初中語文作業(yè)改革的現(xiàn)實(shí)意義與路徑

任忠慧

摘要：在新課改背景下，對學(xué)科教學(xué)提出了更高要求。在初中語文課程教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)占據(jù)著重要的教學(xué)地位，作業(yè)教學(xué)的革新與優(yōu)化對于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效有著重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;作業(yè)改革;現(xiàn)實(shí)意義;路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在新課改形勢下的教育領(lǐng)域中，作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科課堂教學(xué)有著緊密聯(lián)系，貫穿教育教學(xué)的全過程，是教師開展學(xué)科教學(xué)的重要組成，也是學(xué)生質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要方式與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新課改與“雙減”政策的協(xié)同作用下，作業(yè)改革已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，不僅要符合現(xiàn)階段初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)滿足其發(fā)展需求，以多元化、趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，深入落實(shí)“減負(fù)增效”理念，提高作業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的同時(shí)促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、初中語文作業(yè)改革的現(xiàn)實(shí)意義

隨著學(xué)生年級的增長，作業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力也逐漸增高。在初中階段的語文教學(xué)中，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式已難以適應(yīng)教育新時(shí)期的發(fā)展，無法滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)發(fā)展需求。并且傳統(tǒng)機(jī)械式作業(yè)、重復(fù)性作業(yè)等的大量布置無法吸引學(xué)生的熱情與興趣，嚴(yán)重的會形成學(xué)生的抵觸、疲勞心理，從而導(dǎo)致學(xué)生厭煩語文這門學(xué)科，不利于學(xué)生的質(zhì)量學(xué)習(xí)與良好發(fā)展，也無法有效發(fā)揮學(xué)科作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，因此初中語文作業(yè)的革新與優(yōu)化已成為教育改革的必然趨勢，對于學(xué)生文化知識積累以及語文素養(yǎng)、素質(zhì)能力的良好形成發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。第一，從內(nèi)容上，作業(yè)改革有助于轉(zhuǎn)變以往作業(yè)設(shè)計(jì)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)趣味、有效的作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的完成興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而更好幫助學(xué)生鞏固薄弱點(diǎn)、重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。第二，從形式上，作業(yè)的改革與優(yōu)化有助于改變以往單一性、書面化的作業(yè)形式，從形式上進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，如口頭作業(yè)、開放性作業(yè)、合作型作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，以多元化作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，從數(shù)量與質(zhì)量上，作業(yè)改革是以“雙減”政策為背景，以“減負(fù)、增效、體質(zhì)”為理論指導(dǎo)，減少重復(fù)性的大量作業(yè)，以滿足學(xué)生實(shí)際情況與發(fā)展需求為依據(jù)，設(shè)計(jì)減負(fù)作業(yè)，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而保障作業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，有效保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、初中語文作業(yè)改革的有效路徑

（一）明確作業(yè)教學(xué)定位

隨著新課改的推廣與落實(shí)，對于學(xué)科教育的要求也不斷增高，如何有效落實(shí)雙減政策，確保其適應(yīng)教育發(fā)展、滿足學(xué)生需求、提高教學(xué)效果，是現(xiàn)階段學(xué)科教師的重要研究課題。在初中語文作業(yè)教學(xué)中，首選應(yīng)明確其定位，正確認(rèn)知作業(yè)改革的現(xiàn)實(shí)意義，并在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)立足“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，正確看待作業(yè)的實(shí)際地位，是學(xué)生的需求而不是負(fù)擔(dān);同時(shí)還應(yīng)立足“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，以促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐與素質(zhì)發(fā)展為目的，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的革新與優(yōu)化，同時(shí)還應(yīng)以學(xué)生差異為依據(jù)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性與多樣性，從而構(gòu)建實(shí)用性、趣味性、質(zhì)量性的作業(yè)教學(xué)模式。

（二）豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式相對而言較為單調(diào)枯燥，具備書面化、抄寫性的特點(diǎn)。初中語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)從多層面出發(fā)，進(jìn)行作業(yè)形式的革新與優(yōu)化，有效豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，有效發(fā)揮作業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容合理布置非書面作業(yè)，以口頭作業(yè)為主，如主題演講、課文朗讀、問題辯論、口頭作文等， 有效提高學(xué)生的閱讀能力與語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與良好的心理素質(zhì)。第二，適當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，是指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活困惑與實(shí)際問題，或通過實(shí)踐活動(dòng)的形式獲得知識、提高技能、培育素養(yǎng)。如調(diào)查類、觀察類作業(yè)等。第三，合理設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，即不拘泥于教材限制與課堂制約，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)的延伸與拓展，從而獲取新知識，啟發(fā)創(chuàng)新思考。同時(shí)給予學(xué)生一定的權(quán)限進(jìn)行作業(yè)的合理選擇、適當(dāng)修改與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

第四，小組型作業(yè)，以小組互動(dòng)協(xié)作的形式通過自主探究、明確分工、交流探討、優(yōu)化改進(jìn)的形式最終完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、合作意識與自主學(xué)習(xí)能力。

例如在人教版七上第五單元中，以動(dòng)物描寫為主，教師可合理布置綜合性作業(yè)，學(xué)生在確保安全情況下觀察所喜愛動(dòng)物的外貌形象、生活習(xí)性、能力特征與生活展現(xiàn)等并自主設(shè)計(jì)作業(yè)，如口頭作業(yè)、短文寫作、小組故事創(chuàng)編等，以趣味輕松的作業(yè)形式提高其自主學(xué)習(xí)意識與能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、結(jié)論

簡而言之，在初中語文改革過程中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以學(xué)生興趣與綜合發(fā)展為目的，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)定位，革新多元化作業(yè)形式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，進(jìn)一步保障教學(xué)實(shí)效與學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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