xué)的前身——煉金術(shù)做大概的介紹，煉金術(shù)這一概念學(xué)生在各種小說和動(dòng)漫中都能見到，在學(xué)生的愛好和教學(xué)之間建立起聯(lián)系，可以吸引學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。此外，教師還可以做一些具有視覺沖擊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的向往時(shí)，其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都會(huì)有所加強(qiáng)。

2.2留給學(xué)生充足的可支配時(shí)間和空間，讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師耳提面命對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，并且還要給學(xué)生留下大量的練習(xí)作業(yè)鞏固課本上的重難點(diǎn)，在這種情況下，即使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也往往是有心無力。因而教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略，盡可能地為學(xué)生留下進(jìn)行自主探索的時(shí)間，并在學(xué)生遇到困難時(shí)對(duì)學(xué)生予以一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，使其尋找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并且，教師在進(jìn)行日常的授課時(shí)，還需要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)方面的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)展開深入思考，并利用課余時(shí)間對(duì)自己感興趣的點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)探索，豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。教師要盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)展，不要以成年人的思維邏輯去限制學(xué)生發(fā)揮想象，在學(xué)生提出問題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提問的勇氣給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明，讓學(xué)生享受探索化學(xué)的樂趣。

2.3利用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方法

信息化時(shí)代的最大特點(diǎn)就是資料數(shù)量的豐富以及獲取的便捷，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段在互聯(lián)網(wǎng)上查找自己想要的資料，完善自己的知識(shí)面。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)建立本班的學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生遇到化學(xué)方面的疑問時(shí)可以在群里和學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的討論與交流，讓學(xué)生在交流中打開思路，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象空間讓學(xué)生自由成長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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