校園文化在德育中的作用研究

王青媛

荀子曾言：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”環境對人造成的潛在影響由此可見一斑。在學生的成長與發展中，校園發揮著重要的引導及教育作用。校園文化環境的好壞直接關系著學生價值理念的樹立、道德水準的高低，同時也會對學生的心理變化產生深刻影響。所以，學校需要從思想層面深刻認識到加強校園文化環境建設的重要性，從多方面入手，積極構建氛圍祥和、風氣健康、公平正義的校園文化環境，促進校園文化在學生陶冶情操、樹立正確價值觀、健全人格等方面的德育作用得到充分發揮。

校園文化的理論詮釋

校園文化是一個非常寬泛的概念，可將其理解為以校園環境、教學設施等物質形態為基礎，以師生的價值取向、思維方式等意識形態為核心，以校園特色的學生活動為表征的精神環境和文化氛圍。不同院校有不同的校園文化，校園文化的構建主體并非只包括學校領導、管理人員及教師，同時也包括校內的每一名學生，他們共同創造的校園文化折射出了學校的辦學理念、教育宗旨及發展目標。另外，內部規章制度、宣傳欄、學生作品、教師風采展示欄、教學理念等都屬于校園文化范疇，可以說，它是校園內各類文化元素的集合體，對師生的價值理念、思維形式等產生了深刻且深遠的影響。

校園文化建設在德育中發揮的主要作用

校園文化在德育中的導向作用

在學校教育教學體系中，校園文化建設占據著極其重要的位置。它不僅反映了學校的風貌，也能在無形之中影響師生的思想理念和行為意識。實踐證明，校園文化建設在德育中發揮著重要的導向作用，既會對教師的價值理念產生引導作用，也會使學生在潛移默化中形成穩定成熟的價值思想。詳細來講，文化活動、校園氛圍等作為校園文化的主要構成要素均會對師生的價值理念、言談舉止產生潛移默化的影響。因此，校園文化在德育中發揮著重要的導向作用。

校園文化在德育中的情感激勵作用

道德情感是學生與生俱來的本能和特質，但這種本能與特質并不是恒久的，而是會隨著內外環境的變化而發生相應的變化。健康積極的校園文化能夠引導教師通過科學合理的教學設計激發學生的主觀能動性，促進學生增進對道德原則的認識與了解，不斷增強道德感和責任意識，激發其愛國主義情懷，從而使其形成正確積極且與時俱進的價值思想，以及保持積極的心態和健康的情感意識。

校園文化在德育中的人格塑造作用

隨著經濟全球化進程的持續推進以及網絡的全面普及，各類文化、各類思潮紛紛涌入國內，對年輕一代特別是心智發育不成熟的學生造成了很大影響，使得很多學生的價值理念及思維方式變得模糊甚至錯位，比如，有的學生萌生了“拜金主義”的思想，有的學生過度追求“享樂主義”。在此情況下，校園文化的人格塑造作用就顯得尤為重要。校園文化能夠依托其豐富且深刻的內涵，引導學生形成正確的意識，提高警惕性和對外界事物的分析及分辨能力，促使學生在校園文化的熏陶和啟發下洗滌心靈，改變錯誤思維，從而使得學生在堅定理想信念、恪守正確立場的基礎上逐步形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，成為合格的社會主義接班人。

打造健康積極的校園文化，提升德育成效

打造活力四射的校園物質文化環境

第一，完善校園基礎設施。校園建筑是開展課堂教學、組織文體活動的主要陣地，學校教書育人的屬性直接決定了校園建筑是不同于商業建筑的，其文化性及引導性較強。完善先進的基礎設施既便于教學工作開展，也有助于營造濃厚的學術范圍，對激發學生的學習熱情大有裨益。學校應優化室內設計，將閱覽室進行合理劃分并布設相應的照明設備，為學生拓展視野、豐富學識提供便利，同時加強宿舍文化建設，在滿足學生休息需求的前提下豐富宿舍的學習功能和娛樂功能，引導學生妥善處理與同學及教師之間的人際關系，提高人際交往能力。

第二，注重校園景觀文化建設。以景觀文化為切入點優化校園文化環境，促進學生在充滿活力的校園環境中提升道德修養，激發其提升自我的內在需求。比如，學校可以在正對大門的合適區域放置孔子或毛澤東等偉人雕塑，以增強學校的學術氛圍，激發學生的學習能動性；學校也可以在操場的合適位置設立旗桿，定期組織升國旗活動，讓學生感受到國旗的莊嚴，燃起學生的愛國情懷，以實現愛國主義教育目標。另外，學校應做好校園內部綠化設計，這樣不僅能夠美化校園環境，還能舒緩師生工作和學習的壓力，對師生保持心理健康的意義重大。

構建文明和諧的校園精神文化環境

第一，培育健康的校園風氣。首先，加強校風建設是學校不可推卸的責任。校風是否健康積極直接關系著學校師生的身心健康發展。教學理念、校訓及校歌均能夠反映一個學校的校風，比如復旦大學的校訓是“博學而篤志，切問而近思”，不同的大學有不同的特色，孕育了不同的校風，學校需要以社會主義核心價值觀為引領，以培育社會主義接班人為目標，加強校風建設，著力營造和諧健康的校風。其次，學校需要加強教風建設。所謂的教風主要指的是教師在教學實踐中形成的教學理念、教學方式及教學風格等，是教師教學水準及道德思想的綜合體現。健康積極的教風能夠引導教師逐步形成與時俱進且正確積極的教育觀及人才觀，確保教學方向的準確性和教學策略的合理性，從而培育出“三觀”正、素養高的人才。

第二，加強價值觀教育。重視并強化對學生的人生觀教育，有助于引導學生逐步樹立健康積極的生活態度，促使其勇敢從容地應對生活及學習中的各種問題。首先，學校要積極推進理想信念教育，鼓勵學生結合個人情況樹立遠大理想，鼓勵學生為實現心中的理想不懈努力，充分發揮個人潛能，促進自身全面發展。其次，學校要大力開展責任感的教育活動，在日常教學中引導學生增強責任意識，促其認識到其在國家建設社會發展方面所扮演的重要角色。只有加強學生的責任感教育，才能夠使其深刻認識到人生的價值在于奉獻，才能引導他們在實現個人價值的過程中促進社會進步，推動國家發展。

第三，正確認識并合理利用校園網絡文化。當前是典型的信息經濟時代，互聯網的覆蓋范圍日益擴大，并逐步成為社會輿論的重要引導者。學校應保持與時俱進的發展精神，合理利用網絡文化，以此為切入點加強對學生的教育和引導。在網絡世界中，各種文化、各類思想浪潮相互碰撞、彼此交鋒，而學生明辨是非的能力整體較低，在這一情形下，學校的思想引導就顯得非常重要。所以，學校要通過網絡大力傳播健康積極的文化，創建專門的思想教育網站，并通過開設熱線、信箱留言等方式積極推進校園精神文化建設，促使學生在健康的校園精神文化中恪守底線，提升道德素養。

創設民主公正的校園制度文化環境

第一，構建并健全校園制度文化體系。公平嚴謹、清晰合理的制度體系是保障教學工作正常開展、約束師生行為的有效工具。學校在構建校園制度文化體系的過程中，首先需要以社會主義核心價值觀為引領，積極弘揚主旋律，著力在學校內營造濃郁的育人氛圍。其次要與時俱進地完善和優化內部規章制度，加強對師生行為的規范與約束，積極糾正師生的不良思想及不良行為，促進師生在完善科學的制度體系下增強紀律意識，提高自我約束及控制能力，逐步完善和優化自我。最后，學校要時刻堅持“以人為本”的管理理念，以促進師生發展為目標，不斷修正和優化校園制度，為打造健康積極的校園文化環境提供良好的制度支持，以促進學生的思想道德水平不斷提升。

第二，積極宣傳校園規章制度。在校園中，不同學生在知識水平和受教育程度上存在一定的差異，因此有時會在對高校校園制度文化含義及現象的理解方面存在一些分歧，以至于校園制度文化有時不能被大學生所理解和支持，從而出現一些學生行為與制度文化不相符的現象。所以，學校需要在組織校園活動的過程中，通過校園廣播、學報等多種途徑加強對校園制度文化的宣傳，促進師生全面深入地了解并遵循校內各項規章制度，自覺地在校內規章制度的約束及引領下樹立正確的思想觀念，糾正錯誤理念和不良行為，使得學生在良好的規章制度下提升自我，完成蛻變。

構筑完善合理的校園文化活動體系

在校園文化建設中，活動是不可或缺的重要構成，它承載并反映了校園文化的內涵。學校需要根據自身情況加強對校園文化活動體系的構建與優化，促使校園文化的德育功能得到深入挖掘和充分發揮，從而使得師生的道德素養得到全面提升。

第一，積極開展文體活動。豐富多彩的文藝活動既有助于陶冶大學生的情操，也能夠促進學生的藝術鑒賞能力得到進一步提升。學校應積極組織并開展校園文化活動，如開展專題文藝晚會、舉行美術、書法藝術展等，促進學生近距離地接觸和感受高雅藝術，在濃厚的藝術氛圍中提升道德素養。學校也可在舉辦體育運動會的過程中，采用合適的方式培養學生的集體主義精神和責任意識，以提高學生的競爭實力和協同合作能力，逐步引導學生形成頑強拼搏的優秀品質。

第二，積極開展社會實踐活動。社會實踐活動是學生將其所掌握的知識、積累的經驗、習得的技能等應用于實踐的一個過程。學校可以組織學生參與社會實踐活動，比如志愿者服務活動、服務三農活動等，這些活動不僅有助于提高學生的動手能力，也有助于培養學生的責任感，最重要的是能夠讓學生在親身體驗中認識到自身的優勢與不足，在一項項實踐活動中受到熏陶與啟發，從而使得自身思想道德水平不斷提升。

加強隊伍建設，提高德育成效

學校需要加強內部師資隊伍建設，通過培訓、教育等方式，增強教師的責任意識，提高教師的道德素養，使其深刻認識到加強德育建設的重要性，在日常管理及教學工作中融入德育，以促進學生道德素養不斷提升。

第一，學校需要加大對新人的引入力度，面向社會、高校等擴大招聘力度，提高招聘門檻，對應聘者嚴格把關，保證招聘錄用專業基礎扎實、道德水準高的人才，杜絕任何形式的“關系應聘者”，從源頭上保證人才質量，為提高教學質量、推進德育工作提供人才保障。

第二，學校要加強對教師及管理人員的專業培訓，通過培訓學習的方式促其更新德育理念并轉變德育方式，促其在不斷學習的過程中儲備知識、擴大視野、提高思想道德素質，采用合適的方式開展德育工作，從而促進學生提高明辨是非的能力，塑造健全積極的人格，從而推動學生全面健康發展。

第三，制定并實施嚴謹合理的考核機制，激發教師的德育積極性。學校應根據工作開展情況及內部管理制度制定成熟合理的考核機制，選取合適的指標，對教師的德育工作開展情況、開展成效等進行客觀合理的考評，將考評結果與教師的薪資待遇、晉升等緊密聯系起來，以此調動起教師的德育積極性，促其主動熱情地開展德育工作，從而使學生的政治素養、道德品質、心理素質、言談舉止等都可以得到不同程度的提升與改善。

在學校德育中，校園文化發揮著極其重要的激勵和導向作用。學校應加強校園文化建設，秉承“以人為本”的基本原則，通過各種合理有效的手段推進校園文化建設，注重發揮教師的引領作用，鼓勵教師依托其強大的人格魅力吸引和感染學生，促進學生在健康積極的校園文化環境中、在教師潛移默化的感染中、在濃厚文化氛圍的熏陶中提高綜合素養，形成健康的人格，樹立正確的價值觀，從而實現學生的全面健康發展。

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