新時(shí)代紅色文化助推高職院校校園文化建設(shè)路徑探析

許 慧，楊 寧

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410208）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。[1]而紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的體現(xiàn)，將紅色文化與高職院校校園文化建設(shè)有機(jī)融合，對(duì)傳承紅色文化和陶冶大學(xué)生愛(ài)國(guó)情操、培養(yǎng)艱苦奮斗精神、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有著重要意義。

一、紅色文化與校園文化建設(shè)內(nèi)涵

紅色文化是在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在長(zhǎng)期革命、改革、建設(shè)過(guò)程中摸索出來(lái)的一種具有革命意義和中國(guó)特色的先進(jìn)文化。包括以革命時(shí)期的英雄事跡、紅色遺址、紅色歌曲等物質(zhì)形態(tài)存在的紅色物質(zhì)文化，以及革命時(shí)期留存下來(lái)的革命道德傳統(tǒng)和革命精神等精神形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)的紅色精神文化。[2]

校園文化是指以學(xué)校為依托，由老師、學(xué)生、企事業(yè)單位等社會(huì)團(tuán)體不斷積累和沉淀下來(lái)的特定的精神和特殊文化。校園文化按照層次分類(lèi)，由校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園制度文化、校園精神文化組成，并且這四個(gè)層次的文化呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、由表及里的關(guān)系。表層的校園物質(zhì)文化屬于一種外顯文化，是一種看得見(jiàn)摸得著的具體文化，如校園建筑、景觀小品、綠化、校園商業(yè)業(yè)態(tài)等；而校園行為文化是一種淺層文化，是人際交往的產(chǎn)物，如學(xué)風(fēng)、輿論、傳統(tǒng)等行為；校園制度文化是中層文化，可用來(lái)規(guī)范人的思想和行為；校園精神文化是最深的內(nèi)核文化，它是校園意識(shí)形態(tài)的彰顯，是校園文化的靈魂。[3]新時(shí)代下高職院校的校園文化屬于校園文化的一種，所以本文根據(jù)高職院校自身培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、就業(yè)方向的特殊性，結(jié)合紅色文化，來(lái)分析提升校園文化建設(shè)的路徑。

二、高職院校校園文化建設(shè)困境

高職院校是傳承和弘揚(yáng)人類(lèi)先進(jìn)文化的重要陣地。但由于師生思想意識(shí)薄弱、文化建設(shè)內(nèi)容單一、多元文化沖擊等因素，校園文化建設(shè)存在很多問(wèn)題，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)校園文化認(rèn)知不足

高職院校師生在校園文化建設(shè)方面意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在：高校領(lǐng)導(dǎo)思想上不重視，導(dǎo)致校園文化建設(shè)過(guò)程中缺乏頂層設(shè)計(jì)思考，沒(méi)有深入剖析學(xué)校的校園文化怎么發(fā)展，什么樣的校園文化能促進(jìn)校園軟環(huán)境的提升、師生素質(zhì)的提升通過(guò)什么樣的渠道和方式才能有效弘揚(yáng)校園文化。廣大教師從職稱(chēng)評(píng)價(jià)和個(gè)人晉升角度出發(fā)，將更多精力用于技能競(jìng)賽的參與，而很少把心思放在提高學(xué)生文化素質(zhì)方面，而且文化素質(zhì)的提升很難出成果，因此教師對(duì)于校園文化建設(shè)表現(xiàn)出動(dòng)力不足的情況；廣大學(xué)生將校園文化建設(shè)理解為口頭上或精神層面的宣傳,沒(méi)有以主人翁的姿態(tài)去理解、接受并參與到校園文化的建設(shè)當(dāng)中。

（二）文化建設(shè)方式單一

目前，大部分高職院校的文化建設(shè)方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，只是單純地以學(xué)校教學(xué)理念、辦學(xué)宗旨等方式向師生灌輸文化口號(hào)，缺乏系統(tǒng)的文化建設(shè)設(shè)計(jì)、層次梳理、特色定位、宣傳方式的創(chuàng)新。同時(shí)，文化建設(shè)僅僅圍繞內(nèi)部環(huán)境來(lái)進(jìn)行打造，忽視了外部文化的影響和熏陶，例如：企業(yè)文化和校園文化、地域文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合做得不夠。

（三）多元文化的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取的信息量越來(lái)越大，校園文化出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。很多大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了改變。例如：很多大學(xué)生有崇洋媚外的思想，女大學(xué)生熱衷于購(gòu)買(mǎi)日韓代購(gòu)化妝品，男大學(xué)生沉迷于日韓動(dòng)漫、日韓電子產(chǎn)品等。同時(shí)，很多高職院校的校園文化缺乏引導(dǎo)性，部分學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，迷戀色情文化，形成暴力、賭博等不良行為。

三、紅色文化對(duì)助推校園文化建設(shè)的意義

紅色文化作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其與校園文化有機(jī)結(jié)合，既能提升知識(shí)傳授的深度，又能加強(qiáng)情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年人傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。概括起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）思想上有助于學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和堅(jiān)定的信念

新時(shí)代呼喚新使命，新時(shí)代要有新?lián)?dāng)。作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)起成為有理想、有紀(jì)律、有道德、有文化的四有新人的責(zé)任。但是，目前部分高校學(xué)生出現(xiàn)思想滑坡、理想不堅(jiān)定、政治信念缺位等現(xiàn)象。紅色文化當(dāng)中的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、革命烈士的英雄事跡、豐富的革命精神等，對(duì)強(qiáng)化高職學(xué)生思想教育，促使他們樹(shù)立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，能起到關(guān)鍵作用。[4]

（二）行動(dòng)上有助于豐富學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)組織形式

將紅色文化融入高職院校教學(xué)工作中，一方面有利于學(xué)生在紅色文化中提升自我政治素養(yǎng)；另一方面，有助于提升課堂趣味性，使部分教師照本宣科的枯燥講授變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更有體驗(yàn)感。同時(shí)，通過(guò)舉辦多樣化的校園紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的校園文化氛圍和環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生從中受到潛移默化的思想熏陶。

四、紅色文化與高校校園文化相融合的路徑

高校是鍛造優(yōu)秀青年的熔爐，我們要充分發(fā)揮高職院校的教育力量，將紅色文化與校園文化有機(jī)結(jié)合。下面從校園文化的四個(gè)層次展開(kāi)對(duì)紅色文化與高校文化融合路徑的思考。

（一）突出特色，促進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和物質(zhì)載體。首先，梳理本校和本區(qū)域紅色文化基因，將該基因植入校園景觀當(dāng)中。例如：校園在打造景觀小品時(shí)可以按照不同功能片區(qū)植入紅色文化題材的雕塑，一方面有利于學(xué)生拍照宣傳，另一方面讓學(xué)生耳濡目染沉浸在紅色文化環(huán)境當(dāng)中。其次，要充分利用現(xiàn)有的圖書(shū)館、宣傳欄、黑板報(bào)、走廊等文化設(shè)施，將紅色革命傳統(tǒng)、紅色革命精神、革命烈士故事等內(nèi)容與本校學(xué)生優(yōu)秀事跡相結(jié)合，形成口口相傳的標(biāo)兵故事、校園宣傳標(biāo)語(yǔ)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校每一面墻都能傳遞文化信息，每一個(gè)角落都能起到警示教育作用。再次，將紅色文化與校園商業(yè)業(yè)態(tài)相結(jié)合。例如：開(kāi)設(shè)紅色經(jīng)典美食館，主題定位為傳承長(zhǎng)征精神，感悟紅色文化。餐廳裝修、餐具、小吃都以紅色文化為主題，讓學(xué)校師生在校園盡情享受美食的同時(shí)，憶苦思甜，緬懷革命先烈。

（二）組織豐富活動(dòng)，推動(dòng)校園行為文化建設(shè)

校園行為文化是良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)形成的基石，是學(xué)校文化的重要組成部分。首先，教師可開(kāi)展主題為“經(jīng)典講堂，紅色傳承”的教學(xué)活動(dòng)。例如：湖南教師可結(jié)合史料來(lái)講述毛澤東探索救國(guó)之路的故事，魏源、曾國(guó)藩、左宗棠、譚嗣同、黃興、蔡鍔等人物的奇聞?shì)W事、革命精神，讓學(xué)生感悟到幸福生活的不易，美好生活需努力創(chuàng)建。其次，可定期在校園廣場(chǎng)組織學(xué)生觀看《鐵道游擊隊(duì)》《地道戰(zhàn)》《紅色娘子軍》等反映抗戰(zhàn)的紅色電影。再次，可以創(chuàng)新紅色文化讀書(shū)角，組織開(kāi)展紅色文化讀書(shū)日。讓學(xué)生慢下來(lái)停下來(lái)，真正深入閱讀紅色書(shū)籍，感受革命勝利的不易。同時(shí)，讀書(shū)角要在視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行全方位的刺激，給學(xué)生一個(gè)自由的空間去聆聽(tīng)紅色音樂(lè)、閱讀紅色書(shū)籍、品嘗紅色點(diǎn)心等。

（三）加強(qiáng)管理，提升校園制度文化建設(shè)

校園制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的總綱領(lǐng)，能對(duì)校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園精神文化建設(shè)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。結(jié)合紅色文化提升校園制度文化建設(shè)，首先要加強(qiáng)管理，成立紅色文化專(zhuān)班領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任一把手，分管領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)負(fù)責(zé)人明確管理責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織團(tuán)體的參與性，并且制定年度考核目標(biāo)，年底對(duì)做出亮點(diǎn)、做出創(chuàng)意的部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，要拓寬制度宣傳渠道，采取線上線下相結(jié)合的方式，一方面，可以采取制度黑板報(bào)評(píng)比、制度建設(shè)演講比賽、制度歌曲創(chuàng)作、制度建設(shè)小品創(chuàng)意大賽等多種活動(dòng)形式活化制度宣傳線下方式；另一方面可以利用微信、微博、抖音等新媒體渠道，將學(xué)校在制度建設(shè)方面做得好的經(jīng)典例子、學(xué)校老師作的制度宣傳視頻等上傳至這些渠道。用當(dāng)代大學(xué)生愿意接受的方式引導(dǎo)學(xué)生將制度內(nèi)化于心、外化于行。

（四）充分挖掘，豐富校園精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的內(nèi)核，是校園文化建設(shè)的靈魂。第一步，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化區(qū)域特色，大力挖掘本校的校園精神。例如：湖南可以發(fā)揚(yáng)百年楚怡職教精神，將“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”的精神與新時(shí)代內(nèi)涵相結(jié)合，充分運(yùn)用到職教教育教學(xué)當(dāng)中；將雷鋒釘子精神與高校工匠精神相結(jié)合；將敢為人先，兼收并蓄的精神與高校創(chuàng)新精神結(jié)合；將經(jīng)世致用、實(shí)事求是精神與高校務(wù)實(shí)精神相結(jié)合；將勇于任事、不屈不撓精神與高校奮斗精神相結(jié)合。第二步，挖掘出本校和本地精神傳承與弘揚(yáng)的典范，樹(shù)立精神堡壘作用，通過(guò)精神典范人物的先進(jìn)事跡、故事的宣講讓學(xué)生潛移默化受到教育。第三步，通過(guò)紅色精神傳承“示范宿舍評(píng)選”等系列活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生保持良好的生活作風(fēng)，展示優(yōu)良青年精神風(fēng)貌。

（五）共建共享，打造高職院校校園文化新標(biāo)地

每個(gè)學(xué)校的校史是校園文化中最有特色、最能彰顯學(xué)校文化底蘊(yùn)的部分，是校園文化中的寶貴財(cái)富。高職院校可充分利用高校學(xué)生和教師的創(chuàng)造性和可塑性，打造具有本校特色的校史館兼高校文創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心。第一步，高校需挖掘本校歷史沿革、紅色文化印記。第二步，成立校史館兼高校文創(chuàng)中心基地專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，例如可組織宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等部門(mén)提供挖掘好的歷史沿革素材，思政部門(mén)師生可以通過(guò)課題研究、技能競(jìng)賽等形式對(duì)挖掘好的素材進(jìn)行提煉、整合、包裝。藝術(shù)學(xué)院師生可對(duì)提煉整合出來(lái)的素材進(jìn)行高校logo 創(chuàng)意、紅色文創(chuàng)紀(jì)念品、校訓(xùn)設(shè)計(jì)、文藝作品等藝術(shù)創(chuàng)作，將來(lái)成熟后可作為紀(jì)念品發(fā)放給畢業(yè)生。[5]團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等可以將文化串聯(lián)成生動(dòng)的舞臺(tái)劇。第三步，活化校史館，讓它成為校園文化的新地標(biāo)，我們不能僅局限于定期組織師生來(lái)參觀學(xué)習(xí)校史館，要力爭(zhēng)讓廣大師生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，共同參與到校史館的建設(shè)中，讓師生在實(shí)踐中感受校史文化的魅力，在活動(dòng)中發(fā)揮文化育人的功能。

我國(guó)高職院校肩負(fù)起為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史使命，而高職院校文化建設(shè)又是推動(dòng)其發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力因素。將紅色文化與高職院校校園文化相結(jié)合是一種全新的文化探索，有利于發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有利于打造高職院校文化特色，實(shí)現(xiàn)文化自信。高職院校應(yīng)當(dāng)重視以傳承和創(chuàng)新文化發(fā)展為核心的紅色文化建設(shè)，積極構(gòu)建紅色文化內(nèi)容、載體以及保障機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)人士、全校師生的合力效用，結(jié)合自身辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，建立起“以人為本”的紅色文化發(fā)展模式，讓每一位師生都能體驗(yàn)優(yōu)秀紅色文化，為高校思政教育工作的落實(shí)提供有力保障。