小學德育管理中滲透中華傳統文化的實踐研究

郭偉光

摘 要：小學時期是學生學習的基礎環節。因而在小學德育管理中滲透傳統文化特別重要，校園是開展德育管理的重要場地。學校不僅僅能夠滲透傳統文化，還能在德育過程中發揮不可替代的作用。所以只有在教學過程中去尋找有效的德育管理方式，并與中華傳統文化相結合，這樣才會推動小學德育的科學管理。

關鍵詞：小學 德育管理 中國傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.035

自古以來，在中國的傳統文化中就包含了各種各樣的道德規范以及人生哲理，對現在的小學教學工作具有特別重要的指導作用。作為一個有著五千年悠久文明歷史的古國，一直以來，我國十分注重對國民的德育和素質教育，在推動人類文明進程的過程之中，我國的優秀傳統文化做出了巨大的貢獻，真正實現優秀傳統文化的傳承以及弘揚。例如，我國古代偉大的教育家孔子、孟子的教育思想，為后人提供了衡量道德的標準，對小學生以后的發展起到了特別重要的作用，小學生形成良好的道德思想觀念最好的階段就是小學時期。新課改下要求教育系統在小學階段提高學生對中國傳統文化的了解，將中國傳統文化教育融入小學生的德育工作中，讓小學生從小對中國傳統文化產生興趣，激發學生的學習能力，只有充分了解了一個國家的歷史、傳統文化，才能更好地踐行中國特色社會主義核心價值觀。所以本篇文章主要分析了在德育過程中滲透中國文化的意義以及有效的策略。

一、在小學德育中滲透傳統文化的意義

首先，當前大多數的小學德育工作者在教學的過程中忽視了教育的真正意義，在大多數教師的眼里，教學最終的目標就是將小學生的學習成績進行提高。其實這樣的想法是錯誤的，德育和教學過程中的其他學科一樣，都是小學時期特別重要的學科。但還是有很多小學德育的教師并沒有充分認識到德育的作用，自然就不會重視德育這一門學科，間接導致了小學生在面對德育思想的學習過程中慢慢失去了想要學習的興趣。長此以往，在自己的心里就沒有能夠衡量自己行為規范的道德標準，特別是小學階段的小學生如果沒有懂得寬容的重要作用，那么在日常的生活里就會經常因為一些雞毛蒜皮的事，和同班的小學生發生口角，甚至會出手打對方，更嚴重的就是會造成嚴重的犯罪行為。但是小學生如果經過學習德育知識，那么在發生事情的時候，就會站在對方的立場來進行思考，這樣就能夠有效避免一些矛盾?！皬男】创蟆钡囊馑际且粋€人小時候的所作所為能在一定程度上決定長大后為人處世的態度、性格等，可見小學教育的重要性，德育更是重中之重，作為小學管理者，必須重視現有教育體制下的小學德育工作，更要重視我國傳統文化的重要內涵，發揮小學德育在拓展中國優秀傳統文化的重要作用，提高中華民族傳統文化在小學生中的影響力，全面提高小學生的思想道德品質，提升小學生的綜合素養。所以，在小學階段的教學中，德育管理具有十分重要的意義。

二、小學德育管理中存在的問題

在現階段的小學德育教學的過程中滲透我們國家的傳統文化依舊存在各種各樣的問題，例如：有很多家長在德育教學的過程里并不是很重視去滲透我們國家的中華民族的傳統文化的教學方式，認為只有學習成績才是一個小學生最應該關注的問題，使得學生在教學過程中重視考試成績，忽略了德育，沒有認識到德育以及我們中國傳統文化的教學對于小學生來講在培養心靈里所起到的關鍵的塑造作用和重要意義。下文介紹了在開展德育教學過程中滲透中國傳統文化所存在的一些問題，簡單地分析了一下我們國家在德育教學過程中滲透中華傳統文化的現狀。

1.德育沒有得到重視

因為小學階段的教育面臨著升學的壓力，雖然小學的教學課程并不多也并不繁重，但還是會受到應試教育的影響。小學學校主要的教學科目大多與小升初考試有關，這樣就會導致德育課程受到不同程度的忽略，所以也就間接導致教學過程里的德育管理方式和課程，沒有發揮德育的實際效果，大多數過于形式化，進而將其中的本質忽略了。因為在教學課堂上沒有發揮出德育的作用以及效率，所以也就在一定程度上造成了教育資源的浪費。

2.德育教學的方式過于單一

經過對德育教學現狀的調查，發現了一些普遍的問題，那就是教師在講臺上積極的演講，可是小學生在臺下卻是昏昏欲睡，這樣的教學方式太過于單一，沒有辦法有效激發出小學生的學習熱情。在開展小學德育的過程中，其中的內容相對比較單一、枯燥、刻板，并且學生缺少選擇的權力，僅僅使用單一的教學方式將教學內容以及知識點灌輸給小學生，長期如此，小學生在學習德育的過程里就沒有了興趣以及熱情，這樣在德育的過程中必然就會面臨著各種各樣的困難。再者，因為家長對于學校太過于依賴，把所有關于德育的教育任務全部都委托給了學校，忽略了在家庭中去進行德育的重要性，因為大部分的德育任務都交給了學校，所以，學校也肩負了更重的教育任務，進而使得小學德育教學以及管理方面難以取得令人滿意的效果。

3.德育管理方式不當

相對比之前的傳統教育環境，現在的小學生所面臨的是一個信息爆炸的時代，復雜多樣的社會環境嚴重影響著小學生的行為舉止以及“三觀”。并且教師也無法保證在學校德育的效果，進而使得德育和德育管理同時受到打擊，使得在德育教學課堂滲透中華傳統教育文化的效果無法得到有效提高。

4.教師團隊不夠專業

負責德育管理的教師缺少一些該有的教學經驗，所以，整個德育教師的團隊素質有待提升。并且針對中國傳統文化，教師沒有深層次地去挖掘以及理解。秉著“要給學生一杯水，那么教師就要有一桶水”的道理，因此，教師的職業素養怎么樣能夠有效提高，并且針對與中華的選題文化里素包含的民族精神、人文內涵以及道德品質等去緊張深入的研究和了解，并且怎么樣能夠正確使用德育教學的方式，以及怎么樣能夠加強德育教學課堂的感染力，都是現階段德育教師所需要去克服的難題。

三、小學德育管理中滲透中國傳統文化的有效策略

1.改良德育教材內容，提高小學生的吸收效果

大多數的小學教學內容和我們國家的傳統文化關聯性并不是很緊密，所以，想要在德育教學的過程里幫助小學生對中華文化形成良好的認知，需要教師在開始教學的過程中對教材上的內容進行整合，然后將德育教學內容和比較優秀的文化進行提取，然后在增加趣味性上下功夫。同時，還需要教師注意整合后的德育教材的內容和現實的聯系，并以此來提高小學生對于中華傳統文化的關注度，進而讓小學生在思想德育方面有所提升。

學校還應該能夠將計劃落實到具體的班級里，去進行創設板報、讀書角等能夠幫助學生學習的各種各樣的空間，使得小學生在學習我國傳統文化的時候，獲得一些傳統文化的交流以及展示的空間，還能夠不間斷進行更新，然后教師還要不定時的提醒小學生學習中華傳統文化，進而能夠使得小學生接觸比較豐富的傳統文化。同時教師還能夠去推薦一些經典讀物又或者能夠去進行下達不一樣的讀書計劃以及要求，使得小學生能夠廣泛閱讀文學作品，去培養小學生思想道德方面的綜合能力以及素養。

2.重視德育管理，應用平臺滲透我國傳統文化

隨著科學技術快速發展，人們獲得知識以及信息的手段越來越豐富。通過網絡平臺，小學生獲得德育知識更加方便快捷。在德育過程中宣傳我國的傳統文化，不但要在綜合實踐活動種關注學生的發展，同時還要加強在網絡上宣傳中國傳統文化的力度，使小學生可以在空余時間利用網絡平臺來查找并發現自己本身所喜歡的中華傳統文化知識，還可以通過信息技術來和教師來進行交流和討論。

例如，教師可以在學校的網站上去開辟一個中國傳統文化專欄。然后給小學生推薦一些相關的視頻，并且讓小學生在觀看之后寫下自己的觀后感，同時還能夠在德育教學課程上對社會上一些道德敗壞的現象進行討論，以此來提高小學生對傳統文化的認識以及理解。除此之外，教師還能夠通過網絡和小學生的家長取得聯系，然后對小學生以及家長進行中國傳統文化教育，使得家庭和校園能夠經過網絡來進行合作學習德育知識，通過網絡來開展合作學習，進而滲透傳統文化?？偠灾鳛樾W德育的管理者，就要在網絡平臺上合理開展中華傳統文化教學以及宣傳的工作。在德育教學過程正確引導小學生應用多媒體技術，全面提高小學生的綜合素質。

3.豐富德育教學活動

在小學德育教學管理中想要弘揚中華傳統文化，就應該以多樣化活動為基礎，使小學生消除對傳統文化的各種誤解，在大部分小學生的意識里，傳統文化是特別無趣以及枯燥的知識，在心里的印象對于傳統的文化就是比較陳舊、老套。所以在德育教學工作里教師就應該盡可能多去開展各種各樣跟傳統文化有關的教學活動，使小學生可以在相對比較具體的活動里去感受古典文化的熏陶，進而逐漸了解傳統文化中的趣味性。學校應當充分利用中國傳統文化來進行德育，舉辦慶?；顒印⒔M織各種知識競賽、加強尊師重教宣傳力度、閱讀經典書籍、成立合唱團、美術社等，鼓勵小學生積極參與活動，在實踐活動中形成正確的價值觀和人生觀，進而培養小學生學習德育知識的興趣，讓小學生的文學和道德素養得以提高。

例如，教師可以在德育教學工作中組織開展一次關于“傳統文化大比拼”的比賽，以此來加深小學生對于傳統文化的理解，弘揚中國傳統文化中的人文精神，使小學生能夠在活動中感受人生的真諦，樹立自己的人生目標，調動小學生的自信心以及民族榮譽感。除此之外，教師還可以在德育教學的過程中去營造濃厚的傳統文化氛圍，在班級中的板報以及角落里使用圖文結合的方式，張貼有關于傳統文化的故事或者標語。借用德育教學的教材內容弘揚中華傳統文化，讓小學生在學習德育知識的過程中了解傳統文化知識，進而實現在德育教學過程中滲透中華傳統文化。

4.訓練專業的教學團隊，讓中華傳統文化真正走進課堂

在小學階段的德育教學的過程中，教師的專業性以及他們的素養都能夠直接影響小學生所學習到的我國的中華傳統的文化的深度，對中華傳統文化的學習興趣，針對這樣的狀況，教育部門應該積極開展提高教師素養的培訓活動，這樣不僅僅能夠培養出相對專業化的教師，同時對于各科教師在教學的過程中滲透傳統文化內容都能有所幫助，所以小學教師要在教學的過程中積極將傳統文化融合到各個學科的教學過程中去。

例如，在語文的教學過程中增加一些國學經典內容，增加一些宋詞以及對于歷史的大環境的教學內容;在音樂的教學過程中增加一些傳統的民間音樂，又或者是讓小學生學習一些傳統的民間樂器，又或者能夠將一些我們國家的民族舞蹈融入音樂教學的過程里，進而使得小學生在小學音樂教學的過程里感受到中華傳統文化的魅力;在美術的教學課程中增加一些欣賞我們國家傳統美術作品的課程，還要在教學的過程中挖掘具有特色的民族工藝或者是手工藝，有效提升小學生的審美能力，使得小學生能夠在動手操作的過程里感受到學習傳統文化所帶來的各種樂趣，進而能夠快速提高小學生的審美水平，幫助小學生學習課本內外的傳統文化知識，使得德育教學能夠跟著傳統的文化教學的過程里滲透到每一個學習科目里，進而去培養小學生學習各種各樣知識的興趣，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

總而言之，在小學德育過程中融入中華傳統文化任重而道遠。中華民族優秀的傳統文化，是每個中國人自豪的根本，是國家發展的根基。讓學生深入了解中國傳統文化的精髓，能夠在潛移默化中提高學生的道德素質，促進學校德育工作有效開展。將我們國家的傳統文化完美融入小學德育以及管理的工作中，需要小學德育教師和小學生家長一起努力，然后在實踐活動中腳踏實地地去進行并貫穿到德育教學的工作中。讓傳統文化之花開遍小學德育的花園，提高小學德育實效！

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