提高小學班主任德育工作實效性的途徑

趙建婭

摘要：隨著新課程標準的出臺，當前教育工作者注重的不再只是學生對于知識點的理解，其會將重點放到學生德育水平以及綜合品質的提高上。小學班主任作為小學生的直接管理者，其需要在布置教學活動的同時促進小學生德育水平的提高。但當前小學班主任德育工作的有效性較低，小學班主任需要找到當前德育工作之中存在的問題并進行專項的解決，以此來促進學生精神品質的提高。

關鍵詞：小學班主任;德育;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

當前社會科技高度發(fā)達，信息交流異常方便，并且互聯(lián)網秉持著公平公正自由的原則，這也導致部不良分信息隱藏在互聯(lián)網之中，可能會對小學生造成一定的影響。因此小學班主任需要在教學工作開展的同時滲透德育教育，通過德育教育促進學生思想品質的提高，并通過宣傳和引導來提高學生對不良信息抵抗能力和辨別能力。

一、豐富班級德育活動

德育工作的開展并不是一件容易的事情，因為大部分小學生有自己的想法，他們在面對自己不感興趣的事情時，很難有較高的活力。而當前德育工作的開展與傳統(tǒng)教學類似，教師會通過講故事或者講道理的方式將德育知識填鴨式的傳輸給學生，這種情況之下學生能夠接受到的知識點有限，并且學生本身對這些故事或者道理沒有任何的興趣，他很難對德育理念產生認同，導致德育工作的開展，沒有任何的成效。針對這種情況，教師需要嘗試著改變德育活動的開展方式，通過學生喜歡的方式吸引學生的注意力，促進德育工作實效性的提高。

例如，小學班主任在開展德育工作時，可能會選擇一些講故事講道理的方式來吸引學生的注意力，比如我們常見的三只小豬的故事，小豬A用茅草搭了一間屋子，被大灰狼輕輕一吹，就吹散了;小豬B用木板搭了一間房子，被大灰狼一撞就碎了;而小豬C用紅磚勤勤懇懇的搭了一間屋子，大灰狼使出渾身解數(shù)，也沒有辦法對豬老三的房子造成任何的影響，最終三只小豬幸福地生活在小豬C的房子之中。這一個小故事告訴學生應該養(yǎng)成勤勞堅韌的品質，但這樣的故事學生從小便開始聽，在耳濡目染之下，他們可以理解其中所描述的精神，但他們并不認同這樣的精神導致德育工作的實效性較低，教師可以嘗試著讓學生去扮演不世之材的角色，讓學生通過努力去實際體會，小豬C所付出的努力，這種情況之下，德育活動的時效性會大幅度提高，學生也會喜歡這樣的展現(xiàn)方式。

二、構建和諧師生關系

教師也需要嘗試著構建和諧的師生關系，因為小學生心思單純，他們在面對一件事情時會優(yōu)先考慮這件事情是否是自己喜歡的。如果班主任以教師的身份去開展德育工作，學生很難產生認同感的同時，會對教師這一身份產生一定的抵觸感，因為兩者并不在同一水平線上，因此教師需要通過德育活動的開展，來積極主動的向學生靠攏，與學生形成朋友的關系，形成亦師亦友的關系，以此來解決當前德育工作中存在的問題。

例如，大部分小學班主任會傳統(tǒng)的教學方式開展作為工作，但這樣的教學方式有著太多的局限性，學生只能被動的聽講，學生一旦走神多，一工作的時效性會大幅度下降，因此教師不妨嘗試著通過互動或者通過游戲的方式開展德育工作，因為小學生喜歡游戲或者互動，并且學生和教師在進行互動的過程中，雙方的關系會愈發(fā)的親密，課堂氛圍也會因此受到影響，當學生沉浸到教師所創(chuàng)設的德育情景之中，因為自身對教師有著較高的認同感，他們會相信教師所表述的一切，這種情況之下，德育工作的實效性會大幅度提高，而教師要做的就是通過一些全新的德育活動來吸引學生的注意力。

三、創(chuàng)新德育教育形式

當前德育教學形式，會通過講故事講道理的方式來對學生進行滲透，但當前社會信息高度發(fā)達，學生們可以做到足不出戶便知天下事，教師所講述的故事和道理很難吸引學生的注意力，教師可以嘗試著引導學生去進行相關的社會實踐，在社會實踐之中找到與德育故事相關的真實事件，豐富學生的閱歷的同時擴大學生的感官體驗，讓學生能夠在這樣一個過程中感受到精神品質提高的重要性，也通過這種方式引導學生產生認同感。

例如，傳統(tǒng)的德育工作的開展會通過講座的方式，但在講座的過程中學生容易走神，并且學生無法獲得實際的感受，可能會導致學生對于德育理念的理解不夠透徹。針對這些問題教師可以嘗試著讓學生去進行角色扮演，比如教師和講述的某個事件，讓學生去進行角色扮演，學生可以沉浸到角色的故事之中，增加學生的理解。

總而言之，想要提高小學班主任德育工作的實效性，教師就必須開展相應的創(chuàng)新，因為當前德育工作所采用的故事和道理對于小學生來說并不相符，他們所出生的年代所接受的教育理念是完全不同的，教師需要通過更加新奇有趣的方式吸引學生的注意力，教師可以讓學生進行社會實踐，也可以讓學生以小組為單位進行相關的探索，在探索的過程中，學生對于知識點的理解會大幅度提高，學生的德育素質也會得到提高。

參考文獻

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