劉瓊
第一次認(rèn)識他,是在我的一次信息技術(shù)課上。那天,我正在神采飛揚(yáng)地講著課,學(xué)生都靜靜地聽著。突然,原本安靜的教室卻傳來一陣“呼呼”的聲音。我循聲望去,發(fā)現(xiàn)是他趴在桌上睡著了。
為了不驚擾其他同學(xué),我立刻把目光移開,不動聲色地繼續(xù)講課。待講完課布置學(xué)生上機(jī)操作后,我來到他的身邊,在他肩上輕輕拍了一下。他立刻從睡夢中驚醒,一臉的迷茫和不知所措。
我俯下身子,輕聲問道:“今天是怎么啦?身體不舒服嗎?”
他盯著顯示屏,不敢直視我的眼睛,有氣無力地回答道:“沒有,可能是這兩天睡得有點(diǎn)兒晚吧!”
我摸了摸他的頭,笑著說:“那以后記得早點(diǎn)休息喲!今天的內(nèi)容如果有什么不懂的,你隨時可以舉手問老師。”
在后來的兩次課上,他真的沒有再睡覺。可這樣的良好狀態(tài)沒保持多久。第四次課上,他又趴在桌上松松軟軟地睡著了。我還如上次那樣輕輕拍拍他的肩膀喚醒了他,可他醒了后沒堅持多久又趴了下去。一連兩次的課堂都是這樣。
看到他又這樣,我有些來氣,同時我也敏感多疑起來:“他在我的課堂上這么愛睡覺,莫非他認(rèn)為我的課講得實(shí)在枯燥無味?”于是,那段時間我常常思考著如何把每節(jié)課上成高質(zhì)量的、學(xué)生感興趣的課,不斷對自己的授課方式做著調(diào)整,可還是沒能吸引到他,后面有一次,他又睡著了!這名學(xué)生讓我有了一種深深的挫敗感。
怎么辦?就這樣放棄嗎?肯定不行!在學(xué)校,最了解學(xué)生的當(dāng)數(shù)班主任,我決定去找一找他的班主任,或許能了解他更多一點(diǎn)。萬萬沒想到,原來他患有嗜睡癥。父母為了治好他的病,跑遍了各大醫(yī)院,都沒有得到很好的治療。為了不影響他的學(xué)習(xí),父母選擇了將他的病情隱瞞,只告訴了班主任一人。
小小年紀(jì),怎么會有“嗜睡癥”?他一定是非常痛苦的。我上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料,了解到“嗜睡癥又叫過度睡眠,是一種神經(jīng)功能性疾病,可以導(dǎo)致不可抑制性的睡眠發(fā)生”。我忽然對他有了一些心疼,也慶幸之前沒有因?yàn)樗谖业恼n堂上睡覺而去批評他。后來的課堂上,我格外關(guān)注他,在他精神狀態(tài)還可以的時候,我會悄悄地走到他身后給他指點(diǎn)。當(dāng)然,他還是會偶爾睡著。但接下來的一次課,讓我驚訝萬分。
那次課上,他精神狀態(tài)出奇地好,從坐姿到神態(tài)都有明顯的變化。他時而舉手發(fā)言,時而不懂就問,時而幫助組內(nèi)同學(xué)解決問題,他的變化讓我不敢相信自己的眼睛。那節(jié)課上,我狠狠地表揚(yáng)了他,同學(xué)們也為他鼓起了熱烈的掌聲。我第一次看見他開心地笑了!
更神奇的是,自從那次課之后,我再也沒有看到過他在課堂上睡覺,他變得積極、認(rèn)真了,上課也和其他同學(xué)一樣爭著發(fā)言了。
難道他的病治好了?那太好了!一次課后,我把他叫到我身邊,微笑著問他:“以前那么愛睡覺的你,現(xiàn)在怎么變得那么愛學(xué)習(xí)了?”
他先是不好意思地笑了笑,然后開心地回答道:“老師,我們這學(xué)期學(xué)的PPT制作真是太有用了。我媽媽在工作中常常會用到PPT,但她不太懂PPT制作,有一次我看到媽媽正在為一張PPT制作而大傷腦筋,于是我試了試,結(jié)果幫助媽媽解決了大難題。媽媽為此獎勵了我,還讓我在學(xué)校好好學(xué)習(xí)電腦知識回去好當(dāng)她的小老師呢!”
我馬上豎起大拇指,一臉崇拜地對他說:“你真是太棒了!居然當(dāng)起了媽媽的小老師!”
他撲閃著一雙大眼睛繼續(xù)對我說:“所以啊,我不能再像以前那樣在課堂上睡覺了,我要認(rèn)真聽講,把所學(xué)的內(nèi)容全部教給我的媽媽,讓她輕松應(yīng)對工作,我已經(jīng)在我們小組內(nèi)做了保證,我上課再也不睡覺了,我讓小組的同學(xué)監(jiān)督我的。”
原來如此!是知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用治好了他的病!我摸了摸他的頭,心里升騰起對孩子的心疼和驚喜,以及對自己教學(xué)方式的無限思考……
責(zé)任編輯/周小益