談?wù)劯呗殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)

■文/何玲玉

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)日益普及，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的持續(xù)滲透下，傳統(tǒng)的課堂如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率成了亟須解決的問(wèn)題。本文從高等職業(yè)教育的特征入手，探討了樂(lè)理和視唱練耳在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、新時(shí)期高職教育的兩大特點(diǎn)

（一）注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展

近年來(lái)，隨著幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的不斷豐富、進(jìn)步，教師也面臨越來(lái)越高的要求。教師要掌握多種技術(shù)，并應(yīng)用于組織、教學(xué)、排練的實(shí)踐活動(dòng)中。專(zhuān)業(yè)技能可以使高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在職場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因而教師要幫助學(xué)生掌握彈、唱、跳等基本功，即樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳能力。筆者認(rèn)為，樂(lè)理和視唱練耳教學(xué)一定要符合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的能力要求，既要體現(xiàn)課程的職業(yè)化，又要有明確的職業(yè)素質(zhì)要求。

（二）運(yùn)用科學(xué)技術(shù)

教育部明確提出要大力推廣信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)在高職教育中逐漸得到應(yīng)用。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校和社會(huì)的音樂(lè)教育中，樂(lè)理和視唱練耳課程逐漸受到教師和學(xué)生的關(guān)注，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了多樣化的訓(xùn)練軟件。筆者認(rèn)為，隨著課程教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，教師可以通過(guò)短視頻開(kāi)展教學(xué)，新時(shí)代的教師要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)為教育教 學(xué)服務(wù)。

二、樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平

樂(lè)理與視唱練耳是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要課程，它的主要目標(biāo)是讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握“節(jié)奏節(jié)拍”這一技能性知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的樂(lè)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

樂(lè)理與視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中有著無(wú)可取代的地位。在學(xué)習(xí)視唱的時(shí)候，學(xué)生要將自己的樂(lè)理知識(shí)融入其中，以便深入理解教材。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍時(shí)，對(duì)于一些特殊的節(jié)奏，學(xué)生往往理解不了，而在此過(guò)程中，如果加上視唱練耳的練習(xí)、舉例，學(xué)生不但可以掌握特殊的節(jié)奏、節(jié)拍，還可以舉一反三。這樣既能讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題

目前，樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的發(fā)展還不成熟，存在一些問(wèn)題。高職學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)學(xué)科管理策略，促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)目前存在以下六個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教材內(nèi)容較為保守，缺乏創(chuàng)新精神

目前有關(guān)學(xué)前教育樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的教材，多是從權(quán)威樂(lè)理、視唱練耳等角度展開(kāi)的，缺乏器樂(lè)、聲樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)沒(méi)有結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，缺乏針對(duì)性和精確性。久而久之，學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣。此外，由于教科書(shū)中含有大量的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加上課時(shí)有限，一些教師往往會(huì)脫離實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行單一的講解，這就造成了理論和實(shí)踐的本末倒置，聲樂(lè)教育的觀(guān)念和課程目標(biāo)相脫節(jié)。

（二）課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量有待提高

一些教師沒(méi)有合理地分析學(xué)生的音樂(lè)基本功，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)水平設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致音樂(lè)基本功強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)重點(diǎn)，而音樂(lè)基本功弱的學(xué)生還沒(méi)有完全掌握，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的情況。同時(shí)，部分教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，因循守舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，忽略了與學(xué)生的交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，從而影響學(xué)生的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、記筆記等方式學(xué)習(xí)，缺少自主性和積極性。另外，部分教師缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，只是簡(jiǎn)單地按照教材內(nèi)容授課，沒(méi)有詳細(xì)分析和總結(jié)提煉課本知識(shí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，這些教師往往把技能培訓(xùn)放在首位，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）專(zhuān)業(yè)研究人才資源匱乏

目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理與視聽(tīng)練耳教學(xué)存在師資力量薄弱的問(wèn)題。學(xué)前教育具有交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論，并掌握相應(yīng)的研究工具和方法。然而，我國(guó)大部分高職院校教師畢業(yè)于教育學(xué)、心理學(xué)、公共管理等專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)前教育樂(lè)理與視聽(tīng)練耳教學(xué)不夠了解，缺少相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。比如，一些教師對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科的定位是藝術(shù)教育，但沒(méi)有考慮到不同學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

為了更好地促進(jìn)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的發(fā)展，不管是高職學(xué)校，還是相關(guān)部門(mén)，都應(yīng)提高對(duì)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的重視 程度。

（一）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

要想改進(jìn)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)，高職院校就要強(qiáng)化教師隊(duì)伍，逐步提高教師的素質(zhì)水平。高職院校要科學(xué)地組織教師和學(xué)生參與培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家舉辦講座，逐步提高教師的教學(xué)水平，引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的教育方式和教育觀(guān)念的束縛。高職院校還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，吸引優(yōu)秀的教師，吸納教學(xué)人才。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，提高其創(chuàng)造能力，同時(shí)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，以挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的同時(shí)，要注重其教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性與趣味性，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中獲得深刻的感受，逐步提升學(xué)習(xí)涵養(yǎng)。高職院校還要完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施，制定嚴(yán)格的教學(xué)紀(jì)律，在校園內(nèi)舉辦樂(lè)理與視聽(tīng)練耳教學(xué)競(jìng)賽，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)中具有不可忽視的重要意義，它是教師在課堂上教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的導(dǎo)向。在視唱練耳教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，還要把唱與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，可以運(yùn)用和聲、伴奏等方法，將獨(dú)立的音符串聯(lián)起來(lái)。這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)音的準(zhǔn)確度。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將講解抽象理論融入工作與生活中，注重實(shí)際操作，注重對(duì)學(xué)生彈唱、跳舞等多方面的研究，并利用各種樂(lè)器輔助學(xué)生表演，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和提高學(xué)生的技術(shù)水 平，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）豐富教學(xué)形式與方法

樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)具有非常重要的戰(zhàn)略意義和實(shí)際價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)與聽(tīng)辨訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，將節(jié)奏作為改編幼兒歌曲的主要因素，開(kāi)展幼兒歌曲的創(chuàng)編教學(xué)，讓學(xué)生靈活掌握各種節(jié)奏，進(jìn)而創(chuàng)作更好的歌曲。比如，兒歌《世上只有媽媽好》充滿(mǎn)了孩子對(duì)母親的愛(ài)，教師可以將這首歌作為視唱練習(xí)的素材，帶著學(xué)生理解兒歌中表達(dá)的價(jià)值觀(guān)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)整旋律風(fēng)格和節(jié)拍將這首歌曲改編成其他活潑的兒歌，最后填上歌詞，完成歌曲的創(chuàng)作。

在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以結(jié)合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)特性，培養(yǎng)他們的學(xué)科科研能力和實(shí)踐能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從發(fā)展戰(zhàn)略的角度培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并且在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，增加實(shí)習(xí)課程，才能使學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（五）更新教學(xué)評(píng)價(jià)制度

傳統(tǒng)的樂(lè)理與視唱練耳課的教學(xué)評(píng)估分為音樂(lè)理論筆試和視唱兩個(gè)方面。在保持傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估模式的前提下，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生做出積極的改變。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到學(xué)以致用。

（六）結(jié)合音樂(lè)輔修課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

鋼琴聲樂(lè)是一門(mén)輔修課程，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的能力。教師可以結(jié)合鋼琴聲樂(lè)開(kāi)展樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)。一方面，教師要仔細(xì)閱讀教材，把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，以便在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。另一方面，教師要細(xì)致規(guī)劃課程時(shí)間，明確每個(gè)章節(jié)的課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率和增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行自然音階的教學(xué)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生體會(huì)不同音符之間的差異，如《友誼地久天長(zhǎng)》是一個(gè)典型的自然大調(diào)，它的特點(diǎn)是活靈活現(xiàn)；《繡荷包》是一首輕柔的小調(diào)。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組就大調(diào)和小調(diào)的差異進(jìn)行討論，教師對(duì)他們的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師可以先用鋼琴演奏不同的樂(lè)曲，并引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲，再讓學(xué)生在鋼琴上彈奏樂(lè)曲。教師還可以先進(jìn)行一段視唱，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其調(diào)式中的每個(gè)音節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，再根據(jù)視唱的速度和韻律進(jìn)行視唱聽(tīng)辨，讓學(xué)生掌握這條視唱的調(diào)式、節(jié)拍等，提高學(xué)生在聽(tīng)、寫(xiě)、唱等方面的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生在樂(lè)理、視唱等方面的綜合素質(zhì)，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、全面。

綜上所述，在實(shí)施素質(zhì)教育后，教育界對(duì)音樂(lè)的重視程度日益提高。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理與視聽(tīng)練耳教學(xué)要以應(yīng)用型、綜合性人才培養(yǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)。在教材編制方面，教師要有針對(duì)性，以適應(yīng)幼兒教育的特點(diǎn)；在課堂教學(xué)中，教師要提高自己的創(chuàng)造性和綜合能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一系列的改進(jìn)，樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美、音樂(lè)創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。