新課改背景下初中語文讀寫結合策略初探

李艷子

摘 要：當前，隨著新課改政策的實施，初中語文教師逐漸意識到了閱讀與寫作的關鍵作用，而且要按照學生的具體狀況和個人知識掌握能力，采取多元化的教學方式，對讀寫進行合理結合。實施此種教學方式的主要目的是為學生提供良好的學習環境，更好的激發出學生對于語文學習的興趣，提高其學習的主動性，既可以有效提高學生閱讀能力，同時還可以促使學生寫作水平的提高。為此，本文基于新課改背景，針對初中語文讀寫結合教學策略展開分析，希望可以為我國的教育事業進一步發展提供幫助。

關鍵詞：新課改;初中;語文;讀寫結合

在語文課程中，閱讀與寫作本身便是十分重要的兩部分內容，兩者屬于彼此依存的關系。在新課改背景下，實行讀寫結果教學方式，可以取得更好的教學效果，實現對學生閱讀與寫作能力的同時提升，還可以促使學生綜合語文素養的加強。所以，在日后的初中語文教學之中，教師必須要對傳統教學方式加以改良，讓學生成為課堂上占有主體地位，并結合學生的實際學習狀況，采取針對性的教學方式，如此既可以提高學生對于課堂知識的吸收、理解能力，還可以強化學生的語文鑒賞與實用能力，為其今后更加高階的語文學習打下良好基礎。

1.教師轉變教學思想

根據新課程標準提出的要求，教師需要對自身的教學理念加以調整，對現行的傳統教學方式加以改進。其一，傳統教學理念已經不再適合新時代的語文課堂，教師需要以動態、發展的眼光來制定教學計劃，為學生提供更加優質的閱讀與寫作教學[1]。讀寫結合教學不僅僅是著眼于語文考試成績的提升，而是教師應當構造舒適、輕松、活躍的課堂氛圍，激發出學生對于語文讀寫的興趣，讓學生以主動的態度來學習語文知識。教師在日常授課時，不能呆板地進行填鴨式教學，而是需要提高教學方面的趣味性，采取多元化的教學方式，注重為學生提供更多的實踐練習機會，通過潛移默化的方式來提高學生的讀寫水平。

2.以單元知識作為基礎，開展讀寫結合教學

在初中語文教材中，普遍是采取單元模塊作為基礎來進行教學內容的設計，盡管各個單元的每一篇文章均具包含了不同的知識點，不過在主題上往往是具有相似性或是大致相同的。對此，在實際教學課堂上，教師便可先給學生一定的閱讀時間，讓學生可以以單元的主題為核心表達出自己的所思所想，在此期間，既是學生對于教材知識消化、吸收與復習的一個階段，并且也是學生體會寫作技巧的一個階段。其后還可以讓學生按照單元主題進行寫作練習，而學生便能綜合課堂知識以及日常生活感悟，做到對寫作技巧的實踐訓練。由此可知，將單元知識作為基礎，實施讀寫結合教學，屬于一種行之有效的教學方法[2]。

3.拓展學生知識，為閱讀和寫作奠定基礎

語文教學不僅需要尊重課本，圍繞課本知識開展，還需要適當引入課外知識，有效擴展學生對于漢語知識的掌握面，更好的提升學生的語文綜合素養。在日常教學中，教師需要鼓勵學習積極進行書籍的閱讀， 通過擴大閱讀量能夠有效提升學生的理解與閱讀能力，積攢豐富的閱讀經驗。此外，教師還需要培養學生形成良好的閱讀習慣，在閱讀時有意識的累積優美的詞語，而且要引導學生針對文章內涵展開深入的分析，探討文章的內在深刻含義，從而讓學生具有更高的學習主動性。通過建立扎實的閱讀基礎，能夠為學生的寫作提供保障，通過積累豐富的閱讀經驗，而且把閱讀發現的優美詞語靈活運用在寫作之中，可以有效提高寫作能力。

4.科學設置寫作訓練內容

寫作訓練屬于一個以寫帶讀的過程，使讀寫二者彼此依存的關系得到了充分展現。對于初中生而言，其所掌握的知識較為有限，不具有扎實的寫作能力，所以在語文教學中，教師應當仔細關注學生的學習狀態，了解學生學習語文知識的具體進度，及時通過教材來為學生的寫作練習提供指導[3]。為了能讓學生將閱讀中累積的知識與技巧有效運用于實際寫作中，教師可以在寫作練習之前為學生布置下述任務：（1）描寫本班級或是學校內部近期發生的時間，以此來記錄自己的校園生活，展現學校的整體面貌，體現師生之間的和諧相處、同學間的互幫互助;（2）預先為學生提供多個題目，再從多個題目中自行挑選一個題目進行寫作，這樣能夠為學生提供大致的寫作方向，讓學生以題目為中心進行相關素材的收集與思考，再逐漸形成自主思考、主動學習的意識。

結束語

隨著新課改政策的實施與推進，要求把初中語文教學中的閱讀與寫作結合起來，此種教學方式可以規避傳統教學方法下存在的缺陷問題，更好的發揮出寫作和閱讀兩者的重要地位與作用，不僅可以讓學生閱讀水平得到提高，還可以對學生寫作能力的增強起到積極作用，以此有效提升教學質量，最終達成教學目標。

參考文獻：

[1]劉麗艷. 淺談“互聯網+”教育背景下初中語文閱讀和寫作教學的有效融合[J]. 中國新通信，2021，23（22）：202-203.

[2]何英. 高中語文“讀寫結合”的應為與可為[J]. 教學與管理，2021，（31）：45-47.

[3]王秀芹. 初中語文閱讀教學中的讀寫結合策略淺談[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020，（08）：257.