職業(yè)生涯規(guī)劃視閾中的中職班級(jí)管理理念更新

朱驥

摘要：中職學(xué)校的教育工作主要面向?qū)W生的專業(yè)素養(yǎng)能力培育，同時(shí)在教育管理工作中滲透相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對(duì)于學(xué)生的職業(yè)選擇與觀念具有重要教育意義，而班級(jí)管理工作理念的創(chuàng)新以及融入職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，可以使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)與日常的專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展形成較好的認(rèn)知觀念。在現(xiàn)代素質(zhì)教育與班級(jí)管理理念創(chuàng)新的時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)在原有的班級(jí)管理工作基礎(chǔ)上，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入于教育管理思想，以此使學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;中職;班級(jí)管理

一、引言

從學(xué)校教育政策的角度來看，職業(yè)學(xué)校校主要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重學(xué)生專業(yè)觀念的培養(yǎng)。隨著當(dāng)前教育發(fā)展日益復(fù)雜的要求，職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育定位與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是必然趨勢。班級(jí)管理工作與職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)政策密切相關(guān)。通過兩者的相互結(jié)合和滲透，可以為當(dāng)前學(xué)校教育工作和學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化和創(chuàng)新提供良好的基礎(chǔ)，為后續(xù)的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案提供良好的思路。對(duì)于學(xué)生來說，在良好的班級(jí)環(huán)境中，有助于后續(xù)從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度解讀職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，也可以在一定程度上認(rèn)識(shí)到當(dāng)前基于專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與個(gè)人素養(yǎng)提升的重要性。

二、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與班級(jí)管理工作滲透的意義

從當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)和綜合實(shí)踐技能的要求來看，它體現(xiàn)了理論知識(shí)的綜合性、專業(yè)技能水平和實(shí)踐能力。無論是理論研究還是實(shí)踐科學(xué)研究與發(fā)展，當(dāng)代中職教學(xué)工作的發(fā)展方向都是逐步與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的。在班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境期間，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并不主要關(guān)注專業(yè)教育，而是將其與中職階段的素養(yǎng)教育和職業(yè)觀念教育相結(jié)合，首先可以在這一階段為學(xué)生樹立更好的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人素養(yǎng)成長的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的整體發(fā)展方向來看，中職生對(duì)自己以后的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃感到困惑，定位不夠明確，導(dǎo)致他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)生未來面臨的發(fā)展問題之一。在中職班級(jí)管理工作中開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，一方面可以使學(xué)生了解課程理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面可以使學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中成長、規(guī)劃、制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有助于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開與落實(shí)的針對(duì)性、合理性和科學(xué)性。[1]

三、注重學(xué)習(xí)觀念與班級(jí)管理工作的整合

在學(xué)習(xí)觀念與班級(jí)管理工作相互整合的過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容可依托專業(yè)課程的教學(xué)工作、教學(xué)要求進(jìn)行班級(jí)管理工作方面的滲透。如，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)與專業(yè)課程的時(shí)間過程中可以遵守相關(guān)班級(jí)管理規(guī)定。中職學(xué)校的專業(yè)課程在內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求上是學(xué)生具直觀感受的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有緊密聯(lián)系，基于教學(xué)要求進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)定的制定也具有針對(duì)性。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，教學(xué)人員可基于學(xué)習(xí)觀念和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容制定班規(guī)，以及專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)習(xí)管理的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可從班級(jí)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，以及規(guī)劃自身后續(xù)職業(yè)發(fā)展的必要性。[2]

四、結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)整合班級(jí)管理工作

在班級(jí)管理工作的模式構(gòu)建上，教學(xué)人員可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并嘗試引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中可以體會(huì)真實(shí)崗位的工作要求。隨著學(xué)生專業(yè)課程的性質(zhì)不同，行業(yè)規(guī)則和企業(yè)管理內(nèi)容等方面也存在一定差異性。教學(xué)管理人員可結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)生從班級(jí)環(huán)境中嘗試按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)行為。在套用行業(yè)管理模式與企業(yè)管理體系的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以間接從班級(jí)環(huán)境中體會(huì)自身的后續(xù)職業(yè)發(fā)展，對(duì)于建立良好的職業(yè)觀念、學(xué)習(xí)觀念和職業(yè)規(guī)劃思想具有重要教育意義。對(duì)此，在后續(xù)的班級(jí)管理工作中，教學(xué)管理人員可引入與學(xué)生專業(yè)性質(zhì)相近的行業(yè)管理模式，使學(xué)生可以從實(shí)際體驗(yàn)中對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃引起重視。

五、發(fā)揮學(xué)生主體性

在以往的班級(jí)管理工作中，多數(shù)情況下均以教學(xué)管理人員為主體，通過制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和行為管理內(nèi)容，使學(xué)生在班級(jí)環(huán)境規(guī)范自身的學(xué)習(xí)觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主性，使其可以在班級(jí)環(huán)境與其他實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的概念。教學(xué)管理人員可在原有的管理基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生主體性的方式，使其從專業(yè)實(shí)踐的角度共同撒謊商議班級(jí)管理規(guī)定，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主關(guān)注行業(yè)發(fā)展、自主職業(yè)規(guī)劃的思維。

結(jié)語：綜上，中職學(xué)校在目前的班級(jí)管理工作中，應(yīng)關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生后續(xù)成長與發(fā)展的重要性，通過不同的班級(jí)管理措施和目標(biāo)制定，使學(xué)生在當(dāng)前的班級(jí)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成較好的職業(yè)發(fā)展觀念，并意識(shí)到自身后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。另外，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)教育的相關(guān)要求，中職學(xué)校在目前的班級(jí)管理模式與管理評(píng)價(jià)模式上，都應(yīng)積極面向?qū)W生的內(nèi)在素養(yǎng)和思想價(jià)值觀念等，通過科學(xué)合理的班級(jí)管理模式引導(dǎo)學(xué)生深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃書河. 職業(yè)生涯規(guī)劃在中職酒店班級(jí)管理中的應(yīng)用對(duì)策探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（30）：1.

[2] 林少霞. 職業(yè)素養(yǎng)視域下的中職班級(jí)管理模式變革分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（33）：1.