中職“電氣安裝”課程的設置及資源建設研究

韓 濤

（山東省寧陽縣職業中等專業學校，山東 寧陽 271400）

一、實現教與學的有機融合

從某種程度上講，“電氣安裝”是機電技術應用的核心課程，占據非常關鍵的位置。就“電氣安裝”培養目標而言，主要是熟練使用各種電工工具，認識各種儀器儀表，能夠正確識別以及調整各種低壓電器，可以獨立進行電氣設備安裝以及調試等，順利完成相關設備的檢修工作，確保每個學生都可以獲得中級維修電工基本操作技能，對于基礎相對較好的學生來說，可以達到高級水平。與此同時，學校應根據本地區企業發展情況，大力培養面向企業生產管理第一線的高素質人才，要求其掌握電氣基礎知識以及基本技能等，并逐漸成長為高級電力系統應用型人才[1]。

隨著“電氣安裝”教學改革的不斷深入以及課程建設水平的提升，我校大多數教師已經具備了成熟教學經驗，課程教學體系也相對完善，在實驗以及實訓條件等方面也得到了快速發展，可以說已經為學生技能學習與素質培養創造了良好環境。“電氣安裝”課程是一門集實訓、技能學習訓練與技術應用為一體的課程，致力于實現知識與能力的緊密結合，進而突出中等教育的特色以及能力本位，保證每個學生都可以熟練掌握專業領域基本能力與專業技能。

從“電氣安裝”課程理念上進行分析，始終堅持就業為導向，大力提升學生職業能力，在崗位需要以及職業標準的指導下，將工作過程作為基本線索，創新課程教學內容，并積極構建以職業能力培養為主的引領型課程體系。此外，“電氣安裝”課程專業教師應該大力培養學生較強的觀察能力以及操作能力，培養學生良好習慣，并引導學生在實際學習生活中及時發現問題、分析問題以及解決問題，最終內化為自身需要，為高素質人才培養打下堅實的基礎。“電氣安裝”專業教師還應該重視學生空間的拓展，注重其綜合素養提升，激發學生對本專業學習的興趣。為了提升教學效率，教師還應該逐步改變傳統的課堂教學方式，充分發揮學生主動性，使教學方式更加生動，并徹底解決“電氣安裝”教學內容封閉的問題，根據學生學習需要，設計教學內容，積極探索與新課程標準相適應的新模式[2]。

“電氣安裝”教學內容設置主要包括6大模塊，且不同模塊都會結合崗位工作流程進行項目細分。就單項項目訓練目的而言，都是堅持任務驅動的原則，將各項知識、能力以及素質等不斷融入訓練過程中[3]。

對于模塊設置，要求設置內容遵循由簡到繁的原則，做到不斷遞進。與此同時，時間安排以及學習實踐內容必須要與教學模式相配合，從而使綜合項目教學發揮鍛煉學生技能以及培養學生核心能力的作用，在一定程度上增強學生溝通交流能力以及策劃設計能力等，讓每個學生在遇到困難的時候都可以獨立解決。“項目導向、任務驅動”模式的具體應用情況如下所示。

模塊一 住宅電氣的安裝與檢修

模塊二 低壓電器安裝、檢測以及維修

模塊三 三相異步電動機控制線路的安裝與檢修

項目16安裝與檢修電動機往返行程控制電路項目17安裝與檢修萬能轉換開關控制三相異步電動機的正反轉電路項目18安裝與檢修定子繞組串聯電阻啟動控制電路項目19安裝與檢修自耦變壓器降壓啟動控制線路項目20安裝與檢修三相異步電動機Y-△（手動切換）啟動控制線路項目21安裝與檢修三相交流異步電動機Y-△（時間繼電器切換）啟動控制電路項目22安裝與檢修延邊三角形降壓啟動控制線路項目23安裝與檢修電磁抱閘制動器斷電制動控制線路項目24安裝與檢修電動機半波整流能耗制動控制電路項目25安裝與檢修電動機全波整流能耗制動控制線路項目26安裝與檢修三相異步電動機反接制動控制線路項目27安裝與檢修離心開關配合的反接制動控制電路項目28安裝與檢修時間繼電器控制雙速電動機的控制線路項目29安裝與檢修三相異步電動機變頻調速控制線路項目30安裝與檢修三速異步電動機的控制線路項目31安裝與檢修兩地控制電路項目32安裝與檢修兩臺電動機順序啟動逆序停止的控制線路

模塊四 安裝單相異步電動機控制線路

模塊五 機床電氣控制線路的安裝與維修

模塊六 機床電氣控制線路的安裝與維修

模塊七 現代控制模塊

“電氣安裝”教學期間，教師以項目為主開展教學，教學重點在于學生動手能力提升，并要求學生正確理解相關的理論知識，在力爭每個人都擁有一臺設備的基礎上，實現人人動手，如果個別學生不能夠獨立操作一個項目，則可以兩個人一組進行學習。教學項目安排要求學生盡快理解課堂教學內容，然后在此前提下進行實踐操作，這樣學生不僅能夠學習到大量理論知識，而且還可以親自操作實踐，避免了課堂學習枯燥無趣的現象，增強了“電氣安裝”教學的生動性與趣味性[4]。

實際教學中，教師應重視職業崗位需求變化，準確掌握崗位所需的技術能力以及職業核心能力，堅持任務為導向的原則，不斷創新訓練內容，并圍繞能力培養開展實踐訓練，確保學生在能力訓練中逐漸養成電氣專業的職業習慣。

“電氣安裝”教師為提升學生技能掌握的熟悉程度，促使每個學生都可以即學即用，借助了大量相關的實驗題目以及遠程平臺等進行教學，學生可以在電路仿真平臺以及各種在線平臺中實現二十四小時學習訓練。

學校從本專業特色出發，將學校實訓中心作為訓練基地，為學生提供了大量實訓機會，有助于學生在操作中理解實訓內容，鞏固以及掌握所學知識，在體驗管理中明確解決問題的技能。

“電氣安裝”專業學習中的有些學習項目不能夠在校內得到順利解決，則教師采取走出去教學的方式，組織學生下工廠參觀學習。與此同時，學校教師充分利用學校實訓基地開展現場教學實習，保證每學期安排兩周的集中訓練課程，大力培養學生動手能力。

此外，“電氣安裝”教學模式堅持理實一體化，徹底打破傳統教學的局限性，真正實現了理論學習以及實踐學習兩者的合二為一，這樣學生可以從感性入手，逐步增加直觀教學力度，不斷增強學習自身認知能力，確保學生可以在課堂學習中掌握日后就業所需的技能，在一定程度上轉變學生被動學習方式，調動其學習積極性，為實踐能力培養奠定基礎。

二、積極建設高效實用的資源庫

信息時代的到來在一定程度上改變了中職教育理念，同時也對中職教育生存環境產生了較大影響。信息資源傳播，不僅可以豐富教育資源，而且還可以改變時空關系。目前，中職電氣安裝教學過程中，資源教學尤其是網絡資源教學已經逐漸成為重要的輔助教學模式。然而，網絡信息是海量的，教學資源網站非常多，從而增加了教學時間成本。所以說，中職學校積極構建校本化以及實用性強的課程資源庫是十分關鍵的。

實際教學期間，采用行動研究教學法可以實現理論與實踐的結合；采用研究、實驗及推廣滾動教學方法可以做到及時化的成果推廣，便于結合信息技術發展對研究內容進行有效調整，增強研究工作的實效性。基于上述思路，具體研究工作如下。

1.重視培訓

電氣安裝教學中，學校充分借助教育技術培訓以及校本培訓等提高教師在技術收集以及網絡資源處理等方面的水平，為教師信息化素養培養奠定了堅實的基礎。我校鄭振江、吳殿新以及胡培新等已參加了山東省技術培訓活動。與此同時，我校在參加技術培訓的前提下堅持應用教學的原則，積極探索校本研修模式，開展了體驗式研修，比如《電腦實用技術在教學中的應用》研修，主要針對網站建設管理以及信息下載存儲等進行了培訓，有助于提高教師資源庫應用以及管理能力。

2.有效對接課程資源庫以及教育教學活動

從某種程度上講，資源庫建設屬于現代社會教育發展的重要基礎，同時也是現代教育教學必須具備的基礎設施及表現形式。我們研究的宗旨是服務于教育教學活動，把應用作為事業發展的基礎設施之一，可以有效凸顯資源價值。

目前，我校發動了全體教師針對中職教學資源進行收集、整理以及制作的工作，并重視資源建設的“校本性”。比如，在2016年7月的時候，我校建成了數字化資源庫，具體內容包括教案設計以及實踐指導等，具有欄目分類簡潔的特點。與此同時，每個資源都具備清晰的使用記錄以及評價，能夠很好地為教育教學服務，且原創性以及實用性也非常強，借助使用記錄評價可以充分了解資源實際使用過程，并掌握資源質量水平，從而更好地對資源庫進行改進。隨著資源庫的建成使用，2018年9月組織舉行了優質課件制作比賽活動，該次比賽的目標是“創新、高效、優質”。比賽活動結束后，我校積累了大量優質教學資源，數字化資源應用程度也更加廣泛。比賽中鄭振江老師設計的課件《三相異步電動機可逆控制電路》獲得一等獎，而吳殿新老師設計的《三相異步電動的單向運轉控制電路》課件獲得二等獎。2020年組織的教育論文交流活動中，我校多篇論文涉及了教學設計以及校本課程等內容，例如，“淺談數字化教學資源的發展歷程和現狀”以及“教學資源的涵義”等，在課程資源庫更新建設中發揮著積極作用。此外，在交流活動完成之后，我校教師將理論成果依次匯編成冊，能夠為“電氣安裝”課程教學提供理論支持。

3.強化團隊管理

從某種程度上講，完善的管理系統以及運作機制會為學校資源庫建設提供長遠發展保障。基于此，我們動員學校教師積極參與到資源庫建設工作中，并重視資源庫的科學應用，不斷建立健全資源共享機制以及資源共建機制，致力于建設科學規范以及具有較強前瞻性的資源庫，從根本上提升資源效益。具體來說，學校相關管理人員從硬件方面、軟件方面以及人力資源等多個方面出發，對學校研究條件進行了全面認真分析，最終采取行動研究的方法開展資源建設工作，在理論與實踐二者同步發展的基礎上，邊研究以及邊實驗，并重視結果的大力推廣。2019年2月，我校召開教師專題會議，會議的內容就在于明確資源庫建設的重要價值以及目標，并進一步探索研究內容以及研究對象，從而為資源庫建設提供明確發展方向。此外，會議中還對工作分工進行了明確安排，重視員工的分工合作，強調團結互助，在不斷努力奮斗的基礎上實現共生，積極構建強有力的戰斗團體。

結語

現在，我校的數字化課程資源庫已經被建成了，而且實用性以及校本化特色都非常強。具體來說，數字化資源庫開設欄目包括教案設計、說課與實習指導等多個項目，在設置方面具有簡單易用的特點，通過欄目分類可以一目了然地快速尋找到所需內容，還有助于教師資源上傳，可以按照標題以及內容等關鍵詞實施內容搜索，當資源使用完成之后可以對其進行評價。目前，“找資源先上資源庫，有資源先存資源庫”逐漸成為我校教師的共識，也是教師教育教學的良好習慣。此外，我校課程資源庫提高了老師備課質量以及教學效率，而且命卷速度以及考試質量也得到了大大提升，有助于培養學生創新思維以及創新能力，促進知識生成，實現學生間的協作交流，增強分享意識，為中職高效教學奠定基礎。總之，隨著我校資源庫的不斷完善，全校教師使用資源庫開展備課教學的習慣會逐漸養成，發揮的作用也會不斷增大，有助于節約教師教學的時間成本，提升教學效率。