淺析初中英語信息化教學策略

孟令浩

摘要：英語課程作為初中的重點教學內容之一，初中英語教師如果能夠有效地利用信息技術開展教學，則能夠極大地改善傳統英語教學方式中存在的弊端，進而在提升初中英語課堂教學效率的同時，能夠減輕教師的教學壓力和學生的學習壓力，極大地推動初中英語課堂教學的發展。本文立足于初中英語教學角度，分析了初中英語信息化教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中英語;信息化;課堂教學

引言：現在社會的不斷發展促使信息技術的運用領域不斷延伸。當下，信息技術已經成為了人們日常生活中的重要內容，同時，在教育領域中信息技術也已經成為了一個重要的教學輔助工具。隨著教育改革的不斷深化，信息化教學越發重要，因此，對于初中英語信息化教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、現代信息技術在初中英語教學中的作用

現代信息技術在初中英語教學中能夠起到至關重要的作用，以下分別進行分析。通過設計微課和制作視頻，可以汲取英語課程中的重難點內容，學生們通過觀看直觀化的視頻，就可以提前掌握到教學中的重難點知識，這不僅會使課堂教學更加高效，還可以在最大限度上增強每一位學生的自主學習能力。此外教師還可以借助信息技術來為學生們創建出相應的教學情境，利用電子白板等多媒體設備的優勢，調起學生們的學習熱情，刺激他們的感官，帶來視覺以及聽覺上的感受，進而有效增強他們每個人在學習上的積極主動性。利用翻轉課堂能夠不斷培養學生的自主探究能力，在探究英語知識的過程中，逐漸了解到英語學習的規律，進而最大化提高每一位學生的英語學習成績。現代信息技術可以使課堂教學內容越來越豐富，使原本枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，充滿現代化的氣息，讓學生們感受到不一樣的學習體驗，這對于學生們學習英語來說，能夠起到積極的促進作用。

二、初中英語信息化教學策略

1.借助信息技術進行詞匯教學

對于初中階段的英語教學來說，詞匯教學始終都是英語教學的重要內容，同時這也是學生們常常會感到頭痛的一項。教師若是應用過去的教學方法展開教學的話，其過程都是非常乏味的，教師干著急，學生們的學習興趣也不高，致使教學效果一降再降。而現代信息技術出現之后，就有效地解決了這一問題，教師可以通過豐富多樣的圖片、動畫視頻等呈現相對應的單詞，進而使單詞教學變得更加生動有趣，并且通過直觀化的教學還更容易吸引學生們在課堂學習中的注意力，加深每個人的記憶，從而使課堂教學變得更加有效。例如，教師在教授學生們學習 tour、trip、travel、以及 jour‐ney 等單詞的時候，就可以將這些單詞制作成多媒體課件的形式，以此把這些單詞的意思全部表達出來。比如，可以利用電子白板等多媒體教學設備，為學生們呈現出長途旅行的畫面，進而來解釋 travel，而 tour 則可以用短途、多點的畫面進行表現，緊接著再用海陸空的畫面來解釋 journey，trip 則是利用短途或者定時畫面來進行解釋。此時教師還可要求學生們根據自身已掌握的知識進行舉例，以此深化他們的記憶。

學生 1：I really enjoyed my tour.

學生 2：Prior to his Japan trip，He went to new york.

學生 3：I usually travel once a year during summer holidays.

學生 4：Yes.I was dirty after my journey.

2.借助信息技術創建交際情境

我們都知道，學習語言的最大用途不是為了取得一個好成績，而是能夠在日后的交際中應用，因此，對于英語學習來說，培養學生們的英語交際能力能夠起到至關重要的作用。而通過組織進行交流實踐就可以有效培養他們每個人的語言組織及思維能力，可以對語法結構和規則有一個更加直觀的體會，能夠在情境中去學習語言的使用方法。自現代信息技術出現之后，就可以創建出更加真實的交際情境，而且學生們的體驗效果也會更好。

例如，教師在教授學生們“Our hobbies”這一知識內容的時候，就可以全面借助電子白板等多媒體教學設備，為學生們播放出英文歌曲“The flash”。優美的音樂可以在最大程度上激起每一位學生的興趣，同時學生們在進行歌唱的時候，還會深深體會到進行時態的特征。教師在這一過程中可借助電子白板展現例句：What are we doing？ We are having an Eng‐lish class now. 在學生們較為熟悉的現在進行時態指引下，適時引入過去進行時態的例句。You were having a maths class atis time yesterday.We are having an English class now. 在生動形象的語言對比中，每一位學生都能夠深深體會到語言的結構規則，進一步感受到語言的運用法則，從而使課堂學習更加有效。

3.高效構建信息化課堂

為實現信息化課堂的有效構建，首先，教師要圍繞教學主題整合網絡教學資源與教材中的教學資源，合理設計教學內容，培養學生的英語思維能力。其次，教師應以信息技術、任務教學、合作學習等為橋梁，實現英語知識與實踐活動的有效銜接，促進學生英語學科核心素養的提高。最后，教師應在教學中積極使用微課、希沃白板 5 等信息化教學工具，及時更新教學方法，有效培養學生的自主學習能力。以 I think that mooncakesare delicious！ 的教學為例，教師可圍繞“festival”這一主題科學設計導入、教學、復習等環節的微課視頻，并圍繞這一主題設置循序漸進的問題，進而實現多個學習任務的有效串聯，使學生掌握所學知識，提高實踐能力。此外，教師還可以在課后結合信息技術及教學主題布置實踐任務，如圍繞“festival”這一主題，為學生播放不同國家節日的視頻及圖片資料，組織學生開展答題游戲等實踐活動，進一步培養學生的實踐能力，提高信息化教學有效性。

結論：總而言之，在開展初中英語教學過程中，教師通過借助信息技術能夠使得教學過程更加直觀和形象。由于英語并非學生的母語，因此在教學過程中學生出現問題是在所難免的。教師需要對學生進行積極的引導，幫助學生克服困難，并利用信息技術來點燃學生的學習熱情，優化課堂教學過程，充分提升學生的英語聽力水平和口語能力，進而構建初中英語信息技術高效課堂。

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