淺談小學語文作文有效評價策略，激發學生寫作熱情

陳韻

摘要：作文是小學語文教學中的重要組成部分，而寫作評價又在寫作教學中至關重要。但是從作文評價的實際情況來看，由于部分教師受傳統概念的影響十分深重，導致他們的評價方法具有明顯的模式化，不僅學生的學習積極性嚴重不足，而且他們的寫作熱情也越來越低。基于此，在教學過程中，教師對學生作文的評價應保證學生具有足夠的積極性，并提升他們的寫作水平，強化他們的創新思維。文章針對小學語文作文的有效評價策略進行了深入探究，希望能夠使學生的寫作熱情得到充分激發。

關鍵詞：小學語文;作文;有效;評價策略;熱情

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

針對我國的教育體系而言，語文學科是其他所有學科學習的根基所在。在語文學習中，作文寫作最為關鍵，不僅可以影響學生未來的發展，而且對于他們素質的全面提升也至關重要。因此，作為一名小學語文教師，應將對語文作文的有效評價工作放在重點地位，以此促使學生對寫作產生強烈的熱情，保證學生在以后的發展和成長中能夠具有足夠扎實的語文基礎知識。

1.評價要賞識

在對小學生語文作文進行評價的過程中，教師應注重對學生的激勵性評價，并通過富有創意的激勵性語言運用，促使學生產生強烈的學習動能。所以，教師一定要做到對學生發自內心的表揚，同時，也要保證在對學生進行針對性評價時，符合他們現階段的發展需求，只有這樣，才能使學生的成長需求得到滿足，并幫助他們消除困惑，解決問題[1]。在有效評價的作用之下，可以使學生的寫作內容逐漸趨于寬泛化，詞匯和語言也會越來越生動和豐富。例如，在習作”記一次游戲”時，教師對學生的評價可以多加運用鼓勵性語言，如”在你的作文中，老師仿佛也參與了一次游戲，真是精彩！”、”生動地寫出了游戲的場面，讓人身歷其境。”等等。但是，教師也不能只是以鼓勵性評價為主，而是要在其中加入一些建議，這樣才能促進學生寫作水平的進一步提高。具體來說，教師的評價可以這樣：”雖然你的作文中運用了大量的修辭手法，同時也蘊含了豐富的想象力，但是在寫作時也要注意詞匯使用的準確性。上述評價方式，一方面，有助于學生學習積極性的提高，另一方面，幫助學生發現自身存在的問題并加以改正。

2.評價內容抓亮點

教師在對學生的作文進行評價時，應緊抓亮點。例如，習作”把一個人的特點寫具體”，首先，要最大程度實現選材的獨特性，盡量避免一些重復性的選題，亦或是使用經常出現的事例。因此，教師應該讓學生的寫作素材更具有新穎性[2]。其次，教師可以針對文章的結構進行評價。文章的結構，顧名思義，就是一篇文章段落的排列組合。但是針對小學階段的學生來說，他們在寫作時，經常會出現文章段落排布合理性不足的情況，導致整篇文章結構非常混亂，基于此，在學生語文作文評價過程中，教師可以通過為學生講解一些具有精巧構思的文章，幫助他們掌握更好的寫作結構布局。最后，則是針對作文的語言來說，一定要保證足夠的豐富。一篇作文，只有兼顧了豐富多彩的語言以及優美的語句，才能稱之為優秀。因此，在評價學生的作文時，教師要指導學生掌握不同的語言表達方式。舉例來說，寫一個人的特點，一定要抓住細節，把特點寫具體，否則既顯得毫無靈氣，讓人讀起來又感覺枯燥乏味。

3.注重互動

在整個教學過程中，學生具有一定的主動性，同時課堂教學也要保證學生具有自主發展的活力，教師必須充分尊重學生的自主學習意愿，并提升他們參與的自主性，最大程度的幫助學生實現選擇的自由。在小學語文作文評價中，必須充分樹立學生課堂的主體性，”互動”這種活動既可以體現在教師與學生之間，亦可以體現在學生之間，采用”互動”的方式，不僅可以使課堂氛圍保持在一個活躍的狀態，而且師生間的溝通不再以單向交流為主，將教師為主導，學生為主體的教學理念落到實處，為學生自主發展的實現奠定基礎。另外，教師應指導學生正確的作文評價方法，以便他們自我點評的進行。比如，在評價《我的植物朋友》這次寫作時，有的學生是這樣寫的”我家的陽臺上各種顏色的紅花。”學生對他的評價應指出”各種顏色”和”紅花”前后矛盾，應將其中一個去掉。上述方式，一方面為學生營造了一個輕松愉悅的語文作文評價氛圍，另一方面，對學生具有一定的啟發作用，強化了他們的寫作能力，促使學生產生強烈的寫作熱情。

4.建立健全作文評價體系

在小學語文作文教學中，健全的評價機制十分重要，不僅可以使小學生的學習目標和方向更加趨于清晰化，而且幫助他們明確具體的學習目標，并提升學生參與語文教學活動的積極性和主動性。因此，教師要做到對評價體系的不斷完善和優化，實現各種評價，包括教師評價、學生評價以及家長評價在內的有機融合[3]。除此之外，在語文作文教學之前，教師一定要做好準備工作，可以通過課外作文素材的搜集，使學生的學習視野更加豐富，同時在評價體系中加入有效的讀書報告，這樣，除了對學生課堂學習知識具有一定的拓展和延伸作用以外，還能促進學生寫作思維的進一步發展，幫助學生實現寫作素材的積累。最后，教師還要鼓勵學生正視自己的不足，促使他們良好自我評價習慣的養成，通過對作文的自行修改，學生的寫作技巧和寫作能力會得到不斷的提高。與此同時，教學中良好的課堂交流機制，可以為學生營造一個良好的學習氛圍，他們通過寫作技巧的交流，可以為學生自主學習能力的提高提供助力。有效的評價體系，除了能夠使學生寫作能力的提高更具有有效性以外，更重要的是能夠使他們獲得扎實的語文基礎，為未來的學習和發展做好鋪墊。

結束語

小學語文是我國小學教育中的主要內容，而在小學語文學習中，作文教學是學生學習的重難點知識，基于此，教師必須給予語文教學足夠的重視，同時，運用有效合理的評價機制，幫助學生實現寫作能力的進一步提升，另外，教師要對評價體系進行不斷的優化和完善，這樣，不僅可以促進良好小學語文教學效果的獲得，而且能夠促進學生良好寫作能力的養成，為他們未來的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]任慶敏.基于語文核心素養的小學中高年級作文教學多元評價的策略[J].作文成功之路，2020（35）：73-74.

[2]陳二爽.也談小學語文作文有效評價策略[J].新課程，2020（25）：191.

[3]范多王.小學語文作文評價策略研究[J].科普童話，2020（12）：3.