音樂教育與民族音樂傳承結(jié)合路徑分析

柳妍斐

摘要：民族音樂是經(jīng)過長期發(fā)展傳承所遺留下來的精品和精華，其在中國音樂史以及世界音樂史中都發(fā)揮了極其重要的作用。因此在當(dāng)下音樂教學(xué)中需要充分認(rèn)識(shí)到民族音樂傳承的重要性，從具體音樂教育入手，積極進(jìn)行傳統(tǒng)音樂的融入，不斷增強(qiáng)音樂文化自信。所以，文章就對(duì)當(dāng)下音樂教育中融入民族音樂的路徑和方法進(jìn)行了分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;傳承;音樂教育;融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.民族音樂和音樂教育的關(guān)聯(lián)性分析

1.1音樂教育是民族音樂文化傳承的重要陣地

在一個(gè)國家的任何時(shí)代，文化傳承是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)要素。無論在任何社會(huì)，不管時(shí)代如何變化，文化傳承是一個(gè)民族存在的靈魂，仍然是需要重視和傳承的。民族音樂傳承涉及的方面比較多，除了對(duì)知識(shí)、對(duì)認(rèn)知、對(duì)方式的要求比較高以外，對(duì)生存環(huán)境的要求也比較高。作為文化傳承與發(fā)展的重要基地，其所承擔(dān)的責(zé)任十分艱巨，任重而道遠(yuǎn)[1]。為了能夠始終對(duì)民族文化保持正確的思想認(rèn)知，國家通過基礎(chǔ)教育的傳承教育，讓學(xué)生在對(duì)民族文化形成正確的思想認(rèn)知，以保證其今后在深入學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中不會(huì)失去方向。民族音樂教育的傳承就實(shí)實(shí)在在落到音樂教育的教學(xué)任務(wù)中，利用音樂學(xué)科的教學(xué)，將民族音樂文化有效地傳承下去。

1.2民族音樂是音樂教育的充實(shí)和深化

在新時(shí)期的教育大環(huán)境下，對(duì)于民族音樂的傳承問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視音樂課程內(nèi)容的充實(shí)與豐富，引進(jìn)民族音樂文化，能夠健全學(xué)生音樂知識(shí)體系。音樂教育首先是一個(gè)體系，民族音樂要為這個(gè)體系服務(wù)，還要成為這個(gè)體系不可或缺的部分，從而充實(shí)音樂教育體系的方方面面，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到民族音樂知識(shí)和音樂理念，并傳承下去。同時(shí)，民族音樂其獨(dú)特的文化內(nèi)涵、深邃的文化理念、豐富的情感交流和文化意識(shí)，對(duì)音樂教育具有一定的深化和支撐作用。在兩者互相映襯下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，能夠?qū)γ褡宓陌l(fā)展以及文化的傳承，在思想認(rèn)識(shí)上形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，音樂教育在學(xué)生民族意識(shí)和文化自信的提升方面，具有十分深遠(yuǎn)的教育意義。

2.民族音樂傳承背景下的音樂教育融合發(fā)展路徑

2.1做好民族音樂教材建設(shè)工作

民族音樂文化主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面是現(xiàn)代民族音樂，另一方面則是傳統(tǒng)民族音樂。在傳承民族音樂文化的時(shí)候，高校必須要重視民族音樂教材的建設(shè)工作，加大校本教材編寫力度，其不僅要包含我國各民族的優(yōu)秀音樂文化，同時(shí)還要具有濃厚的地域性特點(diǎn)。在編寫教材的時(shí)候，高校要注意，教材選擇的曲目要具有優(yōu)美動(dòng)聽以及積極向上的特點(diǎn)，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與民族音樂文化的傳承工作。總而言之，高校一方面要充分利用全國統(tǒng)一編撰的民族音樂教材，另一方面也要與當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳肺幕攸c(diǎn)相結(jié)合，有針對(duì)性地編寫相應(yīng)的鄉(xiāng)土音樂教材，只有這樣才能夠讓學(xué)生在比較的過程中對(duì)民族音樂文化的魅力產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿褡遴l(xiāng)土音樂能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，使其在學(xué)習(xí)民族音樂文化的過程中逐漸產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的美好情感。在教材的編寫過程中，一個(gè)音樂曲目可以由多種民族音樂器材演奏，比如二胡、揚(yáng)琴、琵琶等，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候深刻體驗(yàn)民族音樂文化。

2.2建立傳統(tǒng)民族音樂教育體系，加強(qiáng)課程建設(shè)

傳統(tǒng)民族音樂創(chuàng)作方式和音樂理念獨(dú)一無二，美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)形態(tài)也有固定思維。就美學(xué)來說，傳統(tǒng)民族音樂具有民族特色更深層的美，“藝術(shù)來源于生活”，將生活中的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴融入音樂，有人們對(duì)美好與熱愛的情感流露。但受一直以來的“中輕西重”音樂思維影響，至今仍未建立起完備的傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)系統(tǒng)，嚴(yán)重阻礙了其生存與發(fā)展[2]。為扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)民族音樂在發(fā)展中所處的從屬位置，打破西方模式影響的固有思維，響應(yīng)國家傳承民族文化與民族經(jīng)典的號(hào)召，使民族音樂得到全方位發(fā)展，我們理應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)揮“民族音樂本土化”、倡導(dǎo)“母語音樂文化”意識(shí)，在美學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)等基礎(chǔ)上設(shè)置獨(dú)立完整的傳統(tǒng)民族音樂教育體系。在課程設(shè)置方面應(yīng)鼓勵(lì)以母語文化—傳統(tǒng)民族音樂為中心的音樂教學(xué)體系，設(shè)置以民族音樂為主要內(nèi)容的課程，如開設(shè)傳統(tǒng)民族音樂欣賞、少數(shù)民族音樂風(fēng)格賞析、中國音樂史等類似課程。可結(jié)合學(xué)生的審美與喜好，在教學(xué)中穿插進(jìn)學(xué)生能了解到的民歌、小調(diào)，像《茉莉花》《無錫景》等歌曲;或接觸民族樂器，如學(xué)生們感興趣的“流氓”樂器—二胡與嗩吶，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞課上播放中央民族樂團(tuán)的民族音樂劇，以旁白方式進(jìn)行引入，尤其是《玄奘西行》這一樂劇，將音樂與歷史完美結(jié)合，引導(dǎo)其用心體會(huì)民族音樂的博大精深，更積極直接投身到傳承傳統(tǒng)民族音樂的隊(duì)伍中。

2.3利用信息化技術(shù)，傳承音樂

學(xué)校在正常的教學(xué)體系中，完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)民族音樂加以傳承。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，特別是在音樂教育方面的應(yīng)用效果最為明顯，音樂課堂通過音頻、視頻等媒介進(jìn)行輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來更多便利條件，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)效果，特別是民族音樂的教學(xué)，在當(dāng)代視頻和音頻的展示下，學(xué)生們身臨其境，用歷史和現(xiàn)實(shí)的心靈對(duì)比，為民族音樂的有效傳承起到舉足輕重的作用[3]。作為一個(gè)新的載體，為有效實(shí)現(xiàn)民族音樂的廣泛傳承，學(xué)校應(yīng)該在構(gòu)建現(xiàn)代化音樂課程體系的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將民族音樂中包含的文化情境，直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高雅、高效的音樂教學(xué)以及實(shí)踐基地，為學(xué)生深入了解和系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

為了發(fā)揮文化傳播的重要作用，在教育中必須要充分重視民族音樂文化的傳承工作，同時(shí)還要將音樂教育工作和民族音樂文化傳承有機(jī)結(jié)合起來。對(duì)此，學(xué)校必須要采取有效措施，發(fā)揮自身的民族音樂文化傳承功能，深入推進(jìn)音樂教育改革，有機(jī)融入民族音樂文化，創(chuàng)新民族音樂文化的教學(xué)理論和教學(xué)方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民族音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李德方.淺談民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020，（10）：92-93+96.

[2]張藝博.論高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系[J].明日風(fēng)尚，2018，（22）：115+118.

[3]李瑋婷.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].北方音樂，2020，（21）：136-138.