幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

楊維紅

◆摘? 要：在我國現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得到了全面的推廣，幼兒園在實(shí)施教育工作時(shí)，需要對幼兒進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，提升幼兒思維品質(zhì)，本文綜合探究幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體策略，希望能夠使現(xiàn)代學(xué)前教育得到更大的發(fā)展，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，為我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣養(yǎng)成教育;培養(yǎng)

一、引言

在幼兒成長過程中，有效開展習(xí)慣養(yǎng)成教育具有重要的意義，教師需要對其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好習(xí)慣的有效培養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，提升幼兒思想品質(zhì)。為了進(jìn)一步明確幼兒園如何更為有效地落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，特此進(jìn)行本次研究工作，希望能夠使幼兒園更為高效的開展教育工作，提升課程教學(xué)效果，使幼兒在未來能夠得到更大的發(fā)展。

二、提升教師素質(zhì)

幼兒園在開展教育工作時(shí)，教師言行具有一定的關(guān)鍵性價(jià)值，會(huì)在很大程度內(nèi)影響幼兒的行為習(xí)慣，因此，教師需要以身作則，為幼兒樹立良好榜樣，充分發(fā)揮自身表率作用。首先，教師需要重視社交禮儀，在待人處事時(shí)，需要高度重視一些細(xì)節(jié)，利用使用禮貌用語，在請幼兒或其他教師幫忙之后，需要及時(shí)感謝，同時(shí)，在與幼兒及其家長見面時(shí)，需要主動(dòng)打招呼，在幼兒離園時(shí)，還需要與其說再見，使幼兒可以在日常生活中主動(dòng)模仿教師的禮貌，待人和文明用語，從而實(shí)現(xiàn)幼兒溝通意識的有效形成，充分發(fā)揮表率作用。其次，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，還需要對自己的儀態(tài)，坐姿，站姿等行為細(xì)節(jié)高度重視，在具體開展游戲活動(dòng)，需要和幼兒進(jìn)行有效的交流與配合。在吃飯時(shí)還需要細(xì)嚼慢咽，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的行為習(xí)慣，對幼兒進(jìn)行有效的示范，幼兒會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教師的行為舉止。

三、優(yōu)化教育環(huán)境

通常情況下，幼兒成長環(huán)境和生活環(huán)境會(huì)對其習(xí)慣養(yǎng)成造成很大影響，所以幼兒園在進(jìn)行教育工作時(shí)，需要對幼兒進(jìn)行良好成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的合理營造。首先，需要營造幼兒園環(huán)境，例如，可以在園內(nèi)張貼文明用語，并在宣傳欄內(nèi)展示典型事跡，為幼兒營造陽光，開放，健康的良好環(huán)境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的有效形成。與此同時(shí)，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要營造良好教學(xué)前景，合理優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，確保幼兒能夠進(jìn)入具體情境。例如，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獻(xiàn)愛心時(shí)，可以結(jié)合本次新冠疫情，組織幼兒觀看相關(guān)報(bào)道，強(qiáng)化幼兒直觀感知，最后，教師還需要引導(dǎo)幼兒探究：在面對本次疫情使各行各業(yè)都如何奉獻(xiàn)愛心，我們可以怎樣獻(xiàn)出自己的愛心？通過該種情境，可以使幼兒形成互幫互助的良好品德。

四、確保因材施教

在現(xiàn)代社會(huì)形勢下，幼兒普遍是全家的中心，部分幼兒由于家長的溺愛，養(yǎng)成了任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣、自私、愛哭愛鬧、不愛惜公物等不良個(gè)性品質(zhì)，所以，教師在實(shí)施行為規(guī)范教育，需要確保因材施教，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)設(shè)置教育方式。例如，如果幼兒性格怯懦，則需要對其進(jìn)行勇敢品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。而當(dāng)幼兒個(gè)性霸道時(shí)，需要對其進(jìn)行與人為善、和諧、寬容等品質(zhì)的培養(yǎng)。如果幼兒具有較強(qiáng)的逆反心理教師，則需要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，針對幼兒不良個(gè)性開展矯正訓(xùn)練。不同幼兒具有不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)對教師教育方式產(chǎn)生不同反應(yīng)，此時(shí)，教師需要對幼兒心理特征進(jìn)行深入觀察，合理優(yōu)化教育方式，使其教育工作有的放矢。

五、矯正不良習(xí)慣

通常情況下，幼兒不良習(xí)慣的形成原因具有一定的綜合性和多樣性，具體包括自身發(fā)展水平不足，教育質(zhì)量偏差，社會(huì)環(huán)境不良和家庭教育不當(dāng)?shù)榷囗?xiàng)原因，習(xí)慣矯正工作具有一定的復(fù)雜性，教師需要分析幼兒出現(xiàn)不良行為的主要原因，并結(jié)合具體原因，采取有效應(yīng)對方法，確保能夠?qū)ζ洳涣夹袨檫M(jìn)行有效的矯正。首先，需要消除障礙，在對幼兒進(jìn)行不良習(xí)慣的調(diào)整時(shí)，需要對幼兒人際關(guān)系進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，教師在開展日常教育時(shí)，需要端正教學(xué)態(tài)度，給予幼兒充分的尊重，關(guān)心與愛護(hù)，與此同時(shí)，教師還需要組織互助組，一幫一等多種活動(dòng)，確保能夠?qū)Σ涣夹袨榱?xí)慣的幼兒提供充分的幫助，強(qiáng)化幼兒情感認(rèn)同體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒正確態(tài)度定式的有效形成。其次，在對幼兒進(jìn)行不良習(xí)慣的矯正時(shí)，需要多次重復(fù)，持之以恒，同時(shí)，還需要進(jìn)行檢查督促措施的有效落實(shí)，例如，當(dāng)幼兒在回家之后可以長時(shí)間看電視，教師需要和幼兒家長及時(shí)聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)和電話進(jìn)行有效交流，強(qiáng)化家校合作，確保能夠幫助幼兒改掉不良習(xí)慣。最后還需要及時(shí)強(qiáng)化，教師在對幼兒進(jìn)行不良習(xí)慣的矯正時(shí)，需要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣中存在的壞苗頭和閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)宣傳幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)，還需要嚴(yán)格控制幼兒行為中存在的壞苗頭。在發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣時(shí)，需要在班級內(nèi)進(jìn)行教育工作，并與其他同學(xué)共同制定應(yīng)對措施，此時(shí)，幼兒為了逃避懲罰，會(huì)遵守秩序，扛幼兒由于自控能力較差違反規(guī)則時(shí)，通過懲罰可以使其體會(huì)到違反規(guī)則的后果，進(jìn)而保障幼兒能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則。

六、結(jié)束語

幼兒園通過提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教育環(huán)境，確保因材施教，矯正不良習(xí)慣，可以對幼兒進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化幼兒思想意識，合理優(yōu)化幼兒的行為習(xí)慣，確保能夠提升幼兒整體素質(zhì)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，為現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

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