智能技術(shù)融入高職影視類課程教學(xué)的路徑研究

在現(xiàn)代教育發(fā)展的新時(shí)期，智能化技術(shù)憑借其智能性、高效性、體驗(yàn)性、超時(shí)空等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步影響著廣大教學(xué)參與者的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)也給新時(shí)期高職院校的教學(xué)體系和課程創(chuàng)新工作帶來了許多新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)階段正在經(jīng)歷從影視大國向影視強(qiáng)國邁進(jìn)的過程，尤其是在各種智能化技術(shù)的推動(dòng)下，影視產(chǎn)業(yè)從人才培養(yǎng)到生產(chǎn)傳播都將發(fā)生翻天覆地的變化。技術(shù)的進(jìn)步必然會(huì)對(duì)影視實(shí)踐中的場(chǎng)景調(diào)度、演員表演、空間組合、后期制作等產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就要求現(xiàn)階段的影視教學(xué)工作者需不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，提高影視教學(xué)的互動(dòng)性、智能化、數(shù)字化等，充分發(fā)揮各種智能化技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合新時(shí)期影視行業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才。

智能技術(shù)融入高職影視類課程教學(xué)的意義

有助于進(jìn)一步提升高職影視教學(xué)效果

智能技術(shù)賦能高職影視類課程教學(xué)，有助于進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)影視教學(xué)實(shí)現(xiàn)向信息化、智能化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，它不僅體現(xiàn)在對(duì)影視課程教學(xué)軟硬件進(jìn)行更新，還體現(xiàn)在對(duì)影視課程類教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)方法的全方位革新。許多智能化影視教學(xué)設(shè)備支持將文字、聲音、動(dòng)態(tài)圖片、短視頻等有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬的、有助于其發(fā)揮想象力的教學(xué)情境，學(xué)生可以通過感受具體的信息更加直觀地接受教學(xué)，感受到影視作品所蘊(yùn)含的深層意味，從而產(chǎn)生更加深刻的感官刺激和內(nèi)心觸動(dòng)，形成發(fā)散思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的效果。這有助于進(jìn)一步降低高職影視教學(xué)的難度，特別是對(duì)于一些較為抽象的意象或構(gòu)圖，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果[ 1 ]。

有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視課程的積極性

首先，智能化影視教學(xué)能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生群體提供更加多功能、多樣化的感性材料，使師生之間、學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而共同營(yíng)造更加輕松、愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使更多學(xué)生對(duì)影視專業(yè)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，并在這一過程中養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主探究的習(xí)慣，積極尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣點(diǎn)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次，智能化教學(xué)能夠更好地發(fā)揮出影視教學(xué)所具有的美育功能，使學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)更好地感受影視作品的美學(xué)思想，提升自身的鑒別能力和感受能力，在多種互動(dòng)關(guān)系中討論影視作品，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在智能化技術(shù)所構(gòu)建的新型教學(xué)模式中能夠更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，真正成為影視教學(xué)的發(fā)起人和主動(dòng)方[ 2 ]。

有助于順應(yīng)教育發(fā)展潮流，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式

在我國高等教育改革的背景下，信息化技術(shù)在各階段人才培養(yǎng)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一種普遍趨勢(shì)，尤其是在當(dāng)前人們對(duì)影視專業(yè)教學(xué)的實(shí)時(shí)性、專業(yè)性不斷重視的前提下，智能化技術(shù)與高職影視教學(xué)相融合有助于進(jìn)一步順應(yīng)我國教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，更好地貫徹上級(jí)教育部門發(fā)布的各項(xiàng)教育改革方案，推動(dòng)高職教育的整體發(fā)展。傳統(tǒng)影視教學(xué)最主要的特征是注重理論的灌輸，以及信息化、智能化元素的欠缺，然而，單純憑借教材內(nèi)容是很難實(shí)現(xiàn)較為理想的影視教學(xué)效果的。在新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新中，教師可以利用Power Point、Flash、Author ware等教學(xué)軟件對(duì)各類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和處理，制作出更加精美的課件內(nèi)容，從而使學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分感受影視作品的創(chuàng)作主題和影視制作技巧[ 3 ]。

智能化技術(shù)背景下高職影視類課程教學(xué)中存在的問題

缺少構(gòu)建新型影視教育的良好條件

盡管近些年來，越來越多的高校都開始對(duì)智能技術(shù)融入影視專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探索，但仍然有許多高職院校缺乏發(fā)展新型影視教育的基礎(chǔ)條件。例如在5G網(wǎng)絡(luò)商用化背景下，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度還停留在4G時(shí)代，甚至許多學(xué)校的本地網(wǎng)絡(luò)仍然無法實(shí)現(xiàn)覆蓋影視教室、后期實(shí)驗(yàn)室、圖書館、攝影棚等教學(xué)場(chǎng)景，這就使得全息教育、網(wǎng)絡(luò)直播、虛擬課堂、高清監(jiān)控等許多智能化設(shè)備或技術(shù)缺少較為良好的網(wǎng)絡(luò)傳輸條件。目前，許多學(xué)校仍然沒有改變“一個(gè)投影儀”或“一個(gè)顯示屏”的初始狀態(tài)，在組織影視化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)僅憑現(xiàn)有的集中式數(shù)據(jù)管理模式很難為廣大師生群體提供高質(zhì)量的教學(xué)體驗(yàn)，而且，當(dāng)前許多智能教學(xué)過程中存在的網(wǎng)絡(luò)延遲和卡頓也會(huì)在很大程度上影響智能技術(shù)與影視教學(xué)的融合發(fā)展[ 4 ]。

高職影視類課程教學(xué)資源的共享性較差

智能化技術(shù)在教育領(lǐng)域最重要的革新之一就是使教育資源的共享性和覆蓋性得到了很大提升，但是目前許多高職院校對(duì)于影視教學(xué)、科研、教學(xué)服務(wù)、技術(shù)融入等方面的信息化創(chuàng)新比較落后，許多院校陷入了“信息孤島”的問題中，尤其是整個(gè)影視教學(xué)人才培養(yǎng)流程的整合度不夠理想。從我國整個(gè)高職院校的影視教學(xué)環(huán)境來看，許多院校存在應(yīng)試教育資源分布失衡的狀況，那些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市或重點(diǎn)院校往往掌握著最優(yōu)質(zhì)的影視教學(xué)人才和教學(xué)技術(shù)，且不同院校間的信息共享性較差。盡管近些年來，國家教育部門頒布了有關(guān)教育信息化行動(dòng)的整體規(guī)劃，但具體內(nèi)容還有待進(jìn)一步落實(shí)，尤其是“5G+教育”的技術(shù)優(yōu)化，還未在廣大高職院校的影視化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)落地，有關(guān)影視教育智能化創(chuàng)新的配套制度建設(shè)也還不夠完善[ 5 ]。

許多高職院校的教學(xué)管理模式較為傳統(tǒng)

一方面，在高職院校影視教學(xué)的管理中，大多數(shù)多媒體教學(xué)的課堂還是以展播式的授課方式為主；在影視實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的過程中，學(xué)生也大都以“圍爐式”網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)為主，此類教學(xué)模式呈現(xiàn)出較為明顯的中心化、聚集性的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過程中還會(huì)涉及許多專業(yè)攝影棚、專業(yè)攝像以及后期處理設(shè)備的使用，但是在新時(shí)期智能化的教學(xué)發(fā)展中，傳統(tǒng)影視化教學(xué)的效率和質(zhì)量都無法滿足新的教學(xué)需求。許多高校由于影視教學(xué)的硬件設(shè)備不足，學(xué)生只能輪流使用影視制作設(shè)備或攝制器材，并且使用時(shí)間和使用空間也受到了相對(duì)嚴(yán)格的限制。另一方面，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，許多院校也存在規(guī)章制度不夠健全、管理維護(hù)不夠及時(shí)、實(shí)施過程較為繁雜等問題，導(dǎo)致許多教師和學(xué)生對(duì)進(jìn)行影視教學(xué)創(chuàng)新不夠積極，從而降低了參與影視競(jìng)賽的熱情[ 6 ]。

智能技術(shù)發(fā)展下高職影視課程教學(xué)新范式

遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)

智能技術(shù)的不斷普及有助于更好地消除傳統(tǒng)發(fā)展階段存在的網(wǎng)絡(luò)覆蓋盲區(qū)和認(rèn)知盲區(qū)，彌補(bǔ)不同地域、不同院校之間的數(shù)字鴻溝，更好地實(shí)現(xiàn)教育普惠化。在智能技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，影視制作領(lǐng)域的視頻傳輸、技術(shù)交流更加穩(wěn)定，技術(shù)發(fā)展條件允許更多的移動(dòng)端切入，網(wǎng)絡(luò)延時(shí)也有效縮短，以上技術(shù)革新都為形成系統(tǒng)性、開放式的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在新的教學(xué)系統(tǒng)中，廣大學(xué)生群體可以使用自己的設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行影視化學(xué)習(xí)。在直播技術(shù)不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，教師可以實(shí)現(xiàn)覆蓋面更大的遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教學(xué)、在線指導(dǎo)教學(xué)等[ 7 ]。

虛擬沉浸式教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教育的本質(zhì)可以概括為言傳身教四個(gè)字，從這一角度來看，盡管當(dāng)前的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、線上教學(xué)、直播教學(xué)等形式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但卻很難使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)性、直接性的教學(xué)參與體驗(yàn)，從而導(dǎo)致許多影視教學(xué)所具有的專業(yè)性和深入性相對(duì)較低。因此，在智能技術(shù)的發(fā)展下，虛擬沉浸式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它從最初的科技館等知識(shí)普及場(chǎng)景中脫離出來，實(shí)現(xiàn)了在高校影視教學(xué)中的有效普及，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，在提高學(xué)習(xí)愉悅性的同時(shí)增強(qiáng)感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種影視化場(chǎng)景的深入學(xué)習(xí)。

人工智能化教學(xué)

智能教學(xué)系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展較晚，主要隨著人工智能技術(shù)的不斷完善而成熟，它能夠在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)者在沒有教師的狀態(tài)下進(jìn)行高質(zhì)量的信息獲取或技能培養(yǎng)。該項(xiàng)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展最早可追溯到20世紀(jì)70年代，之后越來越多的教育研究者都積極投入到智能教學(xué)的研究和實(shí)踐中，尤其是隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷完善，5G技術(shù)在高職影視教學(xué)中表現(xiàn)出越來越重要的價(jià)值。許多學(xué)生利用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大規(guī)模的拆解和分析，這在某種程度上加快了智能化與影視人才培養(yǎng)的融合進(jìn)程。人工智能教學(xué)和專業(yè)教師教學(xué)相融合的模式，有助于更好地實(shí)現(xiàn)影視資源的共享，從而為學(xué)生提供專家級(jí)別的教學(xué)服務(wù)[ 8 ]。

智能技術(shù)融入高職影視類課程教學(xué)的多元路徑探究

結(jié)合學(xué)習(xí)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析和項(xiàng)目融入

隨著信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)者在使用學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量與其相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)于教學(xué)管理者來說，及時(shí)搜集并分析這些數(shù)據(jù)內(nèi)容，有助于更好地掌握學(xué)情發(fā)展?fàn)顩r，把握教學(xué)的基本規(guī)律，從而在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)據(jù)信息，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的項(xiàng)目融入。在智能技術(shù)融入高職影視類課程教學(xué)的過程中，廣大教師同樣應(yīng)該積極融入學(xué)習(xí)分析這一理念，在影視課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的測(cè)量、搜集、分析、上報(bào)等內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)對(duì)智能技術(shù)背景下學(xué)生影視學(xué)習(xí)過程的理解，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化。大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷普及也為高職院校進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)搜集、監(jiān)測(cè)和應(yīng)用提供了技術(shù)基礎(chǔ)[ 9 ]。

結(jié)合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的影視教學(xué)內(nèi)容開展主要依賴教師的講解和引導(dǎo)，例如在影視鑒賞課程中，教師往往只能通過簡(jiǎn)單的影片觀摩和單一的影視內(nèi)容講解使學(xué)生感受影視作品的內(nèi)在邏輯。在這種教學(xué)模式下，眾多學(xué)生只能聽老師“講”電影，教學(xué)過程比較單調(diào)和乏味，學(xué)生很難具有較高的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。通過智能教學(xué)化改革，廣大師生可以通過利用各種新型教學(xué)設(shè)備和影視化設(shè)備形成全新的互動(dòng)關(guān)系。多媒體課件的展示可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。通過對(duì)教學(xué)資料庫的實(shí)時(shí)更新，教師可以利用當(dāng)前最先進(jìn)的應(yīng)試教學(xué)理念，或引用學(xué)生最感興趣的影視教學(xué)素材，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。例如在對(duì)“蒙太奇”技術(shù)進(jìn)行講解時(shí)，智能技術(shù)的使用可以快速切換不同蒙太奇片段，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不同應(yīng)試技巧所形成的表現(xiàn)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新[ 1 0 ]。

結(jié)合智能監(jiān)控測(cè)評(píng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)影視課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新

高職院校要在影視教學(xué)改革的過程中逐步構(gòu)建起更加立體、全面的智能評(píng)估管理體系，以便充分發(fā)揮智能技術(shù)的監(jiān)測(cè)分析優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生影視素養(yǎng)的提升過程進(jìn)行全方位的監(jiān)管。傳統(tǒng)影視教學(xué)評(píng)價(jià)更加偏向于總結(jié)性評(píng)價(jià)，并且由于網(wǎng)絡(luò)傳輸條件、技術(shù)設(shè)備等不夠完善，很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)。而在智能技術(shù)發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生在智能監(jiān)控測(cè)評(píng)技術(shù)的輔助下，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性大為提升，各種邊緣服務(wù)器、智能算法的使用能夠?qū)λ鸭慕虒W(xué)信息進(jìn)行多維度的分析，高校還可以依靠云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效評(píng)估，這有助于進(jìn)一步構(gòu)建新時(shí)期影視教學(xué)的師生互動(dòng)模式，從而進(jìn)一步打破職業(yè)非職業(yè)、本科與?？埔约爸攸c(diǎn)與普通院校間的發(fā)展界限，推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置。

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【基金項(xiàng)目】2021-2022湖南省職成協(xié)會(huì)科研規(guī)劃課題“智能技術(shù)融入影視類課程教學(xué)的路徑研究”（編號(hào)：XH2021043）。