自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的有效運用

王佳

摘要：加強自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用對于培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識，促進幼兒的健康成長有十分積極的作用。自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用是幼兒自然生態(tài)教育的重要內(nèi)容，進一步加強其運用是順應(yīng)新時代教育發(fā)展趨勢的明智之舉。筆者基于此指出了應(yīng)用自然材料開展自大班藝術(shù)創(chuàng)作的意義，然后在此基礎(chǔ)上著重探討了自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)創(chuàng)作;自然材料;運用策略

在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料，可以有目的有計劃地向幼兒傳播生態(tài)思想，使幼兒對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生正確認知，初步掌握必要的生態(tài)知識，熱愛大自然，親近大自然，保護大自然[^2]。自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的有效運用是加強幼兒生態(tài)教育的有力抓手，也是豐富幼兒生態(tài)教育內(nèi)容的有效方式，然而當前自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用還存在不少問題，對其實際質(zhì)量帶來了不良影響。在這種情況下，本文的研究現(xiàn)實意義重大。

1、應(yīng)用自然材料開展自大班藝術(shù)創(chuàng)作的意義

在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料具有十分重大的意義，具體來看主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1有利于培育幼兒的生態(tài)意識

幼兒所處的年齡階段是生態(tài)意識塑造和提升的最佳時期，在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料，開展一系列的自然手工創(chuàng)作課程，引導(dǎo)幼兒在大自然中尋找材料創(chuàng)作生活用品，鼓勵幼兒節(jié)約資源，循環(huán)應(yīng)用身邊的物品，這樣可以使更多的幼兒在手工創(chuàng)作過程中意識到我們的一切都是來源于大自然，我們要熱愛和保護大自然，這對于培育幼兒的生態(tài)意識有積極幫助。

1.2有利于促進幼兒身心健康發(fā)展

在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料，需要幼兒左右大腦相互配合與交流，這樣可以有效鍛煉幼兒的邏輯思維能力和形象感知能力，對于幼兒的智力發(fā)育有十分積極的作用[^3]。此外，在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料，能使幼兒獲得積極的情感體驗，同時還可以鍛煉意志品質(zhì)，尤其是一些需要師生合作或者親子合作的手工創(chuàng)作課程，還能夠使幼兒學(xué)會分享與合作，進而培育幼兒寬容和友好的心理素質(zhì)。

2、自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用策略

從當前的實際情況來看，越來越多的幼兒園意識到了生態(tài)教育的重要性，并強化了自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，但是在上述課程的具體開展過程中遇到了不少問題，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面積極采取有效措施切實做好自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用：

2.1貼近生活開展“草木扎染”活動

自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用應(yīng)該緊密聯(lián)系幼兒的實際生活，選擇幼兒在生活中比較熟知的東西進行手工制作，這樣能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，同時也能夠激發(fā)幼兒對大自然的敬畏和熱愛之情，對于幼兒生態(tài)意識的培養(yǎng)具有十分積極的意義[^4]。比如，幼兒園可以開展以“草木扎染”為主題的自然手工創(chuàng)作活動，讓幼兒以親子活動的方式參加到“草木扎染”的手工創(chuàng)作過程中來，使幼兒在父母的幫助下，將織物折疊捆扎，然后浸入色漿利用天然染料進行染色，將處理好的布條在染料中浸泡20分鐘，之后白布全都披上了“花衣”，最后將其整齊地晾曬起來，鼓勵幼兒去欣賞自己染出來的花布，并進行必要的講解，這樣可以使幼兒感受到大自然的魅力，認識到我們生活的衣食住行來自于大自然的道理，進而激發(fā)幼兒對于大自然的敬畏和熱愛之情。

2.2走進自然制作美麗的鮮花貼畫

作為幼兒教師要在自然材料的運用內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新，擯棄陳舊的單一方式，在確保安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒走進動植物園以及自然博物館等去感受和學(xué)習(xí)，這樣可以使幼兒接觸到更多優(yōu)秀的自然手工作品。也可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中，選取自然材料進行手工創(chuàng)作，這樣可以為幼兒的自然手工創(chuàng)作打開一篇新天地，開展更加豐富多彩富有趣味的自然手工創(chuàng)作課程。幼兒教師可以組織幼兒揀花瓣，然后將花瓣作成鮮花貼畫，這既可以讓幼兒意識到變廢為寶的道理，培育幼兒的生態(tài)意識，又可以鍛煉幼兒的設(shè)計能力和手工能力，用時間沉淀童心，留住最初的感動。

2.3開展自然手工創(chuàng)作引發(fā)幼兒無限的聯(lián)想

幼兒教師要注意，自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用的開展不能只滿足于讓幼兒快樂和開心，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上有計劃有梯度地引發(fā)幼兒的無限聯(lián)想，培育幼兒的想象力和創(chuàng)造力[^5]。幼兒教師要通過科學(xué)的指導(dǎo)，使幼兒借助一些看起來毫不相干的材料，創(chuàng)造出熟知的東西來，比如單薄的紙片可以創(chuàng)造出立體的動物，僵硬的鐵絲可以創(chuàng)造出美麗的花朵。

2.4確立幼兒主體地位引導(dǎo)幼兒積極參與創(chuàng)作

作為幼兒園以及幼兒教師來說，一定要在內(nèi)心深處深刻意識到幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中的主體地位[^6]。尤其是在運用自然材料的實際過程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒的參與，使幼兒對自然材料的運用自由發(fā)表自己的看法和意見，同時在不斷的交流過程中實現(xiàn)自己同伴們的有效互動，這對于其學(xué)習(xí)和成長來說具有十分重要的意義。比如，教師可以積極引導(dǎo)幼兒參與自然手工創(chuàng)作課程材料的準備和環(huán)境的布置，讓幼兒做一些收集自然材料的工作，鼓勵幼兒將自己使用過的廢舊物品進行收集，然后用來制作自然手工作品，這樣就能夠使得自然手工創(chuàng)作課程的材料獲得良好的來源，同時又能夠使得幼兒在自然手工創(chuàng)作課程中的參與程度大大提高，可謂一舉兩得。幼兒的自然手工創(chuàng)作課程必須要和幼兒的主題教育活動相互配合，才能夠使自然手工創(chuàng)作課程的教育功能得到更加精準和高效的發(fā)揮[^7]。

3、結(jié)論

綜上所述，自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用是幼兒自然生態(tài)教育的重要內(nèi)容，在大班藝術(shù)創(chuàng)作中運用自然材料有利于培育幼兒的生態(tài)意識，促進幼兒身心健康發(fā)展。因此幼兒教師要貼近生活培育幼兒對大自然的熱愛之情，開展更加豐富多彩富有趣味的藝術(shù)創(chuàng)作課程，同時借助自然手工創(chuàng)作課程引發(fā)幼兒無限的聯(lián)想，并注意確立幼兒主體地位引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，確保藝術(shù)創(chuàng)作課程配合幼兒主題教育活動，只有這樣多管齊下，才能夠使自然材料在大班藝術(shù)創(chuàng)作中的運用更加高效，切實提高幼兒的生態(tài)意識，激發(fā)幼兒對于大自然的敬畏和熱愛之情。

參考文獻：

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