初中語文教學中提升學生自主學習能力的策略探討

王雨薇

摘要：隨著時代的進步發展，對于現階段的初中學生而言，自主學習能力是較為重要的學習方式之一。在以往的學習當中，初中學生受到傳統課堂的影響，對灌輸式教學產生了極大的抵觸情緒。在傳統課堂中，初中學生很少能自主學習，對于知識的分析與討論也更加依賴教師的輔助引導。在語文課程教學中，教師也多數是以自身的“威嚴”教育學生，并且通過死記硬背的方式督促學生對語文知識進行記憶，強迫初中學生學習。

關鍵詞：初中語文;自主學習;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

近年來，隨著我國課程不斷的改革，對于學生的學習能力越來越重視，教育行業的轉變也迫在眉睫。目前來看，我國的初中語文課堂教學效率在不斷的完善，逐漸形成了一定的規模，但是對于培養初中學生自主學習能力這一方面中，仍然有著許多的不足之處。教師應重視培養初中學生的自主學習能力，使初中學生積極的響應創新改革教育，加強自主學習、自主思考以及自主探索的學習方式，幫助學生發現自身的學習缺口，及時的調整學習計劃。

1鍛煉初中學生在語文當中自主學習能力的意義

初中語文教師在課堂教學中，應提高初中語文課堂教學的效率，積極的使學生感受到自主學習的重要性，促進學生的學習能力在教學中得到提升。教師應突破傳統教學帶給學生的思維禁錮，使學生的學習習慣以及學習方法，做出有效的轉變，更好的吸收語文課堂上教師所傳遞的學習經驗，并將其融合成為自己的學習方式，找到適合自己的學習觀念，并且能從中提高教師的課堂氛圍。在學生學習語文基礎內容時，教師需要注重引導學生的自主學習能力，避免學生的學習能力過度依賴他人，教師同樣需要注意設置自主學習任務時，應保障學生的學習效率，而不是教師放手不管。教師應引導初中學生的創新精神，在語文課堂當中不斷的發揮自己的主觀能動性，提高自己學習思維的空間，不受到傳統教學的遏制。并且能在自主學習當中，了解自身的學習特點以及個性特征，激發初中生的課堂主體意識，以及學習能力的不斷優化。

2提高學生在初中語文自主學習能力的應用策略

2.1在教學過程當中多提問

初中時期的學生，雖然相較于小學階段思維更加穩定，但是此時學生仍然在課堂中出現走神的狀況，無法有效的集中學習注意力，對于教師在課堂當中所講述的內容無法產生共鳴。因此，教師在課程的講述中，要抓住學生學習的興趣點，使初中學生的注意力長時間的集中在教師的講述內容上，使初中學生在自主學習的過程中，提高自身語文內容學習方式，教師可以在教學過程中，提出較為針對性的問題，激發初中學生的思考能力，使初中學生的學習效率不斷的提升。教師應根據班級學生自主思考后的回答，做出恰當的鼓勵與評價，鍛煉初中生的學習自信心，能在提問中得到不同的學習效果。例如在《岳陽樓記》這一課時當中，教師通過問題提問，使初中學生自主思考問題，并能在班級當中將作者的主要觀點進行闡述，學習并累積文言文詞匯。教師可以利用多媒體輔助教學，使岳陽樓直觀的呈現到初中學生眼前。

2.2構建和諧良好的師生關系，重視語文實踐應用

根據調查得知，師生之間穩定的關系，對于開展語文課堂有著積極的作用。教師應重視與初中學生的溝通交流，將初中學生引入到語文課程當中，促進初中學生能與教師構建良好的關系，深入到教師所創設的語文課堂當中，激發初中學生自主學習的效率。在此基礎上，使學生能與教師建立和諧穩定的關系，引導初中學生遇到問題時懂得尋求教師的幫助，能在語文課堂當中勇敢的提出自己的見解。在信任的狀態下，才能使學生更加有效的運用已有的知識經驗去解決問題，提高初中學生的自主學習能力。教師應在良好的關系基礎中，開展語文實踐應用教學，培養初中學生自主探索問題的精神，將注意力集中在語文的學習當中。例如在《范進中舉》這一課時當中，教師可以布置預習作業，使學生了解《儒林外史》，引導學生能欣賞文學作品。在課堂當中，教師通過表揚與鼓勵的方式，建立良好的師生關系，激發初中學生的學習興趣。

2.3創設小組合作學習

自主學習能幫助學生找到適合自己學習的方式，更能促進初中學生挖掘自身的學習優點。教師需要在創設小組合作學習前，深度的了解班級當中每名學生的興趣愛好，以及個性特征，根據學生自愿或興趣相同的分組原則，將班級學生分成若干小組，使每個學生都能在小組當中，找到最適合自己的學習方式，并對語文知識產生不同的理解與感悟。小組合作的特點便是可以根據學生的不同學習方式，在小組討論中碰撞出不同的學習火花。教師應引導學生在小組自主學習中，互相督促、互相幫助，真正的達到教師所預期的效果。例如在《我的叔叔于勒》這一課時當中，教師創設小組合作學習，使學生自主閱讀并且分析作者的情節構思方式。再通過小組合作討論，使學生了解其中的人物形象，并能認識到莫泊桑小說的創作特點。

總結

綜上所述，自主學習是每一個學生必備的學習方式，也是幫助初中學生良好發展的學習技能。教師應在語文課堂當中，教會初中學生良好的學習習慣，構建平等和諧的師生關系，將自主學生能力逐漸滲透在語文課程中。

參考文獻

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