“雙減”背景下的課堂教學(xué)新樣態(tài)

洪良娥

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何在“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐成為教師教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生由于處在孩童期，天性活潑好動(dòng)，因此只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用“雙減”背景，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將小學(xué)語文課堂教學(xué)變成富有樂趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對(duì)在“雙減”改革對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出在“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)語文;課堂教學(xué);新樣態(tài)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。新課程教學(xué)改革要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此“雙減”背景下，作為小學(xué)語文教師，要積極進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)模式的改革，有效開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、“雙減”改革對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的意義

語文課作為小學(xué)教學(xué)中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。“雙減”背景作為解放學(xué)生，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的重要改革，對(duì)于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，“雙減”背景在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的意義，首先要能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是在“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠有效提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教學(xué)質(zhì)量的有效提高，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生不斷在語文學(xué)習(xí)的道路上獲得成長和進(jìn)步[1]。

二、“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的策略

1.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，在“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，語文老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)語文《端午粽》課程講解時(shí)可以舉生活中的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也要將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中場景進(jìn)行有效對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂上語文教學(xué)的有效發(fā)展。

2.科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法

“雙減”背景下科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受抽象性強(qiáng)、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，小學(xué)語文教學(xué)的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整體教學(xué)質(zhì)量低下。按照新的教育理念，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要作用，以達(dá)到輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，確保有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法[2]。例如曹沖稱象的故事，通過利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以看到曹沖稱象其中包含的科學(xué)原理，知曉事物發(fā)展的規(guī)律，從而加深了學(xué)生對(duì)于故事的理解，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

3.積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識(shí)[3]。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響，在“雙減”背景下開展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，只有教師充分意識(shí)到小學(xué)語文課堂教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生互動(dòng)等教學(xué)策略，才能確保小學(xué)語文教學(xué)效率的提高，然后達(dá)到“雙減”改革的要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張安.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，（15）：108-109.

[2]黃愛明﹒和雅課堂讓核心素養(yǎng)落地生根[j]﹒教師教育論壇，2018，00 o（0 0 4）：P.7 4-7 5c

[3]李德沛.立足課堂讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根[J].新課程·中旬，2018，（12）：221