淺談學困生小學英語學習興趣培養與方法指導

鐘后榮

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實，學困生現象逐漸呈現出來。而如何讓小學英語學困生產生學習興趣也就成為教師需要積極探討的問題。在當前的社會背景下，教師一味地追求學生對基礎知識點的掌握，會影響學生英語素養的形成，使得學生參與英語教學活動的熱情逐漸消散。因此，教師應當依據學生的實際狀況以及需求來進行英語教學設計，使所有學生都能夠在教師的正確指引下養成良好的英語學習習慣，讓小學英語教學可以煥發出新的光彩。

關鍵詞：學困生;小學英語;興趣培養

在以往的小學英語教學中，受到應試教育思想的影響，教師是采取以自我為主的教學方式開展英語教學活動，導致學生開展英語學習的積極性無法被有效調動，使得英語學困生的數量逐漸增多。教師想要讓小學英語學困生順利擺脫困境，就需要及時轉變自身的教學理念，使其能夠在先進理念的推動下調整教學側重點，讓其可以運用多元化的教學方式來優化英語課堂教學，促使學生能夠從心理上接受英語教學，從而讓學生可以在主動意識的推動下，全身心地投入到英語教學活動中，使學生的英語綜合水平能夠得到進一步提升。

一、小學英語學困生成因

小學英語學困生的成因較為復雜，其主要原因為小學生的英語學習興趣缺失。教師在應試教育的影響下，會將學生的考試成績作為衡量其英語水平的唯一標準，導致其總是采用單一的教學方式來將枯燥的教學內容灌輸給學生，使學生無法切實體會到開展英語學習的樂趣，讓學生逐漸開展抗拒英語教學。學生在教師的消極影響下會對英語教學形成錯誤的認知，導致其只會運用死記硬背的方式來開展英語學習，使得學生的英語學習效率無法得到提升，進而對學生英語學習自信心的建立造成嚴重的不良影響。

另外，由于小學階段的學生還未發育完全，其還存在好奇心較強、認知水平較弱的特征，導致其無法長時間將注意力集中在英語教學上，使其不能夠在英語教學過程中緊跟教師的教學步伐，讓其無法準確抓住課堂教學的重點，更無法對英語教學重難點形成更深層次的認識，從而限制其英語綜合能力的提高，致使其逐漸對英語學習產生倦怠心理。學生自我控制力差會讓其在面對難度較大的英語知識時喪失開展英語學習的興趣，而教師沒有對學生進行適時的心理疏導與教學指導會讓學生更為排斥英語學習，導致學生逐漸養成不良的行為習慣，進而對學生擺脫英語學習困境造成阻礙。

二、小學英語學困生學習興趣培養與方法指導

（一）尊重學生個體差異

小學學生受到內在因素以及外部環境的影響，會形成不同的學習能力以及性格特征，教師想要讓小學英語學困生的學習積極性被充分調動起來，就需要依據學生的真實學習水平以及心理特征來進行分組，使其能夠對能力不同的學生進行分層教學，讓水平不同的學生都能夠完成教師設置的英語學習任務，促使所有學生都能夠不同程度地提高自身的英語水平。教師可以在實際教學中根據學生的實際狀況來將其劃分為三個層次，使其能夠結合教學大綱來對學生進行具有針對性的教學。比如，教師在進行“We have a big family dinner”的英語教學時，就可以為學習能力較弱的學生設定理解并掌握重點單詞、明晰文章大意的目標，學習水平中等的學生可以在理解文章大意的基礎上對段落、詞句進行深入研究，而學習能力較強的學生則可以在充分掌握文章內容的基礎上進行拓展性訓練，使其能夠在積累基礎知識的同時提升自身的英語綜合能力。這種分層教學法可以讓教師在開展英語教學的過程中尊重學生的個體差異，使學困生能夠有效增強自身的英語學習信心，促使其可以逐步實現自身轉化。

（二）創新教學模式

教師在英語教學中運用單一的教學模式，會讓學生的注意力無法被充分吸引，導致英語教學效率得不到提高，進而影響到英語學困生的轉化。因此，教師要遵循時代的發展規律及時轉變自身的教學觀念，使其能夠在先進思想的引導下對教學模式進行創新，讓其可以敢于將多元化的教學方法合理運用到英語教學中，促使學生參與英語教學活動的熱情能夠被充分激發。教師可以通過創設表演情境的方式來讓學生能夠積極主動地參與到英語教學中。比如，教師在進行“What's the elephant doing？”的英語教學時，就可以為學生構建生動的教學情境，使學生能夠在進行情境表演的過程中鞏固所學的英語知識，讓學生可以在掌握英語知識的同時提升自身的語言表達能力。

（三）借助微課教學

教師想要有效培養小學英語學困生的學習興趣，還可以借助微課這種集趣味性與實用性于一體的教學手段來開展英語教學，使學生能夠在有限的時間里充分吸收英語知識點，讓學生可以在參與英語教學活動的過程中保持注意力集中，促使學生的英語學習質量可以得到有效提升。教師可以在備課環節根據教材內容以及學生的需求來制作微課，使其能夠利用微課將教學重點清晰地呈現在學生面前，讓其可以利用最短的時間將有效信息傳遞給學生。教師還可以將自己所收集的教學素材合理地融入到微課中，讓學生能夠在接觸英語知識的同時拓寬自身的知識面，使學生可以充分領會到開展英語學習的樂趣，促使學生的英語核心素養能夠得到有效培養。

結論：教師想要讓小學英語學困生順利擺脫學習困境，就必須及時轉變自身的教學理念，使其能夠借助多元化的教學手段來培養學生的英語學習興趣，讓學生可以在教師的積極引導下，逐漸掌握正確的英語學習方法，促使學生能夠有效提升自身的英語學習效率，進而為學生成長為全面發展的高素質人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊飛.淺談學困生小學英語學習興趣培養與方法指導[J].時代教育.2020（6）

[2]何麗.論學困生小學英語學習的興趣培養[J].中國教工.2020（15）