高中化學教學質量提升探究

易勇

摘要：想要課堂教學中現代化方面發展，就要提高課堂的教學效率，保證教學的質量，能夠讓學生在課堂學習中學有所獲，學有所得。因此就是教師就要更加注重對于課堂的建設，從多方面齊抓共管，力求推進學生的學習發展，促使學生能夠在課堂學習中獲得全面的發展，提高自身的能力，在現代化教育下達到教學的要求。

關鍵詞：高中化學;教學質量;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

課堂教學效率是現代教育尤為強調的一點，指出在短暫的課堂教學時間內要保證學生學習的質量，另一方面教師也要在授課時間內提高自己的教學水平，能夠讓學生們在課堂學習中掌握相應的理論知識，促使自己得到發展。這是教育雙向共進的一個重要的要求，也是現代教育對教師的要求。而教師如何提高課堂的教學效率，是現代教育建設的一個重要課題。對于高中階段的學科教學而言，尤為如此，教師更要重視對于課堂教學效率的提高，從課堂教學效率上入手來提高自己教學的質量，促使教師能夠獲得發展，也能夠在教育大綱的指導下幫助學生獲得發展。

一、教師要轉變教學方式，增加課堂教學的趣味性

教學方式是現代教育尤為強調的一點，因此教師要在課堂教學中，能夠以合適的教學方式，來幫助學生在教學的引導下獲得發展，適應課堂的教學。而如何提高課堂的教學效率，就要從改變教學方式做起。教師要利用現代化技術的發展，及時調整教學方式，讓學生能夠在教學中獲得發展，促使學生能夠適應這種課堂的教學方式，來及時地調整課堂學習的狀態。在現代化教育技術發展的背景下更多的學生能夠融入到技術教育的手段中來，因此教師要合理的引入現代信息技術來轉變教學的方式，提高教學的質量，讓學生能夠在課堂教學中提高學習的興趣，融入自身的理解。傳統的教學方式里，在課堂的教學中主要是以理論教學為主，這種單一式的教學方法沒有能夠讓學生對課堂的教學內容感興趣，因而也就對課堂學習效率有所下降，不利于課堂的進展。因此教師要及時的轉變課堂的教學方式，不能單靠這種純粹的理論講授，而是要融入多種途徑來幫助學生及時的調整自己在課堂的學習情況。教師可以從教學方式進行調整，改變促使自己的課堂能夠對學生有所吸引，能夠幫助到學生融入到課堂學習中來。就是可以引入視頻教學的方法，通過視頻的趣味性、短暫性來吸引其學生學習的興趣。比如在高中化學課堂的教學中，教師可以以視頻的方式來進行教學的導讀，讓學生能夠在導讀中對化學中的某一個理論點感興趣，然后能夠進一步的專注于課堂的教授內容。

教師在講述的關于鐵的氧化這一過程的時候，教師就可以引入視頻的教學方法。教師可以采集關于鐵在不同狀態下氧化表現的圖片，并繪制成短暫的小視頻，以視頻直接沖動的方式，讓學生能夠在課堂導讀時候進行觀看，讓學生能夠直接的在視頻動圖中觀看出來，理解氧化是不同階段的，不同狀態下的鐵有相應的氧化表現。在這種短暫的視頻引導下學生能夠吸引起對課堂學習的興趣，并能夠將課堂及時的調整方向，讓學生能夠對課堂教學內容的注意力提升，增加課堂教學的趣味性。

二、教師要融入合適的教學引導，幫助學生學會自主學習

教師在進行課堂互動的過程之中，要融入合適的教學引導，幫助學生能夠學會自主學習，懂得學習，讓學生在課堂的教學引導下盡快的掌握理論知識內容，并且進一步學會深入思考挖掘該理論背景下還有哪些知識點。讓學生能夠在現代教育技術的幫助下，懂得自我學習。而教師對于學生的引導，首先就要從課堂提問的環節來入手，讓教師可以在提問中設置相應的問題，并讓學生嘗試回答。教師在了解不同學生之間的回答之后，進行歸類總結，以問題來帶動教學，教師可以在課堂教學中掌握學生的學習情況。在學生不同的答案來了解學生對于該理論知識點的掌握程度，并通過逐步的引導來讓學生展開思考，一步一步的進行鋪墊。教師借助于這種問題導學式的方法，也讓學生在課堂學習中學會自己進行思考，掌握理論知識的學習，并且以線索的方式配合教師的引導來進行自我的思考，做好相應的記錄，讓學生能夠在課堂學習中掌握正確的學習方式，提高學習的質量與效率。

結語

化學課堂的教學不僅需要教師及時的轉變教學方式，融入合適的教學手段，而且也要及時的增改相應的教學內容，來讓學生課堂學習的興趣有所增加。同時，教師通過改變課堂教學的氛圍，讓學生能夠參與到課堂學習中來，以互動的方式來帶動課堂的教學，提高學生在課堂學習的效率。另外，教師通過對學生的引導，讓學生能夠在課堂學習中逐步學會自主學習，嘗試回答問題，展開理論知識點的學習，促使學生能夠不斷提升自身，做到全面發展。

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