構(gòu)建幼兒個(gè)性發(fā)展樂(lè)園的策略研究

唐治嬋

摘要：幼兒學(xué)前教育是促使幼兒形成個(gè)性的初始階段，更是一個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的重要階段。而且，在幼兒時(shí)期更是人們智力成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展最快的階段。學(xué)前教育者應(yīng)該全面引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)能力，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)正確的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教育中，教師需結(jié)合幼兒的個(gè)性化特征，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃问剑源伺囵B(yǎng)幼兒的個(gè)性化。同時(shí)，教師也要順應(yīng)教育理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，以此避免幼兒因?yàn)樾愿竦确矫娴膯?wèn)題導(dǎo)致其個(gè)性化向歧途化方向發(fā)展，進(jìn)而為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;個(gè)性發(fā)展;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、班級(jí)管理在幼兒個(gè)性化發(fā)展中的重要性

幼兒接受教育的年齡相對(duì)偏小，大概為3～6歲，處于這一年齡段的幼兒學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷都非常少，心理、身體素質(zhì)發(fā)育尚不完全，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)面臨一定的困難。比如，家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的影響較大，尤其是部分幼兒嬌生慣養(yǎng)，一旦進(jìn)入了班級(jí)活動(dòng)以后，很難適應(yīng)這種集體環(huán)境;部分幼兒的個(gè)性突出，已經(jīng)掌握了一些獨(dú)立生活的技能，完全可以適應(yīng)集體學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。總之，因?yàn)榇嬖诤芏嘁蛩氐挠绊懀沟糜變涸诮邮芙逃倪^(guò)程中，其學(xué)習(xí)水平和能力往往表現(xiàn)出明顯的區(qū)別。為使得幼兒更好地適應(yīng)教育改革的新要求，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)班級(jí)集體環(huán)境，開(kāi)展一系列的班級(jí)管理活動(dòng)。

教師的管理關(guān)乎班級(jí)氛圍，教師只有在科學(xué)的管理理念下，才能夠在班級(jí)內(nèi)形成良好的氛圍，以通過(guò)科學(xué)的班級(jí)氛圍發(fā)揮帶班教師在幼兒生活、學(xué)習(xí)中的作用，密切掌握幼兒在班級(jí)活動(dòng)中的狀態(tài)和動(dòng)向，開(kāi)展更有針對(duì)性的管理。因此，良好的班級(jí)管理工作可以給幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供相對(duì)良好的環(huán)境條件，使得幼兒能夠在相對(duì)寬松的班級(jí)環(huán)境下保持健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，幫助幼兒培養(yǎng)其個(gè)性化思維。現(xiàn)階段，隨著全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)幼兒教育的重視，幼兒班級(jí)管理也成為幼兒教育工作中需關(guān)注的重點(diǎn)方面。為提升總體的教學(xué)質(zhì)量，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建幼兒個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，各個(gè)幼兒教師在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，都要徹底改變傳統(tǒng)“高大上”的管理理念，走下講臺(tái)加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，在良好的互動(dòng)下掌握幼兒關(guān)于班級(jí)管理的想法，整合多方意見(jiàn)改進(jìn)班級(jí)管理，使得幼兒可以在一個(gè)相對(duì)輕松活躍的氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持幼兒個(gè)性和天性。

二、學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展教育措施

（一）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍

好的教學(xué)環(huán)境能使人產(chǎn)生積極向上且主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境能影響其學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育環(huán)境能影響幼兒價(jià)值觀的培養(yǎng)。上文闡述到，幼兒階段正是一個(gè)人價(jià)值觀念的有效培養(yǎng)期，良好的個(gè)性發(fā)展能影響孩子今后的發(fā)展。因此，在整個(gè)學(xué)前教育階段，教師應(yīng)該重視為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好且和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒在這一環(huán)境中充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，教師也要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。例如，在進(jìn)行“運(yùn)送輪胎”這一活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解各種輪胎玩法，為輪胎涂上顏色，之后再為幼兒講解《快樂(lè)輪胎》的故事，然后問(wèn)幼兒：“輪胎帶著松鼠滾到了哪些地方？它們開(kāi)心嗎？你猜猜接下來(lái)輪胎會(huì)將其他小動(dòng)物帶到哪里？”讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不僅能動(dòng)手參與，還能發(fā)動(dòng)自己的思維進(jìn)行想象，進(jìn)而回答教師提出的問(wèn)題。在為輪胎涂顏色這一環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以將幼兒分成不同的小組，引導(dǎo)幼兒互相幫助并提升合作意識(shí)，合作意識(shí)對(duì)幼兒今后的生活和工作都有著關(guān)鍵的作用。通過(guò)涂顏色激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，將不同顏色進(jìn)行合理搭配，強(qiáng)化其自身個(gè)性發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

幼兒教師在教育過(guò)程中，首要職責(zé)就是了解幼兒的個(gè)性化需求，并了解其個(gè)性化需求的主要原因，還要認(rèn)同其需求的目的，以此拉近與幼兒之間的距離。另外，不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是日常活動(dòng)中，教師都要觀察幼兒的表現(xiàn)情況，并做好記錄，進(jìn)行針對(duì)化教育。例如，在活動(dòng)課上，所有幼兒都以小組的形式完成任務(wù)，只有小白身邊沒(méi)有其他小朋友，問(wèn)其原因：原來(lái)小白過(guò)于內(nèi)向，不敢主動(dòng)與其他小朋友一起玩耍，而別的小朋友主動(dòng)親近他的時(shí)候，也因?yàn)樾“妆憩F(xiàn)得過(guò)于沉悶而離開(kāi)。得知原因后，教師主動(dòng)找到班級(jí)一個(gè)非常活躍的小朋友，并與她一起走向小白身邊，通過(guò)教師的幫助為二者打開(kāi)了話題，慢慢地小白愿意與人溝通，轉(zhuǎn)變了自己以往的“交友”形式，身邊的小朋友也越來(lái)越多。通過(guò)教師的幫助，實(shí)現(xiàn)了對(duì)小白的個(gè)性化教育。

（三）結(jié)合幼兒實(shí)際，豐富個(gè)性化教育形式

在幼兒個(gè)性發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合與個(gè)性發(fā)展教育相關(guān)的形式，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，全面保證幼兒的綜合發(fā)展。另外，教師在個(gè)性化發(fā)展教育過(guò)程中還可以融入其他藝術(shù)內(nèi)容，比如美術(shù)、音樂(lè)等，積極引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師要深入挖掘藝術(shù)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)容，以此整體提升幼兒的認(rèn)知能力。例如，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師不能一味引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)內(nèi)容，還可以對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在其中添加一些創(chuàng)意剪紙、填色等小游戲，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力;或者為幼兒舉辦一場(chǎng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，積極培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓幼兒手腦結(jié)合，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性化。由于在我國(guó)基本上都是以班課形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注意幼兒之間的差異性。在學(xué)前教育中，真正將幼兒個(gè)性發(fā)展加入實(shí)際教育過(guò)程中較少。因此，為了全面強(qiáng)化學(xué)前教育幼兒的個(gè)性發(fā)展，學(xué)前教育必須完善當(dāng)前幼兒個(gè)性化教育形式，根據(jù)幼兒之間的差異性進(jìn)行分類(lèi)，以此實(shí)現(xiàn)因材施教。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。教師除了要改變自己的教學(xué)觀念，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。而且，不能只專(zhuān)注在教學(xué)活動(dòng)中提升幼兒的生活技能以及對(duì)知識(shí)的掌握，還要考慮幼兒的個(gè)性發(fā)展，并為其創(chuàng)建積極且良好的發(fā)展氛圍和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]林春新優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造幼兒個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園[J].當(dāng)代家庭教育，2020（05）：59.