新時代大學生黨史學習教育的意義和路徑探究

摘要：中國共產黨的歷史蘊含著寶貴的精神財富，需要薪火傳承。新時代大學生開展黨史學習教育可以堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量;樹立正確三觀，實現(xiàn)自我價值成就出彩人生;弘揚中國精神，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒。目前大學生存在理想信念不堅定，人生目標迷茫;學習動力不足，自控能力較差;喜愛網絡交流，遇事缺乏判斷力等問題。通過對廣安職業(yè)技術學院開展黨史學習教育的情感認同、學習路徑以及學生滿意度等方面的調研，建議通過下述路徑開展新時代大學生黨史學習教育：（一）加強黨史學習教育師資隊伍建設;（二）發(fā)揮課堂主渠道作用;（三）拓寬主題實踐教育活動渠道;（四）開發(fā)利用高校網絡資源。

關鍵詞：黨史學習教育;大學生;新時代

中圖分類號：G641;D261文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）06-0137-04

引言

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上發(fā)表了重要講話，并號召全黨要做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。青年大學生肩負著振興中華的歷史使命。隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設不斷向前發(fā)展，多元文化的并存及其影響，導致思想政治教育的難度越來越大，新時代大學生開展黨史學習教育，既是高校思想政治理論課程的重要內容，也是提高大學生思想政治水平和促進其健康成長發(fā)展的需要，還是進一步推進社會主義核心價值體系建設的需要。

一、新時代大學生黨史學習教育的意義

（一）堅定理想信念，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量

中國共產黨的一百年，是帶領全國人民開天辟地、齊心奮斗，戰(zhàn)勝一個個困難，跨過一道道溝壑，創(chuàng)造了偉大功績，讓世界刮目相看的一百年。新時代大學生生活在和諧穩(wěn)定的社會中，開展黨史學習教育，不僅能讓他們重溫那段崢嶸歲月，更加珍惜如今來之不易的幸福生活，還能讓他們深切體會到“只有共產黨才能救中國”“只有社會主義才能發(fā)展中國”，從而更加堅定科學崇高的共產主義理想信念，把個人的成長成才和祖國的前途命運聯(lián)系在一起，肩負起中華民族偉大復興的歷史重任，為實現(xiàn)中國夢注入青春力量。

（二）樹立正確三觀，實現(xiàn)自我價值成就出彩人生

隨著世界各國的交流互通，文化交流越來越密切，多種多樣的思潮相互融合、相互碰撞，特別是現(xiàn)代化技術和互聯(lián)網日新月異的發(fā)展，使得大學生只用一部手機就能隨時隨地了解世界各國的動態(tài)，一方面豐富增長了大學生的見識，另一方面也讓歷史虛無主義無處不在。大學生喜愛網絡交流，但還未牢固樹立正確三觀，遇事缺乏判斷力，是歷史虛無主義侵蝕的主要對象。

習近平總書記同青年大學生座談時強調，“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇”。通過對大學生開展黨史學習教育，以先烈和模范為榜樣，從他們身上獲得勇往直前的力量，激勵大學生積極面對生活中的困境，有助于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠自覺警惕和反對歷史虛無主義，通過不懈的努力實現(xiàn)自我價值，成就出彩人生。

（三）弘揚中國精神，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒

新時代的大學生出生于和平安定的新中國，生長于發(fā)展進步、幸福美滿的好時代。對于被列強侵略、人民苦難的舊中國他們沒有經歷過，對于民不聊生、朝不保夕的艱苦歲月沒有深切地感受過。他們沒有豐富的人生閱歷，成長軌跡比較單一，基本都是家庭和學校，成長過程也沒有經歷過大風大浪，因而缺乏艱苦奮斗的意志、勇往直前的精神。但是人生不可能一直風平浪靜，不可能都是康莊大道。正如習近平總書記在談青年和青年工作中強調：“青年的人生之路很長”“為了理想能堅持、不懈怠，才能創(chuàng)造無愧于時代的人生”。因此，對新時代大學生開展黨史學習教育，大力弘揚中國精神，讓新時代大學生能從黨的歷史中汲取源源不竭的精神動力，從先輩的經歷中獲得智慧的源泉，賡續(xù)共產黨人的精神血脈，做復興偉業(yè)道路上的時代先鋒。

二、廣安職業(yè)技術學院開展黨史學習教育的現(xiàn)狀

（一）廣安職業(yè)技術學院學生存在的問題

高職院校承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)專業(yè)實用型人才的責任，正確認識高職院校學生的特征，能為黨史學習教育的開展提出針對性的建議。筆者結合對廣安職業(yè)技術學院學生的觀察與了解，總結出廣安職業(yè)技術學院學生存在的問題主要有：

1.理想信念不堅定，人生目標迷茫

在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，較少學生志向遠大，絕大多數(shù)學生缺乏精神之“鈣”。平時，僅有少數(shù)學生會經常主動與筆者討論專業(yè)發(fā)展前景、如何全面提升競爭力、怎樣專升本，等等。大多數(shù)學生沒有堅定的理想信念，對自己的前途沒規(guī)劃、沒信心，人生目標模糊，沒有遠大抱負，得過且過。

2.學習動力不足，自控能力較差

就讀高職院校的學生要么是學習基礎差，沒有考上本科院校，要么就是對學習不感興趣，所以他們在學習方面的動力是缺乏的。沒有將主要精力投入到學習中，上課遲到、曠課、睡覺，課上追劇、打游戲，課后散漫、熬夜等現(xiàn)象時常發(fā)生，自控能力較差。

3.喜愛網絡交流，遇事缺乏判斷力

隨著信息技術的快速發(fā)展和“互聯(lián)網+教育”的推進，智能手機成為學生親密無間的朋友。智能手機是一把雙刃劍，雖然帶來了便利，讓教學形式更多樣化，但也出現(xiàn)了更多的“低頭族”。學生過度依賴手機，整日沉迷于虛擬世界，甚至同在一個寢室，也要通過網絡溝通交流。網絡空間話語主體多元，思想觀點參差不齊，學生的世界觀、人生觀和價值觀還在塑造期，遇事缺乏判斷力，容易受到歷史虛無主義的侵蝕。

（二）廣安職業(yè)技術學院開展黨史學習教育的調研

筆者于2021年7—8月對廣安職業(yè)技術學院的學生進行了問卷調查。本次調查采用自編的《關于大學生黨史學習教育的問卷調查》。參加本次問卷調查的學生中，男生占10.93%，女生占89.07%;中共黨員占0.8%，共青團員占73.46%，其他占25.74%;高職一年級占26.42%，高職二年級占31.55%，高職三年級占28.02%，其他年級（五年制）占14.01%;人文社科管理類專業(yè)占1.94%，理工農醫(yī)類專業(yè)占33.26%，藝術體育類專業(yè)占4.67%，其他專業(yè)占60.14%。gzslib202204042033

（一）開展大學生黨史學習教育的情感認同調查

情感認同是學習主體能否自覺主動進行黨史學習教育的關鍵，針對在校期間開展黨史學習教育的情況，53.99%的學生認為很好，35.88%的學生認為比較好。77.9%的學生認為大學生應該對黨史有深入的了解，約92%的學生認為學習黨史能提高自身政治素養(yǎng)，對了解黨和國家政策，以及對個人未來就業(yè)有著重要作用。在對學習黨史頻率的調查中，近50%的學生經常學習黨史，49%的學生偶爾學習黨史。可見，學校目前開展的黨史學習教育在學生群體中認可度是比較高的，學生也有自主進行黨史學習教育的意愿。

（二）開展大學生黨史學習教育的路徑調查

筆者對廣安職業(yè)技術學院開展大學生黨史學習教育的路徑進行了調查，通過課堂教學來了解的占比最高，達到76.42%，自主上網學習占74.72%，參加學校、學院相關活動占74.49%。可見，目前廣安職業(yè)技術學院學生開展黨史學習教育的形式較豐富，學生獲取黨史的路徑較多（見圖1）。

通過對學生參加由學校組織開展的黨史學習教育活動的調查發(fā)現(xiàn)（見圖2），課堂教學依然是主要渠道，占84.85%，其次為主題講座、演講、知識競賽等主題活動、宣傳櫥窗、展板、校園廣播等主題宣傳欄、電影電視等影視作品展播、網絡媒體、文藝匯演、實地參觀等。筆者又對學生希望參加的黨史學習教育活動形式進行了調查（見圖3），學生希望參加的黨史學習教育活動形式與目前已經開展的活動形式基本一致，可見，學校目前開展的活動形式得到了大多數(shù)學生的認可。

（三）學生對課堂黨史學習教育的滿意度調查

從圖2和圖3可以看出，學生對于通過課堂教學來進行黨史學習教育的方式比較接受。調查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，教師采取了故事講述、圖片展示、影視播放、理論講解課堂討論等方式進行教學，從視覺、聽覺等方面直觀地讓學生重溫黨史。學生如今所具備的大部分黨史知識，都是從課堂教學中獲得的，學生也愿意學習本土的黨史故事和人物。針對黨史學習教育在課堂教學中存在的問題進行調查，選擇“教學內容單調枯燥、教學方式古板、教育途徑較少、命令式教育”等的學生較多，38.95%的學生認為認為沒有不足。在對教師教學評價方面，教學水平滿意及以上占90.21%，學術水平滿意及以上占90.21%，道德水平滿意及以上占92.59%，人格魅力滿意及以上占89.07%。可見，學生對授課教師的教學總體是滿意的（見圖4）。

四、新時代對大學生開展黨史學習教育的路徑

（一）加強黨史學習教育師資隊伍建設

黨史學習教育具有復雜性、綜合性等特點，包含了歷史、政治、教育等在內的多種學科，因此，需要黨史學習教育師資隊伍應具備扎實、專業(yè)的理論儲備，較高的教學和科研能力，以及過硬的思想政治素質。黨史學習教育師資隊伍建設事關黨史學習教育的開展。高校中黨史學習教育師資隊伍主要是思政課教師構成，因而提高思政課教師隊伍的政治素質和業(yè)務能力是提高黨史學習教育質量的關鍵。一是要建立健全思政課教師隊伍培訓體系，從專業(yè)素質和研究能力入手，不斷提高思政課教師能力素質;二是配齊配強思政課教師隊伍，不斷提升黨史學習教育實效性;三是創(chuàng)新完善關于思政課教師職稱晉升、學歷提升、考核評價、獎勵激勵等體制機制，不斷增強思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感和責任感。

（二）發(fā)揮課堂主渠道作用

前期調研發(fā)現(xiàn)，課堂是開展黨史學習教育的主陣地。思政課教師在講授時，要引導學生深刻認識和理解新時代中國特色社會主義思想的內容和精神實質，使學生樹立共產主義遠大理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中華民族偉大復興的中國夢必將實現(xiàn)的信心。學校還可開設專門的黨史選修課，根據(jù)學生的學習特征和知識結構，積極引導學生廣泛閱讀黨史讀物，增進對黨的認同和擁護。另外，依托專業(yè)課，大力開展課程思政教學活動，將黨史知識融入專業(yè)學科中，通過對本專業(yè)、行業(yè)領域先進模范人物的學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生對本專業(yè)的認同感和使命感。

在教學方式上，除了在教學過程中，加入案例、圖片、視頻等豐富教學活動，還可增加調動學生主動性和積極性的互動環(huán)節(jié)。例如，廣安職業(yè)技術學院在每次思政課教學前五分鐘開展了“課前五分鐘 人人講黨史”的活動。該活動以小組為單位，學生在課余時間收集、摘錄、整理黨史事件，制作PPT，運用所學過的知識對黨史事件進行分析研究，并表達自己的心得感悟，利用每次課前五分鐘分享給其他同學;其他小組的學生聽后進行互動點評。這樣的活動既拓展了學生的視野，又加深了學生對中國共產黨歷史的了解和掌握，調動了學生的積極性。

（三）拓寬主題實踐教育活動渠道

習近平總書記在河南考察時指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。”新時代大學生開展黨史學習教育，要充分依托主題實踐教育活動，切實拓寬活動的渠道。一是用好校園文化陣地，校園文化是學校在自身發(fā)展過程中形成的物質文化和精神文化的總和，體現(xiàn)了學校特定的精神面貌和文化氛圍。以廣安茂林文化藝術中心為例，該中心是由廣安職業(yè)技術學院成立的文化藝術普及基地，立足學院，服務地方，重點打造鄧小平主題油畫館、德馨國學館和思源文創(chuàng)中心，旨在重溫歷史、緬懷偉人、傳播中華文化。廣安職業(yè)技術學院馬克思主義學院將該中心設為“大學生思想政治教育第二課堂”，讓師生能夠更直觀地重溫偉人平凡而偉大的一生，增強了文化自覺和文化自信。二是深度挖掘本土紅色文化資源，講好身邊的故事，使黨史故事生動鮮活，激發(fā)學生對黨史的學習興趣。例如，近年來，廣安職業(yè)技術學院馬克思主義學院努力拓寬實踐教育基地的渠道，先后與華鎣市游擊隊起義紀念館、廣安市三線工業(yè)遺產陳列館、前鋒區(qū)龍灘鎮(zhèn)蕭家大院等簽訂了“大學生思想政治教育實踐教學基地共建協(xié)議書”，作為學校師生思想政治教育活動實踐基地。

（四）開發(fā)利用高校網絡資源

在信息技術快速發(fā)展的今天，網絡已成為大學生獲取知識、掌握資訊的重要渠道。一是加強黨史網課資源建設，高校不僅可以依托本校師資團隊打造具有針對性的黨史網課，還可與其他科研院校、行業(yè)機構交流共享網課資源。二是主動掌握網絡話語權，通過“兩微一抖”等新媒體，用視頻、紀錄片等方式，對黨史知識和人物事件進行宣傳普及，堅持正確的輿論導向，擴大黨史學習教育內容的傳播力和影響力。三是積極探索將虛擬仿真技術融入黨史學習教育，通過對虛擬仿真技術的應用，可將黨史資料和黨史故事數(shù)字化、智能化，在具體學習的過程中，能帶給學生更直觀、更形象的多重感官刺激，使黨史知識和人物事件生動鮮活起來。

結語

新時代對大學生開展黨史學習教育，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造、理想信念的堅守、紅色基因的傳承、錯誤思潮的抵制等具有重要意義。在現(xiàn)有基礎上，繼續(xù)探索拓寬大學生黨史學習教育路徑，切實落實“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，增強大學生歷史使命感，使其自覺融入中華民族偉大復興的新征程中。

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作者簡介：任婷（1986—），女，漢族，四川蓬安人，廣安職業(yè)技術學院講師，研究方向為思想政治教育。