湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育的價值意蘊與實施路徑

曾文峰

（中共冷水江市委黨校，湖南 冷水江，417500）

習近平總書記十分重視青年的思想政治教育，曾強調，希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命。[1]2021 年2月，中共中央印發《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，要求在全社會范圍內開展以學習黨史為重點的“四史”學習教育，尤其要加強對青年的“四史”教育，推動青年樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，助推青年打牢思想理論基礎，引導他們聽黨話、跟黨走，鼓勵青年為實現中華民族偉大復興而接續奮斗。當前，全國高校都越來越重視“四史”教育，將之作為學生思政課的主要內容。關于高校“四史”教育的研究已經走向深入，但是關于紅色文化資源融入高校“四史”教育的研究甚少。因此，加強湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育的力度，對于提高高校“四史”教育的實效性具有重要意義。

一、紅色文化資源的內涵

“紅色文化資源是中國共產黨領導廣大人民群眾在馬克思主義理論指導下，在實現民族解放、國家富強和中華民族偉大復興的歷史征程中所創造并保存下來的一種物質與精神形態共存的特殊寶貴資源。”[2]它體現了中國共產黨人崇高的精神信念和價值追求，反映了黨為了實現民族獨立、人民解放，最終實現中華民族偉大復興中國夢而進行英勇奮斗的光輝歷程，蘊含了崇高的革命理想、革命信仰、革命追求。它誕生于新民主主義革命時期，發展于社會主義革命、建設和改革的各個時期，在中國現代化建設過程中起到了巨大的引領作用。此外，紅色文化資源的呈現形式和主要內容略有差異，但蘊含的精神實質始終代表著中國最廣大人民的根本利益。與此同時，紅色文化資源所蘊含的精神不斷指引著黨領導人民繼續進行中國特色社會主義事業的生動實踐。在第二個百年奮斗過程中繼續弘揚紅色精神，有助于堅定正確的政治方向，有助于增強黨對意識形態工作的領導權，有助于挖掘紅色文化資源的時代價值，有助于激勵人民群眾自覺發揚艱苦奮斗的精神，最大限度地提升紅色文化在群眾中的吸引力、凝聚力和感染力。

紅色文化資源根據形式和內容的不同，可以分為以下幾種：一是以建黨精神、長征精神、井岡山精神為代表的革命精神，這些精神是中國共產黨人為獲得革命勝利不畏困難、不怕犧牲、英勇斗爭的集中體現，同時還包含了中國共產黨人在革命斗爭中的先進事跡和革命斗爭故事，表達了革命先烈始終保持堅定不移的革命理想、艱苦奮斗的作風、服務人民的生動實踐。二是革命文獻，主要是黨政軍的重要文件，包括一些無產階級革命家的革命著作、詩詞和文稿以及留存的與革命相關的文藝作品。三是革命遺產，主要是中國共產黨領導人民進行革命斗爭的戰斗遺址遺跡，領導人舊居，革命先烈在革命斗爭中使用的武器和生活用品，這些物質形式的遺產，能夠再現革命先烈艱苦卓絕的革命場景以及不畏艱難的生活場景。四是紅色文化精神形態的資源，主要是人物傳記、人物訪談以及關于革命的紅色電影、話劇、歌劇，這些經過藝術加工的角色、人物是革命人物形象的完美演繹，刻畫了共產黨人的光輝形象。總而言之，紅色文化資源以不同形式展現了中國共產黨的革命歷程，蘊含了豐富的革命精神，是新時代寶貴的精神財富。

二、湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育的價值意蘊

習近平總書記曾指出紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。[3]而湖南的紅色文化資源豐富多樣，推動高校利用好湖南紅色文化資源，形成辦學特色，傳承好紅色文化，對堅定大學生的政治信仰、提高其道德修養具有重要的價值。

（一）有利于充實高校“四史”教育的內容

湖南紅色文化資源是學習“四史”的鮮活教材，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是進行“四史”教育的物質文化載體。因此，湖南紅色文化資源可以成為“四史”教育的重要內容，它反映了黨在湖南開展革命實踐所踐行的各種優良傳統、革命先烈的思想品行。高校在開發和傳承湖南紅色文化資源的過程中，可以結合時代發展需要，把湖南紅色文化資源轉化為具有時代特征的教育內容。還必須指出，湖南紅色文化資源蘊含了無產階級革命家的革命理想、實現民族獨立人民解放的愛國情懷，能夠豐富“四史”教育中的理想信念和民族精神等內容體系。高校在開展“四史”教育中肩負著引導新時代大學生認知紅色文化資源的責任，這就必然要求高校在教育引導過程中，要厘清“為什么中國革命只有走農村包圍城市的道路才能成功”“為什么紅色革命政權能夠存在”等一系列的革命理論與實踐問題的內在邏輯，從湖南紅色文化資源中可以印證其中的歷史脈絡。湖南紅色文化資源包含了大量無產階級革命家的著作，這些著作閃爍著馬克思主義的光輝，可以作為大學生思想教育的素材。將湖南紅色文化融入高校“四史”教育，還可以培養大學生的歷史素養，提高大學生抵制歷史虛無主義的思想自覺。湖南紅色文化資源傳承著無產階級的氣息，帶有強烈的無產階級意識形態色彩，可以有效推動大學生的思想教育，引導大學生筑牢理想信念，站穩政治立場。

（二）有利于提升高校“四史”教育的價值

為新時代培養新人是高校開展“四史”教育的首要目的。也就是說，在高校開展“四史”教育，就是為了最大限度地通過課堂來取得實效，提高育人的價值和實效性。將湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育，能夠有效提高“四史”教育的價值和實效性。第一，有利于堅定大學生的理想信念，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。中國共產黨的百年奮斗在湖南這篇紅色熱土上留下了許多的紅色印記，無數的革命烈士為了人民幸福和中華民族偉大復興而前仆后繼、浴血奮戰，這是因為他們有著堅定的理想信念。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，容易受到歷史虛無主義和其他西方腐朽思想的影響，進而引起價值觀混亂。對此，要“深入挖掘紅色資源背后的思想內涵，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，旗幟鮮明反對和抵制歷史虛無主義”[3]。而湖南紅色資源中鮮活而感人的革命故事、革命先輩為革命獻身的光輝事跡以及豐富的思想內涵，都能教育和引導學生，幫助大學生樹立崇高的理想和堅定的信念，激勵他們為了實現理想而不懈奮斗，自覺融入實現中華民族偉大復興的實踐中。第二，有利于培養大學生的愛國主義情操。湖南紅色文化資源蘊含了豐富的愛國主義精神，也見證了中國共產黨從成立到取得輝煌成就的歷史進程。在中國共產黨的革命、建設和改革過程中，湖南涌現了一批聚在愛國主義的旗幟下為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的革命先輩，他們是培養大學生愛國主義情操的榜樣。第三，有利于培養大學生的艱苦奮斗的優良作風。湖南紅色文化形態的資源，生動展現了革命先輩們的革命事跡，在新時代能夠引導青年發揚艱苦奮斗的優良作風。

（三）有利于提高高校“四史”教育的吸引力和感染力

湖南紅色文化資源內容豐富，展現的形式多樣，有許多的革命遺址、生動感人的紅色革命故事、精妙絕倫的文藝作品，生動再現了革命先烈的英勇事跡。將湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育能夠提高吸引力和感染力。第一，湖南紅色故事具有很強的吸引力。湖南紅色故事具有強烈的政治性、人民性，這些紅色故事串起了中國共產黨的百年奮斗歷程，是給予人精神洗禮的生動教材。尤其是以“半床被子”為代表的紅色故事展現了中國共產黨人的光輝形象，體現了中國共產黨人的為民情懷，彰顯了中國共產黨人在艱難困苦面前風雨同舟、患難與共的團結精神，這是中國共產黨人全心全意為人民服務的思想自覺轉化為行動自覺的集中體現。將湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育中，能夠以生動形象、貼近群眾的方式來提高“四史”教育的吸引力和感染力。以人民群眾喜聞樂見的形式開展“四史”教育，更容易引起人民的共鳴，更加深入人心，有利于提高教育成果的多樣性、成效的持久性。第二，湖南紅色遺跡能夠增強高校“四史”教育的感染力。湖南各地留存了大量的革命遺跡，是中國共產黨帶領人民群眾進行革命斗爭的集中體現，承載著湖南人民為了民族獨立、人民解放而不懈奮斗的愛國主義精神。將之融入高校“四史”教育，可以增強高校“四史”教育的現場感，提高感染力。

三、湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育的實施路徑

將湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育是新時代開展“四史”教育的必然要求，也是加強高校思想政治教育的重要內容。但是，將湖南紅色文化資源融入高校“四史”教育，必須運用科學的方法。

（一）將湖南紅色故事融入高校“四史”教育

在第二個百年的新征程中，我們必須始終堅持中國共產黨的領導，以唯物主義歷史觀來看待中國共產黨的百年奮斗。青年作為中國特色社會主義事業發展的生力軍，在青年群體中開展“四史”教育是為實現中華民族偉大復興培育時代新人的必然要求。將湖南紅色文化融入高校愛國主義教育是切實可行的。高校教師可以在湖南紅色故事的基礎上開展教學，使“四史”教育生動形象，從簡單的故事中挖掘愛國主義精神。

教師可以結合湖南的仁人志士的光輝事跡，來厘清馬克思主義在中國的傳播的歷史脈絡，如何在中國落地生根，并在中國共產黨成立之后成為黨的指導思想的。根據這一歷史脈絡，結合湖南紅色文化資源，就能體會到中國共產黨人始終堅持真理、堅守理想的革命精神，無產階級革命家在國家危亡之際為實現民族的救亡圖存的決心和勇氣。在中國共產黨領導的革命斗爭中，在湖南留下了許多的革命事跡，有黨領導的農民運動，帶領人民進行土地革命，維護工農階級的利益，把億萬群眾匯聚到黨旗之下。這些革命故事是中國共產黨堅持人民利益至上的生動體現。比如“半條被子”的故事，生動詮釋了中國共產黨人的為民情懷，在艱難困苦中始終踐行黨的宗旨，堅持黨的群眾路線。從實質上來講，將湖南紅色故事融入高校“四史”教育能夠為高校教學提供具有歷史意義的素材，展現中國共產黨人的精神面貌和革命形象。

（二）依托湖南紅色文化資源拓展高校教育平臺

湖南作為一個革命英雄輩出的省份，紅色文化資源豐富多樣，分布廣泛。要推動湖南紅色文化資源在高校教育中的充分開發利用，就必須要建立完善的紅色資源教育體系，搭建高校教育平臺，對湖南紅色文化資源進行系統整合。第一，將現場教學納入高校教育體系。組織教師以湖南紅色遺跡為基礎，將紅色故事融入課程開發，形成主題鮮明、生動形象、思想深邃、彰顯革命精神、具有地方特色的現場教學課程。此外，還可以定期組織師生參觀以汝城沙洲村為代表的紅色遺址，通過情景再現的教學模式讓學生重回歷史現場，感受中國共產黨領導人民進行革命斗爭的艱難歷程，讓師生產生共鳴，感悟其中蘊含的革命精神和革命傳統。第二，將湖南紅色故事融入學生的現實生活。“各級黨組織要充分用好紅色資源，教育引導廣大黨員、干部賡續紅色血脈。”[3]湖南紅色文化資源蘊含的精神具有重要的時代價值，高校各級黨組織在開展“四史”學習教時，可以將湖南紅色文化融入學生生活，以大學生喜聞樂見的形式來展現紅色基因。第三，與其他愛國主義教育基地系統合作。推動平臺共建，共同開發紅色教育課程，共享紅色教育資源，實現優質教育資源的共建共享。第四，充分利用網絡和多媒體平臺，搭建湖南紅色文化網絡教育平臺。在高校官網、紅色教育網站等網絡平臺上構建學習專欄，通過學校的微信公眾號等新媒體定向向學生推送湖南紅色文化故事，展現湖南紅色文化精神，不斷增強“四史”教育的吸引力和感染力。

（三）用創新教育方式來增強高校“四史”教育的實效

青年是最有生氣、最有活力的群體。在高校開展“四史”教育，要基于青年富有激情和創新的特點，開辟一條青春活力的紅色教育路線。不斷創新教育方式，利用多種教學模式來增強高校“四史”教育的實效性。第一，創新課堂教學，堅持正確的價值導向。課堂是高校開展“四史”教育的重要渠道，高校可以將湖南紅色文化故事、湖南紅色文化資源所蘊含的核心思想與價值理念有機融入各類課程教學過程。在引導大學生堅定理想信念時，可以將湖南的無產階級革命事跡融入其中，講述他們在堅定的理想信念下不怕犧牲、英勇斗爭的事跡，激發大學生的愛國熱情，從而堅定自身的理想信念。第二，豐富校園文化活動。在學校開展講紅色小故事、唱紅歌等活動，提高大學生的參與度，推動學習與實踐相結合。第三，將典型紅色歷史紀念日與高校“四史”教育相結合。充分利用湖南紅色文化資源，深入挖掘相關無產階級革命家的思想精髓。開展紅色專題講座、演講比賽，從學習和生活中不斷地熏陶學生。