淺談黨的二十大精神融入高校思政課的重要意義與路徑方法

吳金澤 陳 紅

（遼寧大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 121000）

“黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。”［1］大會通過的習近平總書記所作的黨的二十大報告（以下簡稱 “《報告》” ）是一篇引領百年大黨、領航中國特色社會主義現代化強國建設的政治宣言和行動綱領，是一部馬克思主義的綱領性文件。《報告》中所蘊含的大會精神是黨領導人民進行中國特色社會主義偉大實踐的產物，它承載著中華民族偉大復興的歷史夙愿，指引著未來五年黨治國理政的前進方向。《報告》全文思想厚重、立意高遠，是一篇亟待仔細研讀、深入領會、全面貫通的時代精神文本，同時也是當前和今后一個時期我國高校思想政治教育工作的行動指南。將大會精神全面完整地帶入高校思政教育教學全過程，是思政教育工作者的使命擔當，是推進黨和國家事業薪火相傳、后繼有人的必然要求，有利于促進大學生意識形態教育，增強高校思政課的針對性與親和力。

一、黨的二十大精神融入高校思政課的重要意義

黨的二十大提出的一系列新思想、新觀點和新論斷，為高校思政課教育教學提供了全新的教育資源，是最新的教學重點與教學要點。將黨的二十大精神融入高校思政課，推動大會精神和黨的最新理論成果在大學生心中 “落地生根” ，乃是為黨和國家傳基業、為學生成長引正道、為思政教學謀新篇的應有之義。

（一）有利于黨和國家事業薪火相傳

《報告》從 “黨之大計” 和 “國之大計” 的戰略高度為新時期教育事業指明前進方向，要求 “全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人” 。將大會精神融入高校思政課， “用黨的初心使命感召青年” ，教育引導大學生 “堅定不移聽黨話、跟黨走” ，是保障黨和國家事業后繼有人、薪火相傳的政治要求。

第一，有利于增強大學生對黨和中國特色社會主義事業的認同感。黨的二十大報告全面系統地回顧了過去五年和進入新時代的十年取得的歷史性成就，制定了未來一個時期的工作安排，指明了中國特色社會主義事業的前進方向。將大會精神融入高校思政課，有利于增強大學生對黨和中國特色社會主義事業前途的信心與認同感，教育引導大學生自覺擁護黨的領導，深刻領會 “兩個確立” 的重要意義，為學生成長成才進行正確的思想引領與價值引導。

第二，有助于大學生培養奉獻精神，投身國家建設。奉獻精神是中華優秀傳統文化中的寶貴品質，也是馬克思主義的內在要求。只有一代代青年前赴后繼、樂于奉獻、甘于吃苦、敢于擔當，社會主義事業才能薪火相傳、蒸蒸日上。《報告》號召廣大青年人才 “愛黨報國，敬業奉獻，服務人民” 。將大會精神融入高校思政課，有助于培養大學生的奉獻精神，教育引導大學生懷著奉獻之情，投身到黨和國家需要的地方， “讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花” 。

第三，有助于大學生增強判斷能力，自覺維護國家利益。大學生是祖國的未來和民族的希望，同時又是敵我勢力角力爭奪的主要對象。大學生要想茁壯成長，不被錯誤思潮所誤導，不被外部勢力所蠱惑，不被敵對力量所侵擾，就必須自覺以大會精神武裝頭腦。將大會精神融入高校思政課，既有利于幫助大學生樹立總體國家安全觀，增強 “維護國家安全意識和素養” ，也有利于牢固樹立青年大學生 “堅守民族大義，堅定反‘獨’促統” 的信念，不斷增強明辨是非的能力，自覺維護國家利益，堅決擁護祖國統一。

（二）有利于新時代大學生成長成才

時代是青年發展的廣闊舞臺，青年是時代進步的不竭動力。《報告》號召青年大學生，要 “立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年”［2］。《報告》對青年大學生的殷殷期望，既是馬克思主義青年觀的集中表達，又是順應歷史大勢，為中國特色社會主義事業培養時代新人的必然選擇。將黨的二十大精神融入高校思政課，可以幫助青年大學生全面發展，更好地成長為接班黨和國家事業永續發展的棟梁之才。

第一，有助于大學生堅定理想信念。 “堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上。”［3］《報告》立足于黨領導人民踔厲奮發、篤行不怠的鮮活實踐，系統闡釋了馬克思主義中國化、時代化的科學內涵，擘畫了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，是學習21 世紀馬克思主義最生動的教科書。將大會精神融入高校思政課，引導大學生深刻理解馬克思主義， “用黨的科學理論武裝青年” ，以黨和國家的要求塑造大學生的世界觀、人生觀和價值觀，有利于大學生堅定理想信念， “自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者” 。

第二，有助于大學生養成良好的道德品質。《報告》強調： “育人的根本在于立德。” 這充分表明，對于中國特色社會主義事業所需要的人才來說，道德條件是擺在首位的。黨的二十大著力推動中國特色社會主義文化建設，大力實施公民道德建設工程。將黨的二十大精神融入高校思政課，有利于大學生自覺將社會主義核心價值觀融入日常生活之中，不斷提高自身的道德素養，成為德才兼備的時代新人。

第三，有助于培養大學生的奮斗精神。 “奮斗是青春最亮麗的底色，新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。”［4］《報告》以 “為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗” 收尾，畫龍點睛地將奮斗作為二十大精神的落腳點，這既是對馬克思主義實踐觀的現實呼應，也是實現第二個百年奮斗目標的必然要求。將黨的二十大精神融入高校思政課，有助于大學生加深對于 “空談誤國、實干興邦” 重要論斷的理解，讓 “矢志艱苦奮斗、堅持不懈奮斗、代代接續奮斗” 的奮斗觀 “入腦入心” ，勇做新時代的弄潮兒。

（三）有利于高校思政課提質增效

高校思政課必須在守正的前提下，及時更新教學內容與方法，以此達到提質增效的目的。黨的二十大將中國特色社會主義理論與實踐升華為一系列具有重要意義的新觀點、新論斷、新部署，既指引了高校思政課改革的前進方向，又為思政課增添了全新的思政元素和思政內涵。可以看出，將大會精神融入高校思政課是提質增效的實踐要求。

第一，有助于轉變教育觀念，集中力量培養人才。在黨和國家政策的引導下，高校思政課十分注重改革，也取得了一定成效。但是，在具體操作的過程中，仍時常出現 “為改而改” 的問題，并集中表現為 “重形式輕內容” “重手段輕質量” “重宣傳輕評價” “重成果輕反思” 等一系列形式主義現象。《報告》強調： “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。” 也就是說，思政課改革不可本末倒置，而是應該聚焦在人才培養這個根本問題上。將黨的二十大精神融入高校思政課，有利于思政教育觀念正本清源，不斷創新人才培養模式，為黨和國家事業的后備人才培根鑄魂。

第二，有助于推進大中小學思政課一體化建設，為高校思政課提效賦能。《報告》指出，要 “完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設” 。這既是對思想政治教育教學規律的科學把握，也是增強高校思政課整體性、連續性和協同性的關鍵方法。將大會精神融入高校思政課，有利于統籌各學段思政課教學銜接，系統整合思政課教學資源，更好地發揮高校思政課教學優勢，釋放教學效能。

第三，有助于教育內容與時俱進，增加教學吸引力。高校思政課是教育引導大學生了解時政前沿、把握時代脈搏的主要途徑。作為 “最少保守思想的群體” ，大學生具有逐異求新的認知偏好。因此，上好大學生喜聞樂見的思政課，必須要在 “求新” 方面狠下功夫。大會系統闡釋了黨和國家取得的新成就、面臨的新困境、發展的新方向和時代的新要求，將大會精神融入高校思政課，有助于更新與豐富課程教學內容，滿足大學生的學習需求，增進教學的親和力與吸引力。

二、黨的二十大精神融入高校思政課的路徑方法

推動黨的二十大精神融入高校思政課，是當前和今后一個時期思政課教師的重要政治任務。要堅持問題導向與系統思維，切實提升大會精神融入高校思政課的系統性與實效性，把對大會精神的學習研究與教學工作不斷推向深入，教育引導學生感悟思想偉力、增進實踐動力，為貫徹落實黨的二十大精神再立新功。

（一）統籌 “四體” ，提升黨的二十大精神融入高校思政課的系統性

習近平總書記曾指出： “要全面深化教育領域綜合改革，增強教育改革的系統性、整體性、協同性。” 系統觀念是高校思政課改革的行動指南，同時也是將黨的二十大精神融入高校思政課的方法論，必須統籌協調思想政治教育四要素，一體推進大會精神融入 “教學主體” “教學客體” “教學介體” “教學環體” 。

第一，要著力 “教學主體” ，打造高水平師資隊伍。習近平總書記強調： “辦好思想政治教育理論課關鍵在教師。”［5］作為高校思想政治教育的主體力量，思政課教師責任重大，是將大會精神融入高校思政課的 “主力軍” 。高校思政課教師要增強理論學習，提高政治站位，深刻領會大會精神的實質，全面掌握新時代十年的歷史性成就與歷史性變革，以 “六個堅持” 學深悟透中國化、時代化馬克思主義創新理論，系統把握中國式現代化的科學內涵與深刻內容，充分明確當前和今后一個時期黨和國家的戰略方針。教師通過專題培訓和理論鉆研，逐字逐句讀懂悟透《報告》，做到講得清、講得透。

第二，要聚焦 “教學客體” ，激發學生的學習興趣。將大會精神融入高校思政課，要以思政教學規律為遵循，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。大學生已經擁有較高的認知水平，關切社會現狀，關注時事政治，關心國家命運，并開始規劃自己未來的人生。為此，我們要 “對癥下藥” ，將黨的二十大對于世界的重要意義、對于黨和國家的重要意義、對于學生自身發展的重要意義融入教學，吸引學生的眼球，啟迪學生的思想，使學生意識到大會精神與自身息息相關，激發學生主動學、用心學、帶著問題學，最終達到強基固本、啟智潤心的良好效果。

第三，要更新 “教學介體” ，豐富教材內容。教材是打通 “教師教” 和 “學生學” 的關鍵環節和重要媒介。將大會精神融入高校思政課，要在教材體系構建上做足文章，不斷優化思政課教材目標、內容、組織等諸多要素，以全方位、多角度、大格局的戰略思維推動大會精神融入高校思政課。在教材目標上，要以中國共產黨的中心任務塑造教材目標，把以中國式現代化推動中華民族偉大復興的使命任務融入教材。在教材內容上，要增添黨的二十大深刻總結的 “三件大事” “六個必須堅持” 和未來五年的主要目標任務等最新理論成果。在教材組織上，要打通不同類型思政教材之間的聯系，從馬克思主義理論二級學科各自的學理角度闡釋大會精神，構建系統講解大會精神的思政教材體系。總之，要著力推動黨的二十大精神融入思政教材，以高品質思政教材助力中國式現代化。

第四，要圍繞 “教學環體” ，營造濃郁的學習氛圍。人置身于社會之中，無時無刻不受到社會環境的塑造影響。將大會精神融入高校思政課，必須重視社會方面的作用，在社會層面掀起學習大會精神的熱潮。大學是一個小社會，也是大學生的主要生活空間，各學院要以各種形式積極舉辦關于學習黨的二十大精神的活動，豐富發展學習貫徹落實大會精神的做法和經驗。此外，當代大學生是互聯網的 “原住民” ，要把網絡媒體平臺作為將大會精神融入高校思政課的重要陣地，制作推出大會精神文化產品，在網絡宣傳上展現新氣象，打造網絡正面輿論強勢，為大會精神融入高校思政課營造良好的外部環境。

（二）緊靠 “三貼近” ，增強黨的二十大精神融入高校思政課的實效性

將黨的二十大精神融入高校思政課，要立足 “三貼近” 原則，以 “貼近實際、貼近生活、貼近學生” 的教學思維推進 “融入” 工作，增強大會精神融入高校思政課的實效性與針對性。

第一，要 “貼近實際” ，從實際出發將黨的二十大精神融入高校思政課。首先，要貼近社會實際，緊密結合我國當前社會主要矛盾和處于社會主義初級階段的基本國情，教育引導學生從黨領導人民建設社會主義現代化國家的鮮活實踐中感悟黨的二十大精神。其次，要貼近地方實際，要充分運用地方特色思政教育資源，如遼寧地區高校可以將大會精神與雷鋒精神教學相結合；陜甘寧地區高校可以將大會精神與革命老區精神教學相結合，等等。此外，還要貼近院校專業實際，院校專業不同，融入的方式與方向也不盡相同，要找準專業院校的特點，有機融入黨的二十大精神，如理工院校可采用啟發式教學，重點培育科學家精神；師范院校要加強理論教學，重點培育師德師風；職業院校要注重實踐教學，重點培育工匠精神，等等。

第二，要 “貼近生活” ，從日常生活著手將黨的二十大精神融入高校思政課。首先，要貼近生活交往。日常交往是聯結人與人關系的重要紐帶，可以融通日常交往的禮節，幫助學生理解黨的二十大所提出的黨際、國際交往重要戰略。其次，要貼近生活習俗。中華民族具有獨特的生活習俗，擁有中國人獨特的精神世界和 “日用而不自覺” 的價值觀。要貼近中華民族優秀傳統美德和生活習俗進行大會精神教育，如融通勤儉節約的生活習俗，引導學生踐行綠色發展理念。

第三，要 “貼近學生” ，圍繞學生的 “所思所想” 將黨的二十大精神融入高校思政課。一是聚焦大學生的興趣點，要結合社會熱點、網絡熱點，善用熱詞、新話，以正確的價值導向辨析焦點問題，調動學生的學習興趣，將大會精神講深、講活。二是考量大學生的學習能力，對于非文科類專業的大學生來說，全面理解、系統掌握大會精神的確存在困難，要根據學生的學習能力隨時調整教學計劃與教學策略，教師一點一滴教，學生一點一滴學，不斷推動 “教師教” 和 “學生學” 的能力相匹配。