探究幼兒園如何培養良好的習慣和行為

尹今子

摘要：習慣是從小開始培養的，在家長和教師的教育下，幼兒的行為逐漸養成，成為習慣，并伴隨其終生。筆者在幼兒園教學時發現，大部分幼兒都習慣性地依賴別人，以自我為中心，喜歡逃避問題和責任。在和其他幼兒相處時，不顧及他人感受，從而對他人造成行為或語言上的傷害。因此，在幼兒園的教育教學中，對幼兒進行行為習慣的養成教育非常重要。

關鍵詞：幼兒園;良好習慣行為;養成教育;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

幼兒教育是幼兒開始接受教育的啟蒙階段，是幼兒進入社會后，對人以及陌生事物進行認知、接觸的過程，幼兒開始學習如何與其他人交流互動，學會大量生活的技巧與經驗，提高生活自理能力，具有簡單事物的自主處理能力。本文將結合自己的實踐經驗，談論目前幼兒良好行為教育實施過程中存在的普遍問題，以及提高幼兒良好行為教育質量的方法，希望能提供啟迪性教育參考價值。

一、組織游戲，提高幼兒教育效率

幼兒教師應重視提高幼兒教育效率，促進幼兒養成良好的行為習慣。因為幼兒的年齡較小，喜歡在游戲活動中學習大道理。為此，廣大幼兒教師需要結合幼兒喜歡玩游戲這一特點，組織幼兒開展一些有趣的游戲，讓幼兒在游戲中懂得養成良好行為習慣的重要性，從而能取得幼兒園教育教學的極大成功。許多幼兒都有一個壞習慣，即用完的東西隨便放，很少整整齊齊放好，等再用的時候找半天找不到，為了讓幼兒養成自覺整理東西的良好習慣，筆者組織幼兒開展了“找東西比賽”，將幼兒分為兩組，一組幼兒分到的東西整整齊齊，一目了然，一組幼兒分到的東西胡亂擺放，沒有規律。然后讓幼兒找出了筆者說出的東西，如直尺、七巧板等，看看哪組找得又快又準確，結果東西擺放整齊的小組幼兒獲得了游戲的勝利。最后，幼兒在筆者的鼓勵下，說出了自己學到了什么，他們紛紛表示要將自己的東西擺放整齊，不再亂放，取得了很好的教學成效。總之，組織幼兒開展有趣的教育教學游戲，使幼兒對良好行為習慣有了一個更加深刻的認識，提升了幼兒的整體素質。

二、培養幼兒良好的社交習慣

在教學過程中，教師可以根據教學內容創設有趣的情境體驗，讓幼兒模仿各種角色進行社交能力訓練。如“餐廳就餐”情境，需要幼兒扮演服務員和顧客，整個過程都需要幼兒使用敬語進行交流，讓幼兒掌握基本的社交禮儀。另外，在平常的游戲和學習時間，教師也應該引導幼兒進行友善互動，如告訴幼兒在游戲過程中需要助人為樂、互幫互助，不可以欺負其他小朋友。幫助幼兒從小樹立良好的社交意識，對幼兒未來的社會發展有著非常重要的影響意義。

三、言傳身教

幼兒園階段的小朋友喜歡模仿周圍的人，很多好的生活習慣都是跟大人學會的。當然如果大人生活習慣不好，小朋友也容易受到不好的影響。這就要求教師和家長做好言傳身教，從自身開始注意良好生活習慣的保持，給孩子做好示范。小朋友良好生活習慣的養成也需要家長的配合。家長才是和孩子相處最多的人，也最容易影響孩子。教師應該和家長保持良好的溝通，告訴家長目前正在教育孩子養成什么習慣，需要家長在家里如何配合等。只有教師和家長做好配合雙管齊下，才能收到好的教育效果。

四、日常生活中加強良好行為習慣的科學引導

日常生活就像一本非常全面的教科書，促使每個人在其中學習、成長，對幼兒也自然如此。那么幼兒良好行為習慣養成教育，應該滲透在日常生活中。例如，在吃飯前洗手環節，很多幼兒不會好好洗手，要么就是隨便洗洗，以及幼兒之間玩水打鬧。為了更好地促進幼兒衛生習慣的養成，幼兒教師可以結合生活案例，如有一段時間幼兒園的很多小朋友都感冒了，他們都是因為沒有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助這個案例，幼兒教師可以教導幼兒一定要仔仔細細、認認真真地洗手。而且這不是簡單的洗手，而是在和感冒病菌做斗爭，只有仔細洗洗手背、手縫、手掌，才能獲取最終的勝利。這樣結合生活的實際案例，是符合幼兒已知生活經驗的，同時將洗手過程轉化為一場與未知敵人的戰斗，將會大大激發幼兒的主動性，都能聽從幼兒教師的指示開始認真執行，這也能幫助幼兒養成飯前洗手的好習慣，從而減少幼兒生病的概率。

五、對幼兒的表現進行肯定并鼓勵

每一個人都希望得到他人的認可和贊賞，幼兒更是如此。因此，在日常教學中，幼兒教師要對幼兒的表現及時肯定，并對其進行鼓勵。在幼兒培養計劃的實行過程中，教師首先要引導學生對行為形成正確的認知，明白哪些行為可為，哪些行為不可為。其次，在幼兒做出正確行為時，教師要做到及時鼓勵。比如，在午睡時間，有些孩子會出現想要上廁所的情況，下意識地他會大聲喊教師。如此一來，便會打擾到其他幼兒休息。面對這一情況，教師要教導幼兒在安靜的場合盡量避免大喊大叫。這樣幼兒再出現類似情況時，就會下床去跟老師說。對此教師要及時給予鼓勵。

結束語

好的生活習慣將有益終身。幼兒園階段小朋友生活習慣的養成對未來非常重要，幼兒生活習慣的培養需要教師的耐心和細心，在充分了解學生基礎上進行針對性教導;還需要注意教學方式，快樂教學，寓教于樂;最后還需要教師和家長一起言傳身教，從自身言行給學生做好良好的示范，從而促進小朋友良好習慣和生活自理能力的養成。

參考文獻

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