初中英語主體參與型學習課堂教學模式研究

鄒篤兵

摘要 新課程改革要求教師在日常教學中不斷體現學生的關鍵地位，在初中英語課堂中，教師應該提高學生的主觀參度，讓學生在英語課堂中通過師生角色互換，不斷優化教學法，實現教學目標，促進先進思想觀念的融合。“主體參與”模式在英語教學當中的運用，能夠有效提高學生主觀參與度，讓學生成為真正的學習主體。寫作和表達是英語教學的重要組成部分，學生將英語知識運用到寫作、表達當中，需要教師鼓勵學生開動腦筋，讓學生真正參與到教學當中。

關鍵詞? 初中英語;主體參與性型;學習課堂;教學模式;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

就目前的初中學生而言，他們已經具備了英語的理論基礎和簡單的溝通能力，但相對缺乏的是一個良好的環境來提高他們的實際英語技能。在英語課堂中，教師將授課主體轉變為教學引導，使學生能真正的參與到教學當中，倡導學生在學習、生活中使用英語表達，有效提高學生學以致用的能力、激發提高學生參與度的積極性。

一、傳統英語教學模式中存在的問題

受傳統教育思維的影響而存在一些問題，老師講課多，學生很少參與教學過程，這種教學課堂缺乏活力，學生處于被動地位，學習自主性比較低。研究發現，教師在教學當中忽視了學生主觀參與學習的能力，一味的根據授課目的，更多的教給學生知識，無法讓學生的思維得到體現，所以這種模式存在一定的局限。

二、主體參與型英語教學課堂理論的構建

1、參與型教學法以主要教育理念為指導，以教師引導學生參與學習的全過程為特點。現代教育過程不僅是價值創造的過程，更是一種認識和實踐的特殊過程。價值追求是人們知識和實踐的內在動力。參與型課堂的基本內容和具體操作，根據學生的性格、年齡、采取有效教學模式激發學生的學習的動力，更高校的提高學生的參與度。

2、創造教學環境，激活學生的主觀參與意識。有效地創設教學情境，使學生在課堂學習中強化感知和認知。時代在進步，社會在進步，“說教、解謎”片面的信息傳遞方式抑制了學生的積極發展，要把新課標的理念付諸實踐，首先要通過改變學生的教學行為來改變學生的學習方式，讓學生在學習新課之前先閱讀教材初步了解新知識，發現疑點、難點在教師和學生之間進行提問和討論，達到共同解決問題的目的，需要上臺講課的，讓學生先上臺練習再發言，讓臺下學生聽課和評價課，這種師生互動非常適合學習，老師的作用只是引導而已。這種方式，學生的提問能力、相互協作能力、以及學習英語的興趣能得到有效提高。這些參與型已經成為學生們喜愛的課堂模式，參與式教學方法可以營造民主和諧的課堂氛圍，讓所有學生能主動、自覺、愉快地參與學習，通過積極構建知識技能體系，開發潛能。

3、采用鼓勵性的評估方法來提高學生的參與度。在引入“學科參與”模式時，英語教師需要認識到學生在課堂上的重要性，鼓勵學生建立的寫作的興趣，能夠使學生積極主動地參到寫作當中。英語教師在引入鼓勵性評價法時，應該對學生的寫作完成情況進行深入的剖析，采取合理的措施幫助學生解決難題。此外，教師在“主體參與”模式的引導下，要注重學生的主導性，建立了學生對寫作的信心，使學生能夠更積極地參與寫作實踐。

4、組織合作學習激活學生參與意識。合作學習在課堂教學中的有效融合，可以展現教學的優勢，通過師生合作，可以有效塑造和激活學生的參與意識。教師引導學生相互分享經驗和學習方法，促進教學理念的有效實施，通過嘗試有效的合作學習方法，學生對英語學習的信心和參與度將得到加強。

5、激發學生對課程的熱情，建立主體參與型學習課堂。建立非常融洽的師生關系是課程教育最基本的要素，為此教師需要構建和諧的師生關系，改善傳統教育相對僵化的關系，讓學生對教師有更高的信任和喜愛，在教授學科知識時，教師必須將自己融入學生之中，讓學生感受到老師的真誠和耐心。這樣可以協調師生關系，實現有效的情感交流，使學生對學習英語知識產生興趣。教師要想最大限度地激發學生的創課熱情，需要營造一個舒適、公平的教育氛圍，讓學生可以就學科知識發表自己的看法，隨時與教師進行交流、探討。要做好這一點，教師需要注意兩個方面：第一，教師必須始終認識到學生是課程教育的主體，課程教育必須以學生發展為導向。其次，無論學生的語言學習能力如何，教師都要一視同仁，以溫順的態度進行知識教育。

結束語

綜上，為了有效提高學生的英語表達水平，教師以“主體參與”為主，倡導將寫作、實踐的表達能力與學生的生活有機結合，將所學知識有效的運用到生活當中。當學生在寫作和表達中遇到的學習困惑時，做到及時溝通并盡快制定解決問題方案，鼓勵學生合理的運用英語知識達到學以致用的目的，為提高英語主觀參與能力做出貢獻。

參考文獻

[1]陳立宏.中學英語寫作表達教學策略的實踐[J]（教師溝通），2016（22）。

[2]宋云飛，中學英語書面表達教學策略的實踐探索[J].校園英語，2015（33）。

[3] 左仁川， 中學英語書面表達教學方法的實踐研究[J] 中學生英語， 2015（14）.

[4]張秀麗中學書面表達教學方法的實踐研究[J].考試周刊，2014（13）。