雙減政策下初中語文作業分層布置策略探究

程龍云

摘要：作業分層布置是一種新興的教學模式。高質量的作業與生動的課堂教學相結合，起到提質增效的作用，對于學生的思維和技巧都是很好地鍛煉，加深對于知識的理解。為了提高初中語文作業的質量，教師需要在不背離教學準則的基礎上，增加語文作業的趣味性、層次性，讓學生無負擔地完成作業，達到鞏固知識提高技能的目的。雙減政策出臺，要求我們在初中教學中，要減少無意義地重復練習，減輕學生的作業負擔，同時更要保證質量和效率。

關鍵詞：雙減政策;初中語文;作業分層布置;策略

引言：雙減政策出臺后，對于初中語文教學提出了改革意見。在初中語文教學中，教師需要根據自身的學科特點，豐富作業形式，但始終要發揮學生的主體地位，不斷創新，調動學生的多重感官，激發學生完成作業的熱情。這也是我們未來對于初中語文作業布置中，需要不斷解決的重要任務。

一、目前初中語文作業布置中存在的問題

（1）作業布置針對性不強

初中語文作業，既是對于語文課堂的補充，又是學生鞏固語文知識的法寶。在初中階段的語文教學中，所涉及的范圍十分廣泛，不僅僅局限于詞匯積累鞏固課堂知識，更要著重培養學生的語文鑒賞能力，幫助初中學生形成健康的人格和品質。但是，通過我們一系列的調查研究，發現了很多的問題，首先，現在很多初中語文老師在作業的布置上會偏離基礎知識忽視基本技能，很少會關注情感、價值觀、方法。甚至，有的老師在布置作業時嚴重缺乏針對性，目標不清晰。這會讓學生本身的技能無法展示，長此以往會打擊學生的學習熱情和學習積極性。

（2）教學內容與作業關聯性不高

這類問題在初中語文教學中，主要體現出教師布置的作業與課堂教學內容脫節，二者毫無關系。首先，表現在問題上不相符。例如，在一個教學單元中主要講的是古文古詩，但是老師布置的作業卻是有關議論文的閱讀，這就是完全與課堂教學內容脫節。其次，體現在作業內容不相關，這種情況是十分復雜的。例如，雖然做到了課堂教學內容與作業內容大體一致，但是內容卻完全不一致。課文講述的是歷史事件，作業內容卻是現代文閱讀鑒賞。

（3）作業形式單一乏味

就目前初中語文布置情況來看，老師布置的作業常常以生詞抄寫、背誦課文、寫練習冊、默寫古詩等形式。這也不難看出，當前我們的初中語文教師更加注重學生讀寫能力的培養，忽視了聽說能力訓練。這種傳統的作業形式雖然可以幫助學生鞏固基礎知識，但是也會阻礙學生聽說能力的提高。作業形式過于單一，束縛了學生的個性發展，減少學生對于語文學習的熱情。

二、雙減政策下初中語文作業設計探索

（1）改革語文教學理念

在雙減政策下，廣大語文教師必須要及時改變教學理念，同時要對政策中的指示認真貫徹落實。雙減政策的中心思想就是減輕學生的課業負擔，這是傳統教學方式達不到的。教師也要不斷地提升自身的專業素養，徹底改變自身教學方式。現在的語文學習更加注重質的發展，利用減少作業量和減少校外學科培訓，多出的時間適當的安排學生的語文閱讀，增強語文知識的積累儲備。比如，適當的推薦學生在晨起之后進行10分鐘閱讀，閱讀書目學生自己選擇，然后，老師定期舉辦主題班會，鼓勵學生分享閱讀之后的心理感受，這樣既尊重了學生自身的選擇又可以提高學生的閱讀能力，鍛煉學生的自主思考能力、分析能力、動手能力。

（2）分層布置作業，因材施教

在同一個班集體中，不同的學生對于不同知識的掌握程度不同，作為初中語文教師就要發揮自己的優勢，找出解決辦法。在雙減政策的條件下，找出辦法，首先，要充分了解班級內每一個同學的學習情況，實行分層教學，因材施教。例如，我們現將整個班級的同學根據語文知識的掌握情況分為ABC三個層次，比如A層的學生語言表達不好，我們就讓他們每天抽出一部分時間進行練習，為他們布置類似演講稿的寫作作業。其他層次的也一樣，充分了解他們的弱項，個性化的布置作業。這樣會顧及到班級中的每個同學，針對他們的不足進行作業布置，更快地提高他們的語文成績。

（3）豐富作業內容與形式

傳統的作業形式單一，作業量大。在雙減政策下，要減輕學生的作業負擔，更要豐富作業形式，不要局限于書面作業，要開發出新的作業形式。老師可以培養初中生的自主學習能力，啦啦哦是可以布置一些預習作業，讓學生在上課之前自主預習。教師可以根據初中語文的教學特點，結合教學大綱，設計出種類多樣的形式。比如，布置口頭作業像課文的朗讀與背誦、會認課文中的生字。實踐作業，我們教師可以布置一些實踐作業，可以讓學生走進博物館、植物園，將自己的游園經歷用文字表達出來，在班會課上與大家分享。這種形式的實踐作業會激發學生學習語文的熱情，更好地提高語文成績線上打卡等等。教師更可以充分發揮互聯網的優勢，來運用互聯網布置作業，比如利用一些APP在上面設置一些問題，讓學生進行答題。通過這些多樣的作業形式，來激發學生的學習熱情，提升學生學習語文的效果。

（4）作業布置開放化。

在以往的傳統的教學理念下，老師在布置作業多會采用全班統一的形式。在雙減政策下，要始終堅持讓學生能夠在完成作業的過程中有所收獲和領悟這個目的。在我們學習《宇宙生命之謎》的時候，在布置作業的時候就要實行開放化戰略，讓學生根據自己的喜好來完成作業，比如有的學生喜歡閱讀，老師就要為他們布置一些閱讀任務，讓他們去自主閱讀一些和宇宙有關的文章。而有的同學喜歡畫畫，那么老師就要為他們布置繪畫作業，讓他們把自己想象中的宇宙一繪畫的形式表現出來。毫無疑問，讓學生利用自己所擅長的方式來完成作業，有效地改變了以往的布置方式，提高初中語文作業布置得成效。

總結

綜上所述，在當前雙減政策下，初中作業分層布置充分體現了素質教育的發展要求，既迎合了學生的個性化發展差異，又提高了教學的整體質量，初中的語文教師必須要改變自身教學理念，實現科學的初中語文分層作業設置體系，縮短學生的學習差距，促進初中生的全方面發展。

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